張善芳

班主任是學生成長道路上的向導，肩負著學校實現(xiàn)學生培養(yǎng)目標的重任。班主任的工作態(tài)度、方式方法決定著學校培養(yǎng)學生質(zhì)量的高低，甚至影響學生的一生。從這個角度講，班主任的工作意義重大深遠！

然而，作為職業(yè)院校的班主任，我們可能下了很大決心，試盡各種方法，但仍然會在班級管理、學生教育等方面收效甚微，搞得自己黯然神傷，甚至失去了從事班主任工作的信心。我們都想知道現(xiàn)在的孩子到底怎么了，為什么不能理解老師，尊重一下我們辛勤的勞動呢？！用一句流行的話可以這樣感嘆：理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感??！要知道，我們教育的受眾大多是缺乏真愛，厭于學習，生活消極，沒有信仰，人生方向迷失的群體。面對他們，我們應耐住性子，調(diào)整好心態(tài)，動態(tài)跟蹤他們成長的過程，認真分析和把握他們的性格特點，針對性地開展工作，再艱苦的時候都不輕言放棄，堅信自己能打動他們的心，哪怕十份耕耘僅有一分收獲也能慰藉辛苦的付出。此時，筆者想再用一句話鼓勵一下大家：風雨之后會有彩虹！

我們現(xiàn)在談起學生時代，都會想到某某老師，他們給我們留下的甚至是刻骨銘心的回憶。也就是在那樣的特殊時期，我們有的立志要當老師那樣的人，用汗水澆灌祖國的花朵！說到底，老師尤其班主任是學生的榜樣，是他們成長過程中不可或缺的關鍵人物。筆者認為，現(xiàn)在的學生也會對我們有類似的期待，對我們的一言一行有欣賞或批判。也正因為如此，我們對待工作不能有絲毫懈怠或嗤之以鼻。

從事班主任工作八年半了，剛開始沒有什么經(jīng)驗，只知道滿腔熱血，對當班主任有一股興奮勁兒，真的是“宿舍、教室天天進，沒事就往學校跑”，幾乎盯著學生，做到了勤勉工作。常言道，“姜還是老的辣”，筆者虛心向老教師們請教，通過借鑒他們的經(jīng)驗，少走很多彎路。同時，也很注重學習，閑時拜讀名家圣賢著作，經(jīng)常翻閱教育管理文獻，積極撰寫學生管理論文，在學習中尋找靈感，在工作中總結經(jīng)驗，在審視中挖掘潛力。

下面就班級管理談四點心得和體會，希望大家批評指正。

一、班級管理制度是保障，要深入人心

所謂制度即是指學生日常行為規(guī)范、違紀學生處理規(guī)定、公寓管理細則、獎學金評比辦法和班級公約等規(guī)章制度。這應在學生入學時認真組織學習，展開討論，考核檢查，做到學生人人知曉，時時事事入腦入心。尤其是班級公約，要遵從學校和系里相關規(guī)章制度，結合班級實際情況，制定和修訂，并認真執(zhí)行。

二、班干部要努力培養(yǎng)和悉心指導

班干部是班級管理的主要力量，是班主任工作的得力助手，理應得到重視。我們可以在新生報到時注意觀察，那些能單獨來學校報到，或自己提拉箱包的學生值得信任。剛到宿舍或教室能自行打掃或組織打掃的學生值得培養(yǎng)重用。但千萬不要太迷信，有的學生在入學之前就得到指點，好在老師面前表現(xiàn)，可能是曇花一現(xiàn)型的，所以，軍訓時考察他們的良機，加上軍訓教官的評價，軍訓結束后至少能產(chǎn)生幾名班級干部的候選者。如果是老班主任，我相信大家都有伯樂相馬的眼力。

班干部選定好之后，班主任要經(jīng)常找他們談工作，交流思想，指導他們在工作中揚長避短，告誡他們注意學習和加強溝通。也可以請老生班級對他們一對一幫扶，促成他們盡快找到工作感覺。班干部遇到困難時，要耐心傾聽，不要先入為主和替為解決，否則他們很容易產(chǎn)生依賴，一直不太會處理繁瑣雜事，影響他們的成長。

三、班主任要愛崗敬業(yè)，樂于施愛

班主任要愛崗敬業(yè)，熱愛德育工作，愛學生。愛是教育的主線，沒有愛的教育不可能成功。班主任應從高度的責任心和社會責任感出發(fā)，熱愛每一名學生，關心他們的學習、生活及思想狀況，想他們所想，建立師生最真誠的信任，讓愛成為師生良性互動的橋梁。

俗話說，良好的開端是成功的一半。在新生報到之前，班主任應掌握學生的檔案材料，了解其基本情況，工作掌握主動。當他們報到時看到慈祥可親的班主任在迎接他們時，相信他們的心都會熱乎乎的。班主任除了事先了解學生檔案外，還應重視和利用好入學教育，盡可能跟班軍訓，每天進宿舍問寒問暖，減少他們對家的依戀，幫助他們適應新環(huán)境，引導他們結交新朋友等等。作為高職院校的學生，還面臨著從中學生到大中專學生的過度，他們對專業(yè)缺乏了解。此時，班主任及時進行專業(yè)介紹，開展專業(yè)素質(zhì)教育，有利于班級形成優(yōu)良學風。

高職院校的學生大多處在青春期，叛逆心理較重。當他們犯錯誤時，班主任對其橫加指責或數(shù)落喝斥往往會阻抑師生之間的溝通，甚至讓學生厭惡憎恨你，從而達不到教育的效果。此時，如果班主任能考慮他們的身心發(fā)展的實際程度，平息怒氣，放下師道尊嚴的架子，以朋友的誠意，溫和的態(tài)度先取得他們的信任，讓他們感覺到雖然自己犯了錯，但班主任沒有歧視和放棄我，真心希望自己能及時認識到并努力改正錯誤，也就是在批評學生當中滲透愛。

四、抓好學風，重視學習

班主任要倡導學生以學習為重的理念，嚴抓學風，了解學生學習基礎，尊重學生認知差異，促進學生夯實理論基礎和實踐技能。高職院校的學習從中學升學的“求學期”進入了“創(chuàng)造期”，教育更注重對社會所需要的各種職業(yè)技能的培養(yǎng)。學成之后，一旦到了工作崗位，其學習能力就很自然表現(xiàn)出來了，這就是能力的遷移。簡單說，學習能力強，業(yè)務也不輸。

然而，很多高職生入學后表現(xiàn)出諸多問題，如學習基礎薄弱，上課也不聽，逃學厭學；對所學專業(yè)不了解，不喜歡，學習被動、懶散放任，沒有好的學習習慣，學習態(tài)度很不端正。鑒于此，班主任應重視學風建設，不間斷地進行專業(yè)素質(zhì)教育，幫助學生深入了解并熱愛本專業(yè)。引導他們重視學習，摒棄學習無用論。從二年級起，我要求學生杜絕抄襲作業(yè)、考試零作弊，一旦被發(fā)現(xiàn)或舉報，取消當事者評獎評優(yōu)資格，這個力度很大，態(tài)度很堅決，至少我再沒有看到以往堂而皇之的將作業(yè)放在桌面上抄襲的丑態(tài)?？傮w上學生學習態(tài)度端正了，使得思想正派、學習成績優(yōu)良的學生進入了評獎評優(yōu)的行列，在班級也營造了你追我趕、互幫互學的良好氛圍。

此外，利用課間，經(jīng)常進班級，很可能遇到任課教師，經(jīng)常與他們溝通，可通過反饋了解學生學習狀況，及時指導整改，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣和形成適合自己的學習方法。

當然，班主任工作任重而道遠，工作方法因人而異，但眾人拾柴火焰高，我們應該勤交流、細研究，同促學生教育管理工作邁上新高。