肖瑩 李宏昭

摘要：遵循認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，從職業(yè)出發(fā)，采用“平臺+模塊”的方式，系統(tǒng)設計“平臺遞進、模塊并行、通識貫通、工作導向”的課程結構。構建以職業(yè)技術技能提高為目標，服務于地方經(jīng)濟，適應時代發(fā)展，滿足企業(yè)需求的電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)體系對于職業(yè)學院具有重大意義。

關鍵詞：技術技能;電氣自動化技術;人才培養(yǎng)體系

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0048-02

《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求：要加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育。?？聘叩嚷殬I(yè)院校要密切產(chǎn)學研合作，培養(yǎng)服務區(qū)域發(fā)展的技術技能人才。高職教育人才培養(yǎng)目標應該定位在職業(yè)技術技能的培養(yǎng)上。

在高職教育層次中，電氣自動化技術專業(yè)培養(yǎng)的是掌握電氣自動化技術專業(yè)的基礎知識、技術理論及本專業(yè)領域的核心技能，能夠將所掌握的理論知識和技術技能應用于生產(chǎn)實踐，適應企業(yè)需要的面向生產(chǎn)、建設、服務、管理一線的高端技術技能型人才。努力構建服務于地方經(jīng)濟、適應時代發(fā)展、滿足企業(yè)需求的高端技術技能型電氣自動化專業(yè)人才具有重大意義。

一、高端技術技能型人才培養(yǎng)體系構建的思路及原則

人才培養(yǎng)體系的構建必須全面貫徹黨和國家的教育方針，要按照《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的要求，遵循教育教學規(guī)律，符合專業(yè)人才培養(yǎng)定位要求。人才培養(yǎng)體系的構建過程中應該堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，遵循“工學結合，理實一體”的教學理念，重點突出對學生的基礎知識、技術技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最大程度地滿足社會對高職教育多樣化的需求和學生求知、求技、求職、求升等多方面的成長需要。

1.堅持工學結合原則

職業(yè)教育是以就業(yè)為導向，從職業(yè)角度出發(fā)的教育。人才體系構建過程中，應該將“校企合作，工學結合”貫穿于人才體系構建的全過程，才能凸顯人才培養(yǎng)過程的實踐性、職業(yè)性和開放性。學校應建立與行業(yè)企業(yè)合作的對接平臺和長效機制，與行業(yè)企業(yè)共同分析專業(yè)發(fā)展趨勢和高端技術技能型人才的能力結構，構建符合職業(yè)技術技能型人才成長規(guī)律的人才培養(yǎng)模式和課程體系。學校還應該與企業(yè)合作，共同制訂課程標準和人才培養(yǎng)質量評估標準，共同制訂生產(chǎn)性實訓基地和校外人才培養(yǎng)基地的標準，建立和完善配套的管理制度，切實提高人才培養(yǎng)質量。

2.貫徹全面育人方針

按照“夯實基礎、突出技能、鼓勵創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)思路，堅持知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展、綜合提高的原則，促進學生全面發(fā)展。人才培養(yǎng)體系構建過程中應該重視職業(yè)道德和法制教育，培養(yǎng)學生良好的思想道德素質和法律意識、強烈的民族自豪感和社會責任感、扎實的專業(yè)基礎知識及文化素養(yǎng)、嫻熟的專業(yè)技能及較高的職業(yè)素養(yǎng)、健全的心理和健康的體魄，使學生具有成長、成人、成才的基本本領和職業(yè)精神，全面實施素質教育，科學合理設置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程。

3.搭建通用技術平臺

電氣自動化技術專業(yè)是一個專業(yè)應用領域廣泛的寬口徑專業(yè)，根據(jù)專業(yè)的特點，要考慮“學技終身，持續(xù)發(fā)展”的需要，以“知識和技術的應用與創(chuàng)新”為主線，堅持通用技術原則，搭建“平臺+模塊”基于職業(yè)技術技能的能力目標的課程體系，重視培養(yǎng)學生掌握電氣自動化技術專業(yè)通用技術應用能力，從重視增強學生的崗位針對性及促進學生零距離就業(yè)拓展到增強學生在電氣自動化技術領域的適應性及促進學生可持續(xù)發(fā)展，從重視培養(yǎng)學生的自動化技術使用能力拓展到對電氣自動化技術的理解能力、改進能力、決策能力及管理能力的培養(yǎng)。

4.建立專業(yè)教學標準和職業(yè)標準聯(lián)動開發(fā)機制

《決定》中明確提出，提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質量要建立健全課程銜接體系，推進專業(yè)設置、專業(yè)課程內容與職業(yè)標準相銜接，推進高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、教學過程等方面的銜接，形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調整的職業(yè)教育課程體系。在以職業(yè)技術技能提高為目標的電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)體系構建過程中，應進一步完善“雙證書”制度，參照國際知名企業(yè)職業(yè)崗位任職資格要求，開發(fā)“課證融通”類課程，把技術含量高的職業(yè)資格標準和行業(yè)企業(yè)技術標準等引入教學內容中，將課程考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進行。

5.堅持因材施教原則

針對高職層次電氣自動化技術專業(yè)職業(yè)人才的培養(yǎng)特點，遵循認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，針對不同類型學生特點，做好課程設計，注重因材施教，實施有效教學。積極探索學生個性化培養(yǎng)，開展分級教學。在教學過程中應該推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式，注重運用知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。加大實習實訓在教學中的比重，在實訓教學中結合實際操作講解理論知識，注重理論對實踐的指導作用。根據(jù)專業(yè)教學特點，探索多學期、分段式教學組織形式，靈活組織教學，實施精細化管理。

二、“平臺遞進、模塊并行、通識貫通、工作導向”的課程體系

結構

1.課程體系結構特點

根據(jù)高職學生的認知規(guī)律和未來職業(yè)成長規(guī)律，從職業(yè)出發(fā)，對電氣自動化技術專業(yè)采用“平臺+模塊”的方式，系統(tǒng)設計“平臺遞進、模塊并行、通識貫通、工作導向”的課程結構。

課程體系以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以職業(yè)技術技能的能力提高為目標，實現(xiàn)了職業(yè)素養(yǎng)、理論知識、實踐能力和創(chuàng)新能力的全過程培養(yǎng)。整個課程體系體現(xiàn)“一貫通、四迭代、一全程”，縱向并行，橫向交叉的“1-4-1”的結構?！?-4-1”的內涵是：“1”是突出知識應用性的“通識課程”貫通文化知識素養(yǎng)培養(yǎng);“4”是突出理論及技術應用性的“通用技術平臺課程”“專業(yè)技術平臺課程”“專業(yè)技術課程”和“專業(yè)方向課程”的專業(yè)課程實現(xiàn)迭代遞進的技術應用能力培養(yǎng);“1”是突出技術應用與創(chuàng)新性的“專業(yè)實踐與創(chuàng)新”實踐環(huán)節(jié)，全程展開“一技之長”的培養(yǎng)。

（1）通識課程。通識課程包括公共基礎課程和公共選修課程。公共基礎課程由思想政治理論課、大學英語、應用數(shù)學、大學語文、信息技術基礎、體育等課程組成。這類課程以人文素質和基礎知識及基本能力的培養(yǎng)為主。課程可以分級，以滿足不同基礎學生的學習要求。同時，輔以文化素質選修課，以素質教育為導向，陶冶人格、傳承文化和提升人文精神，以滿足學生的個性化需要。

（2）專業(yè)課程。專業(yè)課程包括通用技術平臺課程、專業(yè)技術平臺課程、專業(yè)技術課程和專業(yè)方向課程，這類課程設計成理論課程或“理實一體化”課程或整周開設的專業(yè)實踐。在學時安排上，原則上理論課程中的實驗實踐環(huán)節(jié)學時數(shù)占該門課程總學時的20%左右;“理實一體化”課程中的實驗實踐環(huán)節(jié)學時數(shù)應占該門課程總學時的35%～50%;專業(yè)實踐教學中的理論教學學時數(shù)占該實踐教學總學時的20%左右。1）通用技術平臺課程。通用技術平臺課程一般是與電氣自動化技術專業(yè)相關的機械類通用的基本理論、基礎知識及基本技能構成的課程，是相關學科專業(yè)之間比較共性的通常都要開設的課程。電氣自動化技術專業(yè)的通用技術平臺課主要包括：機械基礎、工程制圖與CAD。2）專業(yè)技術平臺課程。專業(yè)技術平臺課程一般是與電氣自動化技術專業(yè)相關的電專業(yè)的基本理論、基礎知識及基本技能構成的課程。電氣自動化技術專業(yè)的專業(yè)技術平臺課程主要包括：電工技術應用與實踐、電子技術應用與實踐、單片機技術應用、PLC控制技術。3）專業(yè)技術課程。專業(yè)技術課程是涵蓋電氣自動化技術專業(yè)領域主要技術或技能的主干課程，是從事本專業(yè)職業(yè)崗位必須學習的課程。該類課程是從本專業(yè)主要工作崗位群的典型工作任務和完成任務所需要的核心能力要求出發(fā)來確定的課程。電氣自動化技術專業(yè)的專業(yè)技術課程主要包括：程序設計基礎、電機與控制、電氣制圖與CAD、自動控制系統(tǒng)與仿真、傳感檢測技術、電力電子技術、供配電技術、DSP技術應用。4）專業(yè)方向課程。專業(yè)方向課程為電氣自動化技術專業(yè)限選課程，多門課程組成一個專業(yè)方向課程模塊，學生必須選修一個課程模塊。專業(yè)方向課程是為了保證學生與崗位“零距離”或社會企事業(yè)單位特定需要量身定做的課程。電氣自動化技術專業(yè)通過開設不同課程模塊去培養(yǎng)不同職業(yè)崗位方向的學生?！坝唵伟唷辈捎梅桨竷忍鎿Q“專業(yè)方向課程模塊”的方式解決。北京電子科技職業(yè)學院（以下簡稱“我校”）電氣自動化技術專業(yè)主要面向光伏發(fā)電技術應用和供用電技術兩個方向。電氣自動化技術專業(yè)的專業(yè)方向課程主要包括：光伏組件制造工藝及應用、變電站綜合自動化技術、光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與調試。

（3）專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。通過專業(yè)實踐環(huán)節(jié)將理論學習與實踐訓練相結合，不僅可以培養(yǎng)學生的實踐動手能力，還可以促進學生對基礎知識、技術理論的認識和理解，有利于學生掌握本專業(yè)的核心技能。電氣自動化技術專業(yè)的專業(yè)實踐課程包括：低壓電工運行維修實訓、鉗工實訓、電子產(chǎn)品裝調實訓、單片機課程設計、光伏發(fā)電系統(tǒng)裝調綜合實訓、電氣柜裝調綜合實訓、畢業(yè)設計、頂崗實習、入學教育、軍事技能訓練。

（4）專業(yè)創(chuàng)新實踐。專業(yè)創(chuàng)新實踐以第二課堂形式組織，著重培養(yǎng)學生專業(yè)創(chuàng)新能力。由專業(yè)社會實踐、科研創(chuàng)新項目、職業(yè)資格認證（高級及以上）、專業(yè)技能競賽、專業(yè)技術講座等組成。電氣自動化技術專業(yè)主要包括：電氣自動化技術相關企業(yè)、行業(yè)調研報告;高低壓開關板（柜）裝配配線工高級工的認證;風光互補發(fā)電系統(tǒng)安裝與裝調、單片機應用系統(tǒng)安裝與調試等項目的比賽。

2.課程體系專業(yè)特點

針對電氣自動化技術專業(yè)寬口徑的特點，構建了以專業(yè)基礎-專業(yè)技術-專業(yè)方向，三層次的專業(yè)課程體系，體現(xiàn)了電氣自動化技術專業(yè)的典型特點，即電工技術與電子技術的結合、強電與弱電結合、元件與系統(tǒng)結合、軟件與硬件結合。在進行專業(yè)課程體系構建過程中，在結合電氣自動化技術寬口徑特點的同時兼顧我校該專業(yè)的自身特色，通過專業(yè)方向課程把光伏發(fā)電技術應用、供用電方向體現(xiàn)出來。

3.課程體系職業(yè)特點

職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的、具有職業(yè)特點的教育。人才培養(yǎng)體系構建中必須體現(xiàn)職業(yè)特色。我校電氣自動化技術專業(yè)培養(yǎng)的是面向裝備制造業(yè)、電力行業(yè)（重點針對光伏發(fā)電領域）的從事電氣設備、自動化控制系統(tǒng)、供配電系統(tǒng)、光伏發(fā)電系統(tǒng)的安裝調試、運行維修、技術改造、服務管理等工作的，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的高端技術技能型人才。學生的初始就業(yè)崗位主要包括：電氣自動化設備及控制系統(tǒng)的安裝、運行及維護;企業(yè)電氣設備或供配電系統(tǒng)的運行及維護;自動化產(chǎn)品的銷售及售后服務。在人才培養(yǎng)體系構建過程中，筆者將專業(yè)課程內容與職業(yè)標準相銜接，將職業(yè)標準融入在專業(yè)課程中，學生完成相關專業(yè)課程的學習后可以參加社會化考試，取得維修電工（中級）、低壓電工、高低壓開關板（柜）裝配配線工、高壓電工、維修電工（高級）等執(zhí)業(yè)證書，建立了學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。

構建以職業(yè)技術技能提高為目標的人才培養(yǎng)體系可以更好地提高人才培養(yǎng)質量，提高職業(yè)教育的社會影響力和吸引力，有利于高職教育科學、快速地發(fā)展。

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（責任編輯：王意琴）