晉會杰　王秀敏

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等職業(yè)教育改革已經(jīng)初具成效，各高職院校根據(jù)社會需求和生產(chǎn)技術(shù)變化對課程群、課程結(jié)構(gòu)及專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化。但與此同時(shí)，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)方向愈發(fā)需要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，以提高他們的就業(yè)競爭力。文中根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)要求，將職業(yè)能力分為專業(yè)知識和其他職業(yè)能力，將其他職業(yè)能力分解為七種能力，根據(jù)專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)采用多種方式對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育職業(yè)能力培養(yǎng)

職業(yè)教育歸根結(jié)底可以定義為：“給與學(xué)生從事某種職業(yè)或勞動生產(chǎn)的知識和技能的教育”[1]。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號文件）也明確提出，高等職業(yè)教育要“以就業(yè)為導(dǎo)向”[2]。因此，在高等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作中，必須突出對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。這樣才能使學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線工作的需要，為我國社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

與普通高等教育相比，職業(yè)能力是高等職業(yè)教育中的一個(gè)重要的前提性概念。所謂職業(yè)能力，簡單地說“是人們從事一門或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)”[2]；或者嚴(yán)格的定義為“個(gè)體在職業(yè)工作，社會和私人情景中科學(xué)的思維，對個(gè)人和社會負(fù)責(zé)的熱情和能力，是科學(xué)的工作和學(xué)習(xí)的方法的基礎(chǔ)”[2]。

職業(yè)能力是一個(gè)人在現(xiàn)代社會中生存生活，從事職業(yè)活動和實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的個(gè)人主觀條件。因此職業(yè)能力不僅包括專業(yè)的知識和技能，還有其他一些從事職業(yè)工作所需的能力，如分析和解決問題的能力，信息接受和處理能力，社會交往和不斷學(xué)習(xí)等能力。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的工作越趨復(fù)雜，互相交叉滲透，這就對綜合的職業(yè)能力不斷提出更高的要求。

高等職業(yè)教育發(fā)達(dá)的德國把職業(yè)能力的內(nèi)涵劃分為專業(yè)能力、方法能力和社會能力。所謂專業(yè)能力“是在專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上，有目的的、符合專業(yè)要求的、按照一定方法獨(dú)立完成任務(wù)、解決問題和評價(jià)結(jié)果的熱情和能力；方法能力是對在家庭、職業(yè)和公共生活中的發(fā)展機(jī)遇、要求和限制做出解釋、思考和評價(jià)并開發(fā)自己的智力、設(shè)計(jì)發(fā)展道路的能力和愿望；社會能力是處理社會關(guān)系、理解奉獻(xiàn)與矛盾、與他人負(fù)責(zé)地相處和社會責(zé)任心”[3]。

目前，我國越來越多的高職教育工作者認(rèn)同這一職業(yè)能力的分類[4]。在新一輪高等職業(yè)教育教學(xué)改革中，許多高等職業(yè)學(xué)校在編制工作過程系統(tǒng)化的培養(yǎng)方案中，引入了這種職業(yè)能力的分類體系。顯然，根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，為了培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合職業(yè)能力，應(yīng)該在教學(xué)計(jì)劃中安排有關(guān)課程、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，有意識地對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)。目前，我國高職院校已經(jīng)注意到了一些職業(yè)能力，并且采取了許多教學(xué)方式加以培養(yǎng)，如開設(shè)思想政治、法律及職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，但還有一些職業(yè)能力沒有被認(rèn)識到，因此未能采取有效的教學(xué)手段去培養(yǎng)。

在從事長時(shí)間高職教育的培養(yǎng)過程中，筆者逐步探索出學(xué)生職業(yè)能力的范疇，既根據(jù)職業(yè)教育的本質(zhì)和學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、閱讀賞析能力、交往溝通能力、信息處理能力、外語應(yīng)用能力、藝術(shù)欣賞能力和汽車駕駛能力這七項(xiàng)能力的培養(yǎng)，也就是把職業(yè)能力劃分為以上七項(xiàng)能力。這種職業(yè)能力的培養(yǎng)彌補(bǔ)了一般高職院校對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的不足，對學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)、工作和發(fā)展有著重要的作用。如現(xiàn)代化企業(yè)正在由多層次領(lǐng)導(dǎo)的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯賹哟蔚谋馄交芾矸绞?，不是?qiáng)調(diào)過細(xì)的分工，而是強(qiáng)調(diào)各部門的密切配合，采用靈活的小組工作方式。過去勞動者主要是接受上一級領(lǐng)導(dǎo)的指令實(shí)施工作，而現(xiàn)在則要接受多方面的信息，與小組成員密切配合進(jìn)行工作，因此需要良好的信息處理能力和交往溝通能力。職業(yè)能力中的閱讀賞析能力、藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)提高了學(xué)生審美的能力，有助于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展；面對我國在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮越來越大的作用，許多行業(yè)、企業(yè)正在走出國門的形式，提高外語應(yīng)用能力擴(kuò)大了學(xué)生就業(yè)的工作范圍；具備了汽車駕駛能力增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢；培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會發(fā)展的需要、是國家教育部大力提倡的，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想的必要能力。所以，這些職業(yè)能力的培養(yǎng)也是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育“以就業(yè)為主導(dǎo)”辦學(xué)理念的有力措施。

針對學(xué)生這七項(xiàng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，我們可以從這職業(yè)能力著手，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施：

一、創(chuàng)新培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法。充分利用現(xiàn)有資源，課外活動時(shí)間或周末開展形式多樣的公開課講授。如，禮儀講座，音樂、美術(shù)欣賞，中外文學(xué)鑒賞等等，鼓勵(lì)有條件的專兼職教師、專家教授積極參與講授。圖書館和各學(xué)院要精心組織廣大學(xué)生充分利用“蔚秀報(bào)告廳”和其他網(wǎng)絡(luò)資源，使“職業(yè)能力”培養(yǎng)工作更加豐富多彩。

二、在校園里和高校之間參加和舉辦各種形式的技能活動。通過活動的開展提升學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情。比如各高校聯(lián)合舉辦書畫展、參加語委組織的普通話測試等工作。

三、積極組織學(xué)生參加各種技能比賽。參加各種技能比賽，是大學(xué)生提高自身能力和素質(zhì)的有效途徑。學(xué)生可以在比賽中取長補(bǔ)短，找出差距，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。輔導(dǎo)老師在輔導(dǎo)學(xué)生參賽過程中教學(xué)相長，提高自身業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。學(xué)校要抓住一切參加技能大賽的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生，鍛煉教師。比如參加全國規(guī)范漢字書寫大賽、計(jì)算機(jī)漢字錄入大賽等。各高校也可以自行舉辦汽車駕駛能力大賽、誦讀大賽、書畫大賽等相關(guān)技能比賽。

四、制定完善可行、操作性強(qiáng)的職業(yè)能力培養(yǎng)方案?？蓪⑦@七項(xiàng)職業(yè)能力分成必修和選修兩類。根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)規(guī)定每個(gè)專業(yè)一到二項(xiàng)是必修部分，比如汽車檢測與維修、汽車電子等專業(yè)學(xué)生選擇汽車駕駛能力和交往溝通能力為必修內(nèi)容分，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以選擇閱讀賞析能力、藝術(shù)欣賞能力和外語應(yīng)用能力為必修內(nèi)容，其余各項(xiàng)能力為選修。選修部分可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好自行選擇。

五、注重職業(yè)能力的考核，創(chuàng)新考核方式。各高?？梢猿闪W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)辦公室，專人負(fù)責(zé)學(xué)生這職業(yè)能力的考核。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，由學(xué)校頒發(fā)“職業(yè)能力合格證書”，記載每項(xiàng)能力合格情況。具體各項(xiàng)職業(yè)能力的考核可以參照如下方式：

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

指定選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程達(dá)到及格以上并同時(shí)具備下列條件之一，視為合格。

1.參加校級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽并獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

2.具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，參與創(chuàng)業(yè)活動，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者。

3.撰寫創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方案或營銷策劃書等成績合格者。

（二）閱讀賞析能力

指定選修閱讀賞析類課程達(dá)到及格以上并同時(shí)具備下列條件之一，視為合格。

1.每學(xué)年至少閱讀1—2部經(jīng)典名著，并寫出比較深刻的讀書心得者。

2.在讀期間，在校級（含校級）以上刊物發(fā)表閱讀賞析文章者。

（三）交往溝通能力

獲得普通話水平測試等級證書并同時(shí)具備下列條件之一，視為合格。

1.大學(xué)生心理健康、公共關(guān)系學(xué)、口才與演講、商務(wù)談判、形體訓(xùn)練等選修課程及格者。

2.在辯論賽、演講比賽、主持人大賽等活動中獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

3.在校期間經(jīng)常參加企業(yè)的營銷活動并得到企業(yè)認(rèn)可者。

（四）信息處理能力

指定選修計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程達(dá)到及格以上并同時(shí)具備下列條件之一，視為合格。

1.獲得計(jì)算機(jī)等級證書者。

2.在校級以上信息處理大賽中獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

3.在計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件應(yīng)用擅長并考試優(yōu)秀者。

（五）外語應(yīng)用能力

指定選修外語類課程達(dá)到及格以上并同時(shí)具備下列條件之一，視為合格。

1.參加校級以上外語演講、朗誦大賽等活動并獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

2.非英語專業(yè)參加全國英語CET-4考試300分以上者。

3.英語專業(yè)參加全國英語CET-4考試400分以上者。

4.在校期間英語考試平均分在80以上者。

（六）藝術(shù)欣賞能力

指定選修藝術(shù)類課程達(dá)到及格以上并同時(shí)具備下列條件之一，視為合格。

1.漢字書寫規(guī)范工整，書法作業(yè)優(yōu)良者。

2.在校級以上書畫大賽中獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

3.在校級以上音樂、舞蹈、藝術(shù)表演等項(xiàng)大賽中獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

（七）汽車駕駛能力

汽車駕駛基本理論知識和基本駕駛技能考核及格并考取汽車駕駛證者。

在當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形式越來越嚴(yán)峻的形式下，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)就顯得更為重要，高等職業(yè)教育要培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才，職業(yè)能力教育必須真正進(jìn)入高職院校的人才培養(yǎng)系統(tǒng)。當(dāng)然，職業(yè)能力不只是文中提到的七項(xiàng)，各高職院校可以根據(jù)學(xué)校的情況進(jìn)行總結(jié)實(shí)施，最終目的提高大學(xué)生職業(yè)能力，以此增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國大百科全書總編輯委員會.《中國大百科全書》：教育（第三卷），北京：中國大百科全書出版社，1985：20.

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[4]石偉平.《職業(yè)教育原理》，上海：上海教育出版社，2007：238.