袁艷菊

摘要：遠程教育成為現(xiàn)代教育的一種新形勢，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新技術(shù)運用于遠程教育已經(jīng)是一種必然，而微博客的及時信息交流及移動性學(xué)習(xí)場所適應(yīng)了遠程教育的發(fā)展，本文主要闡述微博客在遠程教育中的運用，認為微博客將極大的推進遠程教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微博客 遠程教育 交流 分享

一、微博客的概述

微博客（Micro Blog），簡稱微博，是一個基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺。并可實現(xiàn)即時分享。用戶可以利用無線網(wǎng)絡(luò)、有線網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)實現(xiàn)全方位通訊，實現(xiàn)Web頁面、手機、IM接收和發(fā)送信息，除此之外，微型博客實現(xiàn)同移動通訊設(shè)備的完美結(jié)合，這些都為微博客應(yīng)用于遠程教育提供了便捷服務(wù)。

二、微博客與遠程教育

微博是一種關(guān)注機制分享簡短實時信息的廣播式的社交網(wǎng)絡(luò)平臺。將微博引入遠程教育領(lǐng)域，就是要發(fā)其揮社交網(wǎng)絡(luò)平臺的功能為遠程教育的學(xué)習(xí)交流過程服務(wù)，實現(xiàn)微博促進遠程教育的發(fā)展。微博客有十分簡潔的操作界面，配合上移動設(shè)備客戶端，讓其有很強的易用性和實時性。微博客140字的長度限制，不需要花費記錄者太多的心力，闡述一個觀點，記錄一個要點，做一個課程筆記，140個左右字的篇幅剛剛好。微博記錄者“不必正襟危坐，也不必長篇大論”，很好地適應(yīng)了碎片化的學(xué)習(xí)生活。

作為博客的迷你版，微博客更好地集成了SNS（社會網(wǎng)絡(luò)服務(wù)）、IM（即時通信）、Blog（博客）等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)服務(wù)。其更有API（Application Programming Interface，應(yīng)用程序編程接口），滿足了用戶的不同需求，你可以根據(jù)教學(xué)需要，定制符合實際情況的應(yīng)用。

三、微博客在遠程教育中運用

（一）使用微博客AIR作普通實時通訊工具，實時學(xué)習(xí)交流

“微博客AIR”是具有實時通訊功能的客戶端。這款工具除了集成了微博客的眾多功能外，還可實現(xiàn)即時聊天功能。學(xué)生教師可以通過“微博客AIR”進行實時交流探討，學(xué)生對課程的疑問能得到教師及時的解答，這個工具相當(dāng)于我們的QQ聊天工具，實現(xiàn)了學(xué)生遠程學(xué)習(xí)的實時交流，提高了學(xué)習(xí)的效率。

（二）作遠程教育資源發(fā)布，并可使用一對多的“@提問”

微博客能夠分享文字、圖片、視頻等信息，能通過各種方式進行教學(xué)資源發(fā)布。而在分享能力上，微博客的關(guān)注（following）與粉絲（followers）功能，給用戶提供了強大的實時分享能力。粉絲能夠在“我的首頁”中，及時看到資源發(fā)布者（教師）發(fā)出的資源，這對于教師發(fā)布新的教學(xué)安排或者作業(yè)是非常強大的而且及時的。另外，微博特有的“@”功能，更能增加交流互動性，能夠進行“一對一”、“一對多”等多方式提問和解答。

（三）建立微博群，分話題式學(xué)習(xí)交流

微博客可以如同QQ一樣建立群組，服務(wù)所有微博用戶，能夠聚集有相同興趣或者相同目標(biāo)的博友們，將所有與話題相關(guān)的信息全部聚攏在微群里面。讓志趣相投的用戶以微博的形式更加方便的進行聚集、參與和交流。只要粉絲數(shù)目超過50人即可創(chuàng)建自己的微群，尋找有共同愛好的博友。在微群討論界面中，參與群組的用戶可以互相交流，并且選擇同步發(fā)布至個人微博。微群中所有發(fā)言都會保留方便日后查看。不同用戶發(fā)布的信息可帶標(biāo)簽，也可針對某一信息進行分享、評論，方式靈舌多樣。群組中可以發(fā)布“話題信息”。對學(xué)生而言，可以組建個人群組，以建立個人的學(xué)習(xí)興趣的話題。教師在遠程教學(xué)過程中，可以按照認知水平或者興趣愛好將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，組建不同的學(xué)習(xí)群組，鼓勵學(xué)生進行協(xié)作學(xué)習(xí)。管理員或教師也可以將相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源更新的信息進行分類，建立不同的資源信息群組，利于學(xué)生查找。

（四）使用微博客綁定及掛件，實現(xiàn)多種媒媒介相互嵌入關(guān)聯(lián)

微博客能夠生產(chǎn)插件，簡單地嵌入普通博客、QQ空間、BBS等傳統(tǒng)媒介平臺中。其他平臺也可以通過微博關(guān)聯(lián)，將信息自動同步到微博。微博的這些功能很好地融合了傳統(tǒng)的信息平臺，很好地彌補了微博自身存在的不足，能實現(xiàn)了各種平臺之間功能的互補，對教師來說可以很好的實現(xiàn)教學(xué)資源共享，讓遠程教學(xué)有更多更新資源途徑，和更方便的實操性。

（五）根據(jù)教學(xué)需要搭建合適的微博客API

微博客API API（Application Programming Interface，應(yīng)用程序編程接口）開放平臺，為微博用戶提供開放接口，可構(gòu)建豐富多樣的應(yīng)用。應(yīng)用能從微博獲取海量資訊，或?qū)⑿畔鞑サ角f級用戶的平臺中， 提供開放的數(shù)據(jù)分享和傳播服務(wù)。教師可以根據(jù)自己遠程教學(xué)的需要，定制適合自己的應(yīng)用。

四、微博客的運用于遠程教育的優(yōu)勢與不足

微博客能實現(xiàn)Web頁面、手機、IM實時接收和發(fā)送信息，特有“@”功能，加上其融合嵌入功能及簡單人性化的操作方式，讓微博客能很好滿足遠程教育中師生交流、知識傳授的需要。從學(xué)生心理角度出發(fā)，微博客作為新出事物，若用于教學(xué)中，必能對提高學(xué)生興趣，自然地能讓學(xué)生更自主進行自我學(xué)習(xí)。

微博客在中國出現(xiàn)，到普及雖有一段時間，但是距離完善及穩(wěn)定也是有一定距離的。尤其運用在教學(xué)上，還是需要時間和實踐去不斷改進，逐步完善使用微博客教學(xué)的途徑和方式。與一般遠程教育平臺相比起，微博沒用實時視頻語音功能，這是微博客之“微”特色，但使用于教學(xué)時，無疑是一可惜的“缺陷”。不過，能結(jié)合微博客的優(yōu)劣勢，合適地使用微博客，相信能取很好的教學(xué)效果。

從電子郵件，BBS與聊天室開始，現(xiàn)代遠程教育不斷吸收互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新技術(shù)與新成果，大大革新了遠程教育的面貌，相信在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動下，微博客一定會在現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展中大顯身手。對于微博在遠程教育的運用，本文僅僅做了粗淺的理論分析與實踐推演，盼望遠程教育決策者，積極嘗試微博客等移動互聯(lián)網(wǎng)新應(yīng)用，推動我國的現(xiàn)代遠程教育持續(xù)向前。

參考文獻：

[1]曹賽，湯會琳.移動技術(shù)支撐的遠程教育教學(xué)平臺構(gòu)建與管理模式.現(xiàn)代遠程教育研究，2014.1.

[2]董清爽.微博客在遠程教育中的應(yīng)用探究.科技風(fēng)，2013.9.

[3]候繼冰.淺析微博客發(fā)展現(xiàn)狀及前景.新聞世界，2013.4.