董英偉

興趣是最好的老師，興趣就像火花，常常因偶然的機緣被撞起而飛濺、閃耀，如果時機和環(huán)境適宜，它就會熊熊燃燒。在語文學習中，學生只要對作文產(chǎn)生濃厚興趣，才能更好地去寫作，寫詩歌也不例外。為了提高學生的寫作詩歌能力，針對學生的實際情況，我在教學實踐中總結(jié)了以下方法。

一、觀察生活，激發(fā)學生寫作詩歌的興趣

作文材料天天有、處處有，取之不盡，用之不竭，但學生平時對周圍事物不留心觀察，不動腦筋思考，所以說寫作時無話可說。因此，教師要引導學生獨立觀察生活，通過讓他們接觸千姿百態(tài)的社會，指導他們在接觸自然和社會的過程中時時處處做個有心人，用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感悟，也就是把他們自己的所見、所聞、所感如實地寫出來。

二、優(yōu)化指導，激發(fā)學生寫作詩歌的興趣

學生只有掌握了寫作技巧和方法，寫起詩歌來才能游刃有余。我們教材上有很多文質(zhì)兼?zhèn)涞脑姼?，這些詩歌有的含義深刻，有的感情豐富，有的意境悠遠，有的情景優(yōu)美。我們可以用這些詩歌進行教學，從詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色進行講解，讓學生從選材上、從表達方式上有了充分的了解，才能在寫作上靈活運用。尤其是小學生，在修辭方法上要加強訓練，在錘煉字句上也要下工夫，這樣，他們才能更好地去寫作詩歌。

三、評語激勵，激發(fā)學生寫作詩歌的興趣

文學大師馬克·吐溫說過：“就憑一句贊語，我足以活上兩個月?！逼鋵嵜恳粋€學生都希望得到老師的肯定和鼓勵。我們在批閱學生寫作的詩歌時，可以在批語上多鼓勵孩子。如，學生的一個比喻句有的很好，我們就可以大加贊賞，一個詞語用得很好，我們就可以鼓勵他們繼續(xù)努力。寫得好的學生，我們甚至可以在全班進行點評，讓學生體會到成功的喜悅。

四、拓展發(fā)表渠道，激發(fā)學生寫作詩歌的興趣

寫作詩歌是一種艱苦的心智活動，學生平時寫出一篇佳作很不容易，往往要經(jīng)歷種種的千辛萬苦，我深知學生的苦處，作為教師更要珍惜他們的勞動成果，不可夸贊一番就完事，要激起他們寫作的欲望，讓他們享受成功的喜悅，讓他們知道寫作詩歌也是人生的精彩。學生詩歌佳作可在班里宣讀、壁報粘貼、辦手抄報、創(chuàng)辦小詩刊等，寫得好的學生可向全國一些作文刊物投稿，這樣能夠調(diào)動他們寫作的積極性。

以上是我在學生寫作詩歌方面的幾點體會和做法，做法不太成熟，體會也不深刻。但作為一名語文教師，不斷地總結(jié)方法，改進教法，并在教學實踐中摸索和總結(jié)教學規(guī)律是非常必要的。教無定法，教學有法，貴在得法。

（作者單位 河北省豐寧縣鳳山中心校白營小學）

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