李冰

摘要：本文從高等學(xué)校德育教育入手，以佳木斯大學(xué)校史館建設(shè)為例，探討高校校史館的文化功能和教育功能。校史館在大學(xué)生素質(zhì)教育中有著不可替代的作用和意義。每一個(gè)曾經(jīng)在大學(xué)里學(xué)習(xí)過，生活過，挫折過，感受過的人，猶如浩瀚海浪中的一抹浮萍，當(dāng)終于擱淺在岸灘，已是飽經(jīng)風(fēng)霜，但又“脫胎換骨”。 學(xué)生使盡渾身解數(shù)，努力扮演著屬于自己的獨(dú)特角色。然而，角色的選擇是一個(gè)人生的選擇，它取決于你的人生觀、價(jià)值觀的重要導(dǎo)向。要在大學(xué)階段加強(qiáng)德育教育，使學(xué)生在學(xué)到扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，具備良好的思想道德品質(zhì)，真正成為國家的棟梁之才。

關(guān)鍵詞：校史館繼承文化教育

一、高校德育的重要性

科學(xué)教育的奠基人、德國教育家洪堡認(rèn)為，“大學(xué)的真正成就應(yīng)該在于它使學(xué)生在可能，或者說它迫使學(xué)生至少在他一生中有一段時(shí)間完全獻(xiàn)身于他個(gè)人道德和精神上的完善?！庇逃壹~曼也指出，大學(xué)不僅應(yīng)教授精確的知識(shí)，還應(yīng)該進(jìn)行道德教育。大學(xué)時(shí)期是人生道德意識(shí)形成、發(fā)展和成熟的重要階段，在這個(gè)時(shí)期形成的思想道德觀念對(duì)同學(xué)們影響頗大。同時(shí)，道德是處理好個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范及實(shí)現(xiàn)自我完善的一種重要精神力量，對(duì)其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的存在和發(fā)展有著重大的影響。

二、高校建立校史館的意義

建立高校校史館是當(dāng)前高校一個(gè)頗具生命力的新生事物。校史館作為學(xué)校的編年史，是以陳列學(xué)校發(fā)展歷史、展示學(xué)校辦學(xué)過程、理念和不同時(shí)代學(xué)校歷史面貌的場(chǎng)館；既是學(xué)校傳統(tǒng)與校園文化的集中表現(xiàn)的舞臺(tái)，又是對(duì)外宣傳學(xué)校的重要窗口；既是學(xué)校大學(xué)精神的物化凝結(jié)，又是歷史的傳承，緬懷歷史，啟迪未來，文化積淀的平臺(tái)；是學(xué)生德育與教育的生動(dòng)素材和人文教育的基地。

校史館，為我們展現(xiàn)了學(xué)校不平凡的歷史，在校史的道路上，不全是平坦，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的之境。這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。它凝聚著幾代人的汗水與智慧，集結(jié)了優(yōu)秀校友的風(fēng)采，總結(jié)出一所學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，使學(xué)校優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和個(gè)性的精神內(nèi)涵得以體現(xiàn)。任何一所高等學(xué)校，在幾十年乃至上百年的辦學(xué)歷史中，都有一個(gè)從小到大，從弱到強(qiáng)的發(fā)展過程。它是學(xué)校最寶貴的歷史財(cái)富，是校園文化的溯源和載體，是學(xué)校精神的傳承，是歷史滋養(yǎng)了學(xué)校堅(jiān)韌的根系。

三、佳木斯大學(xué)校史館建設(shè)概況

合校前從1947年合江軍區(qū)衛(wèi)生學(xué)校的建立，到1949年佳木斯師范學(xué)校成立，到1959年佳木斯農(nóng)業(yè)機(jī)械制造學(xué)校的建立，再到1985年佳木斯大學(xué)的建立。已走過了66年的風(fēng)雨歷程。

66年前，在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1947年盛夏，延安衛(wèi)生隊(duì)遷到佳木斯，在張聞天同志的關(guān)懷下，創(chuàng)立了中國共產(chǎn)黨第一所衛(wèi)生學(xué)?！辖妳^(qū)衛(wèi)生學(xué)校，為了適應(yīng)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的需要培養(yǎng)專業(yè)醫(yī)護(hù)人員，這就是佳木斯醫(yī)學(xué)院的前身。其前身分成五個(gè)時(shí)期，即合江軍區(qū)衛(wèi)生技術(shù)學(xué)校時(shí)期；合江省立衛(wèi)生干部學(xué)校時(shí)期；松江省衛(wèi)生學(xué)校時(shí)期；松江省醫(yī)士學(xué)校時(shí)期；黑龍江省佳木斯醫(yī)士學(xué)校時(shí)期。

隨著抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，東北解放區(qū)相繼建立民主政權(quán)，佳木斯是合江省所在地。佳木斯民主政權(quán)先后接管佳木斯男子國高、佳木斯女子國高、佳木斯師道學(xué)校，于1946年5月4日合并成佳木斯聯(lián)合中學(xué)。1949年8月松江省政府決定，設(shè)立佳木斯師范學(xué)校，隸屬松江省教育廳。在佳木斯聯(lián)合中學(xué)師范部基礎(chǔ)上建立佳木斯師范學(xué)校。它是黑龍江省建校較早的一所師范學(xué)校，是一所新型的社會(huì)主義正規(guī)學(xué)校，是為了適應(yīng)建國初期人民教育事業(yè)的迅速發(fā)展，解決教師之急需，承擔(dān)著繁重的培養(yǎng)師資的任務(wù)。

1958年，在“大躍進(jìn)”形式的推動(dòng)下，中共合江地委和中共佳木斯市委根據(jù)合江地區(qū)是全省鋼鐵、機(jī)電工業(yè)重點(diǎn)地區(qū)之一，佳木斯市又是新興工業(yè)城市的特點(diǎn)，為了全區(qū)工業(yè)企業(yè)的大發(fā)展和培養(yǎng)軋鋼、機(jī)械、化工、電機(jī)等專業(yè)的人才，于1958年11月建立佳木斯工學(xué)院。

改革開放后，1985年，佳木斯市委、市政府成立了佳木斯大學(xué)，經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的歷程，各學(xué)校雖幾經(jīng)變遷，然自強(qiáng)不息，伴隨共和國前進(jìn)的步伐而成長(zhǎng)壯大。1995年6月27日，國家教委正式批準(zhǔn)佳木斯醫(yī)學(xué)院、佳木斯師范專科學(xué)校、佳木斯工學(xué)院和原佳木斯大學(xué)四所學(xué)校合并組建新的佳木斯大學(xué)。校史館兼有陳列和保護(hù)物品與資料的雙重功能，在六十多年的辦學(xué)過程中，積累的大量文獻(xiàn)資料和珍貴的實(shí)物資料，這些資料既有歷史價(jià)值，也有文化價(jià)值。

實(shí)物文獻(xiàn)是校史館的重要組成部分。為撰寫編研校史、大事記、年鑒等專題性材料提供了依據(jù)和憑證。在實(shí)物陳列和幾十個(gè)展區(qū)、上百幅的圖片中，歷史被濃縮為驚鴻一瞥展現(xiàn)了學(xué)校的自立自強(qiáng)，不斷奮斗的過程?？粗鴼v史不斷的上演和謝幕，昨天就在眼前翻開每一張泛黃的書頁。校史館名師展區(qū)中，老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖论E比比皆是，記錄著歲月的雕痕，白發(fā)的教授充滿了無限的遐想。高度匯集了他們畢生的優(yōu)秀成果，激發(fā)學(xué)生立志成才的雄心。

校史館同時(shí)具有對(duì)外接待功能。獨(dú)特的校史展覽中大量的圖片和文字具有很強(qiáng)的視覺感受，吸引八方賓朋。每年新生入學(xué)和畢業(yè)生離校、各屆校友回到母校，校史館都是必到之處。此外，校史館還承擔(dān)了大量的接待領(lǐng)導(dǎo)嘉賓、外國友人、校外團(tuán)體、社團(tuán)、有意愿報(bào)考本校的高考生和家長(zhǎng)等任務(wù)。校史館也因此成為學(xué)校對(duì)外宣傳交流的重要接待基地。

四、以校史館為載體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐教育

高校校史館是學(xué)校弘揚(yáng)主旋律，傳播先進(jìn)文化的重要場(chǎng)所。在諸多高校教育的素材中，校史館生動(dòng)的展現(xiàn)了它的歷史性與直觀性。對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)和文化素質(zhì)水平的提高有很大幫助。對(duì)祖國與民族的深刻了解和熱愛，培養(yǎng)他們勇于進(jìn)取、開拓的精神，這是其他教育形式不能代替的。讓學(xué)生把母校的優(yōu)良傳統(tǒng)傳承下去，為以后的校友指點(diǎn)迷津，為校爭(zhēng)光，載入校史，為以后的校友豎起榜樣。

躋身于這個(gè)時(shí)代，感受到時(shí)代大潮的寒氣逼來，知識(shí)的充實(shí)，實(shí)踐的歷練是學(xué)生正在經(jīng)受或許在未來還會(huì)一波未平一波又起的考驗(yàn)。大學(xué)生是國家寶貴人才資源，是國家重點(diǎn)培養(yǎng)的專門人才，肩負(fù)著人民的重托、歷史的責(zé)任。大學(xué)是一個(gè)蛻變的集中訓(xùn)練營。每一個(gè)曾經(jīng)在這里學(xué)習(xí)過，生活過，挫折過，感受過的人，猶如浩瀚海浪中的一抹浮萍，當(dāng)終于擱淺在岸灘，已是飽經(jīng)風(fēng)霜，但又“脫胎換骨”。 學(xué)生使盡渾身解數(shù)，努力扮演著屬于自己的獨(dú)特角色。然而，角色的選擇是一個(gè)人生的選擇，它取決于你的人生觀、價(jià)值觀的重要導(dǎo)向。要在大學(xué)階段加強(qiáng)德育教育，使學(xué)生在學(xué)到扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，具備良好的思想道德品質(zhì)，真正成為國家的棟梁之才。深入挖掘校史文化，充分發(fā)揮高校校史館在大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要作用，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的當(dāng)代大學(xué)生有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]約翰亨利紐曼.大學(xué)的理想[J].中國大學(xué)教學(xué)，2003.

[2]石俊華.解讀洪堡之高等教育思想[J].高校高職研究，2009.

[3]朱京鳳.略論如何加強(qiáng)大學(xué)生的德育教育[J].高教研究，2006.

[4]劉海峰.中國高校校史確定的原則與標(biāo)準(zhǔn)[J].中國高校研究，2004.

[5]楊海文.另一種校史：文化校史[J].大學(xué)教育科學(xué)，2007.

[6]許翠花.校史館是教育資源的聚集地[J].蘭臺(tái)世界，2009.

[7]孫劍云.加強(qiáng)校史館建設(shè)開辟德育新課堂[J].檔案與建設(shè)，2009.