歐毓佳

摘要：以中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生為研究對象，結(jié)合專業(yè)及學(xué)生特點(diǎn)，分析當(dāng)前學(xué)生學(xué)法及教學(xué)指導(dǎo)存在的問題，并對如何指導(dǎo)中職會(huì)計(jì)學(xué)生專業(yè)提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職生會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)方法教學(xué)指導(dǎo)

中等職業(yè)教育側(cè)重于對學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于缺乏會(huì)計(jì)專業(yè)的自學(xué)能力與實(shí)踐能力，在沒有掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法的情況下，學(xué)生對中職學(xué)校會(huì)計(jì)的教學(xué)明顯不適應(yīng)。因此，在職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中開展學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果，具有重要的意義。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生開展學(xué)法指導(dǎo)的必要性與意義

中職會(huì)計(jì)專業(yè)作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的重要角色，學(xué)習(xí)人員眾多、社會(huì)需求廣發(fā)。然而，實(shí)際情況是，大量小微企業(yè)急缺會(huì)計(jì)崗位相關(guān)工作者，大多數(shù)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生卻并不能在會(huì)計(jì)相關(guān)崗位上工作。由于會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生熟練掌握財(cái)會(huì)操作技能、快速的應(yīng)變能力和動(dòng)手能力，專業(yè)技能和綜合素質(zhì)要求相對較高。而近年來，隨著我國教育體系的不斷完善，學(xué)生學(xué)習(xí)深造的渠道更廣泛，選擇范圍更大，導(dǎo)致了中職學(xué)校生源急劇下降，中職生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較弱，自覺性不高，且學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)的積極性和質(zhì)量都受到較大程度的影響。

中職會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)屬于職業(yè)技能的基礎(chǔ)教育，而從中職會(huì)計(jì)專業(yè)多年來的畢業(yè)生就業(yè)情況來看，不管是在會(huì)計(jì)崗位，還是在其他領(lǐng)域得到較好發(fā)展的學(xué)生，其在學(xué)校所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和養(yǎng)成的能力，對其職業(yè)生涯乃至生活有著極其重要的影響。良好的學(xué)法指導(dǎo)，能夠?qū)⒔處煹闹鲗?dǎo)作用與學(xué)生的主體地位有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)“授人以魚”及“授人以漁”的雙向結(jié)合，為枯燥的會(huì)計(jì)專業(yè)課程創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)法指導(dǎo)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生在學(xué)好不斷更新的會(huì)計(jì)政策、法規(guī)等專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，快速高效地汲取新的、其他領(lǐng)域的知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為自身的能力，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

二、對中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生開展學(xué)法指導(dǎo)的步驟

一是對中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行系統(tǒng)梳理。基于中職會(huì)計(jì)專業(yè)的務(wù)實(shí)性，整合課程內(nèi)容，側(cè)重對中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能和實(shí)際操作的培訓(xùn)，提高課程的實(shí)用性。

二是對中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)法及學(xué)情進(jìn)行初步了解。通過問卷調(diào)查、學(xué)生自我敘述、教師單獨(dú)談話、平時(shí)課堂表現(xiàn)、作業(yè)檢查以及考試檢驗(yàn)等多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其常用的學(xué)習(xí)方法，并對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)整理、分析。

三是根據(jù)調(diào)查分析情況，制定科學(xué)完善的學(xué)法指導(dǎo)方案，確保學(xué)法指導(dǎo)更具有針對性、有效性。

四是根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)方案，由淺入深、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練；并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，進(jìn)行分類指導(dǎo)，促使學(xué)生把教師所教的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)方法，逐步建立起具有個(gè)人特色的學(xué)法體系，進(jìn)而形成自學(xué)能力。

三、中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)心理對學(xué)習(xí)起著啟動(dòng)、指向、推動(dòng)、維持、支持和強(qiáng)化的作用。中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)以就業(yè)為主要目的，因此應(yīng)指導(dǎo)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生明白正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等的教育和培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)高效的保證。

（二）學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)

因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方向一般為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)或者數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方面，所以對中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)主要應(yīng)該是重視對實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力、財(cái)務(wù)管理和分析能力、道德邏輯與職業(yè)道德觀念、溝通協(xié)調(diào)能力等，而非理論或研究方面。

（三）學(xué)習(xí)規(guī)劃指導(dǎo)

良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)效果的事半功倍。會(huì)計(jì)學(xué)作為一門長期性、終身性的學(xué)習(xí)科目，其學(xué)習(xí)過程必然是要做到長期規(guī)劃與近期安排相結(jié)合。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行審核，監(jiān)督其執(zhí)行。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，抓住有利于學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，及利用有效的空隙時(shí)間自主學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)的緊湊性與高效性。

（四）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

中職會(huì)計(jì)學(xué)概念講解相對抽象，中職生在學(xué)習(xí)理解上難度較大。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特質(zhì)進(jìn)行講解和引導(dǎo)，繼承并創(chuàng)新會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠在目前所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)觀察、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的原則

（一）堅(jiān)持整體性的原則

學(xué)法指導(dǎo)不是單純地存在于某一個(gè)學(xué)生或者某一個(gè)方面，在學(xué)法指導(dǎo)的過程中，應(yīng)注意將學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法等的指導(dǎo)貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)過程，全方位進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，才能使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法。

（二）重視實(shí)踐性的原則

學(xué)習(xí)方法的可操作性表明了，在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)法指導(dǎo)必須做到具有可實(shí)踐性，是學(xué)生能夠運(yùn)用先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法更好地掌握專業(yè)知識(shí)，并能夠在具體的運(yùn)用中，逐步地掌握學(xué)習(xí)方法，并創(chuàng)造更加適合自己的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（三）遵循循序漸進(jìn)的原則

學(xué)法指導(dǎo)并不是一蹴而就、一步到位的學(xué)習(xí)方法，會(huì)計(jì)專業(yè)中職生的學(xué)法指導(dǎo)是指導(dǎo)學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真把握好學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，分步實(shí)施，對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程進(jìn)行指導(dǎo)。其目的是以學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)不斷改進(jìn)、不斷提升，并最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的整體提高。

五、實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

（一）需建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)施需要會(huì)計(jì)專業(yè)教師的有效執(zhí)行。這就要求，教學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)的教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的腳步，有高度的政治責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，愿意運(yùn)用新的教育教學(xué)手段，在教學(xué)理念和手法上有比較大的革新和突破。

（二）需建立有效的監(jiān)督評價(jià)機(jī)制

學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)施質(zhì)量監(jiān)督與評價(jià)，是保證學(xué)法指導(dǎo)有效推進(jìn)的重要保障。因此，應(yīng)建立完善的監(jiān)督機(jī)制，以便及時(shí)、全面、準(zhǔn)確掌握學(xué)法指導(dǎo)實(shí)施的整體情況，保證學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)施更具體、更扎實(shí)。

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