陳婷

摘要：在對(duì)陜西省建筑業(yè)就業(yè)形勢(shì)分析的基礎(chǔ)上將咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“管理—工程型”人才，并對(duì)職業(yè)崗位要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行了分析，探索形成了符合“管理—工程型”人才知識(shí)結(jié)構(gòu)目標(biāo)的課程體系和符合專業(yè)特色的以“項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)”為主的教學(xué)法，并據(jù)此提出高職建筑工程管理專業(yè)的“PLME”人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高職建筑工程管理專業(yè)課程體系人才培養(yǎng)模式

引言

咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008年創(chuàng)建建筑工程系，首先開(kāi)設(shè)了建筑工程管理專業(yè)，至今辦學(xué)已有五年。為了促進(jìn)高職教育的內(nèi)涵建設(shè)，本文對(duì)咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建筑工程管理專業(yè)在課程體系和人才培養(yǎng)模式的探索進(jìn)行總結(jié)，以期對(duì)同類高職專業(yè)教育提供借鑒。

一、 建筑工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)崗位要求

通過(guò)對(duì)陜西省建筑行業(yè)人才需求分析，綜合考慮我院人才培養(yǎng)總體目標(biāo)和職業(yè)教育的特點(diǎn)，將高職建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：本專業(yè)培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美、能全面發(fā)展，掌握工程招投標(biāo)及合同、施工組織設(shè)計(jì)及進(jìn)度、工程質(zhì)量及安全、造價(jià)控制及成本、建設(shè)工程資料及施工企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等理論知識(shí)和專業(yè)技能，能從事建筑工程項(xiàng)目管理及相關(guān)職業(yè)崗位工作的高素質(zhì)高技能專業(yè)人才。

主要就業(yè)崗位為建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理崗位，畢業(yè)3-5年后可通過(guò)考取國(guó)家注冊(cè)建造師資格證，提升為項(xiàng)目經(jīng)理崗位。相關(guān)就業(yè)崗位有質(zhì)量員、安全員、資料員和試驗(yàn)員等，拓展就業(yè)崗位為監(jiān)理員。

二、 建筑工程管理專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)成

結(jié)合以上人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)要求，我院的建筑工程管理專業(yè)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)凝練為“管理—工程型”人才，并據(jù)此對(duì)學(xué)生建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理崗位典型工作的職業(yè)能力和相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行了分析，如下：

任務(wù)一：解釋和說(shuō)明項(xiàng)目設(shè)計(jì)文件。對(duì)應(yīng)核心職業(yè)能力：能手繪、機(jī)繪并識(shí)讀房屋建筑物的全套施工圖。對(duì)應(yīng)主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）：《工程制圖與識(shí)圖》、《建筑構(gòu)造》、《建筑CAD》

任務(wù)二： 落實(shí)材料的采購(gòu)與供應(yīng)渠道及供應(yīng)保證措施。對(duì)應(yīng)核心職業(yè)能力： 能進(jìn)行材料管理和質(zhì)量檢驗(yàn)。對(duì)應(yīng)主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）：《建筑材料》

任務(wù)三：施工場(chǎng)地和技術(shù)裝備等各項(xiàng)施工條件的準(zhǔn)備、總體實(shí)施計(jì)劃和具體計(jì)劃的落實(shí)。 對(duì)應(yīng)核心職業(yè)能力：能正確選用測(cè)量?jī)x器并進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)的定位、放線、抄平等測(cè)量工作。 對(duì)應(yīng)主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）：《工程測(cè)量技術(shù)》

任務(wù)四：做好項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)管理，加強(qiáng)文明工地建設(shè)。對(duì)應(yīng)核心職業(yè)能力：能恰當(dāng)選擇施工技術(shù)方案，并選用匹配的建筑機(jī)械。對(duì)應(yīng)主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）：《建筑施工技術(shù)》

任務(wù)五：解釋和說(shuō)明項(xiàng)目合同。對(duì)應(yīng)核心職業(yè)能力：能編制工程招投標(biāo)文件、工程合同，并進(jìn)行合同管理。對(duì)應(yīng)主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）：《工程招投標(biāo)與合同管理》

任務(wù)六：進(jìn)度計(jì)劃及配套計(jì)劃準(zhǔn)備和落實(shí)。對(duì)應(yīng)核心職業(yè)能力：能組織施工，并妥善安排工程進(jìn)度。對(duì)應(yīng)主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）：《施工組織設(shè)計(jì)與進(jìn)度管理》

任務(wù)七：搞好安全生產(chǎn)，保護(hù)資產(chǎn)完好不受損失，保障本項(xiàng)目職工人身、財(cái)產(chǎn)的安全。做好工程竣工驗(yàn)收。對(duì)應(yīng)核心職業(yè)能力：能依據(jù)法律、法規(guī)和各種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行工程質(zhì)量評(píng)定，并進(jìn)行質(zhì)量和安全管理。對(duì)應(yīng)主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）：《建筑工程質(zhì)量與安全管理》

任務(wù)八：做好投資計(jì)劃的落實(shí)和工程竣工決算。對(duì)應(yīng)核心職業(yè)能力：能進(jìn)行工程造價(jià)控制和成本管理。對(duì)應(yīng)主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）：《建筑工程造價(jià)控制與成本管理》

任務(wù)九：定期匯報(bào)本項(xiàng)目的執(zhí)行情況，按規(guī)定時(shí)間上報(bào)各種報(bào)表和統(tǒng)計(jì)資料；做好工程竣工資料移交工作。對(duì)應(yīng)核心職業(yè)能力：能正確管理施工資料，并能提出一套完整的工程竣工資料。對(duì)應(yīng)主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）：《建筑工程資料管理》

任務(wù)十：建立內(nèi)部規(guī)章制度，并進(jìn)行監(jiān)督檢查；深入施工現(xiàn)場(chǎng)，協(xié)調(diào)解決內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)之間的矛盾和各項(xiàng)問(wèn)題；建立高效率的通訊指揮系統(tǒng)，加快信息流通速度，提高工作效率；施工隊(duì)伍的生活設(shè)施。對(duì)應(yīng)核心職業(yè)能力：能制定項(xiàng)目管理制度、能進(jìn)行組織協(xié)調(diào)、能進(jìn)行信息管理，并做好施工隊(duì)伍生活安排等的綜合能力；能夠參與建筑企業(yè)的常規(guī)經(jīng)營(yíng)管理。對(duì)應(yīng)主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）：《建筑工程管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》、《施工企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理》

三、 課程內(nèi)容體系的整合優(yōu)化

經(jīng)過(guò)五次的人才培養(yǎng)方案的修訂，在2013年人才培養(yǎng)方案修訂中，該專業(yè)逐步形成了突出“管理—工程型”培養(yǎng)目標(biāo)的全新課程體系，由“技術(shù)平臺(tái)、管理平臺(tái)、經(jīng)濟(jì)平臺(tái)、法律平臺(tái)”四大平臺(tái)課程構(gòu)成。該課程體系從工程管理崗位群的職業(yè)能力分析出發(fā)，通過(guò)對(duì)原有課程的解構(gòu)與重構(gòu)，形成了14門專業(yè)必修課，6選3的專業(yè)選修課的課程體系。對(duì)其進(jìn)行學(xué)時(shí)分析，如下：

1.技術(shù)平臺(tái)課程（專業(yè)基礎(chǔ)課）：占比35%

包括：《工程制圖與識(shí)圖》必修課（56學(xué)時(shí)）；《建筑材料》必修課（56學(xué)時(shí)）；《建筑構(gòu)造》必修課（56學(xué)時(shí)）；《工程測(cè)量技術(shù)》必修課（56學(xué)時(shí)）；《建筑施工技術(shù)》必修課（56學(xué)時(shí)）；《工程CAD制圖》必修課（28學(xué)時(shí)）。

2.法律平臺(tái)課（專業(yè)基礎(chǔ)課）：占比3%

包括：《建筑法規(guī)》選修課（28學(xué)時(shí)）。

3.經(jīng)濟(jì)平臺(tái)課（專業(yè)橋梁課）：占比19%

包括：《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》必修課 （56學(xué)時(shí)）；《建筑工程經(jīng)濟(jì)》選修課（28學(xué)時(shí)）；《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》選修課（28學(xué)時(shí)）；《施工企業(yè)會(huì)計(jì)》選修課（28學(xué)時(shí)）；《房地產(chǎn)估價(jià)》選修課（28學(xué)時(shí)）。

4.管理平臺(tái)課（專業(yè)核心課）：占比43%

包括：《工程招投標(biāo)與合同管理》必修課（32學(xué)時(shí)）；《施工組織設(shè)計(jì)與進(jìn)度管理》必修課（56學(xué)時(shí)）；《建筑工程質(zhì)量與安全管理》必修課（56學(xué)時(shí)）；《建筑工程造價(jià)控制與成本管理》必修課（56學(xué)時(shí)）；《建筑工程項(xiàng)目管理綜合實(shí)訓(xùn)》必修課（56學(xué)時(shí)）；《施工企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理》必修課（48學(xué)時(shí)）；《建筑工程資料管理》必修課（48學(xué)時(shí)）；《建設(shè)工程監(jiān)理》選修課（28學(xué)時(shí)）。

以上課程體系的構(gòu)成，從學(xué)時(shí)分配和對(duì)核心職業(yè)能力的培養(yǎng)上都體現(xiàn)了“管理—工程型”人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

四、 建筑工程管理專業(yè)教學(xué)方法的探索

通過(guò)對(duì)該專業(yè)課程特點(diǎn)和職業(yè)能力培養(yǎng)方式的摸索、總結(jié)，將項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)法作為整個(gè)專業(yè)的主要教學(xué)方法，并配合其他教學(xué)方法，共同實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程。

項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法，是對(duì)職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的一種具體化的表現(xiàn)。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

我院的建筑工程管理專業(yè)在教學(xué)實(shí)施中通過(guò)與企業(yè)合作，將施工企業(yè)做過(guò)的或正在做的實(shí)際工程項(xiàng)目作為整個(gè)專業(yè)教學(xué)的背景，在每門課程學(xué)習(xí)中都以完成該項(xiàng)目的某部分實(shí)際工作任務(wù)為導(dǎo)向，從而讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和每門課程（即每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域）的學(xué)習(xí)，完成整個(gè)工程項(xiàng)目的全過(guò)程管理工作技能的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。這就是建筑工程管理專業(yè)在人才培養(yǎng)中的對(duì)項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)法的具體應(yīng)用。

此外，我們還將 D-S教學(xué)法（即Do-Start，從實(shí)踐到理論的教學(xué)方法）、DIY教學(xué)法（Do it Yourself，即自己做的教學(xué)方法）、O-O教學(xué)法（即One（單項(xiàng)能力）–One（綜合能力））、O-S教學(xué)法（即現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法）等引入教學(xué)中，共同體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)思想。

五、 建筑工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

通過(guò)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)方法等方面的探索和凝練，把人才培養(yǎng)模式確定為“PLME”模式，即“項(xiàng)目引領(lǐng)下的管理—工程型”人才培養(yǎng)模式，該模式也是對(duì)職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的具體詮釋。

六、 結(jié)束語(yǔ)

咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂后，擬開(kāi)設(shè)課程33門，2632學(xué)時(shí)，148.5學(xué)分。其中，理論教學(xué)1074學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的40.81%；實(shí)踐教學(xué)1558學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的59.19%。其中公共必修課10門，508學(xué)時(shí)，31.5學(xué)分；專業(yè)必修課14門，766學(xué)時(shí)，41.5學(xué)分；公共選修課6門，144學(xué)時(shí)，9學(xué)分；專業(yè)選修課3門，84學(xué)時(shí)，4.5學(xué)分；集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)1130學(xué)時(shí)，62學(xué)分。

本次培養(yǎng)方案的修訂采用逆向選擇方式。從社會(huì)需求的調(diào)研到培養(yǎng)目標(biāo)的確定，從培養(yǎng)模式到專業(yè)課程的設(shè)置，從課程體系到課程內(nèi)容的改革都圍繞著社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際需要來(lái)安排。修訂后的培養(yǎng)方案較完整的體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)素質(zhì)能力的基本要求，也較好的體現(xiàn)了“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑”以及“整體優(yōu)化”的要求，達(dá)到“注重課程之間的銜接，減少課程內(nèi)容的重復(fù)，提高課程綜合化程度，精簡(jiǎn)課內(nèi)學(xué)時(shí)”的目的。這一方案是否能達(dá)到預(yù)定目的，有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)和我們不斷的充實(shí)完善，也期待同行給予指點(diǎn)和幫助。