魏洪玉

摘要：隨著國(guó)有企業(yè)的改革發(fā)展需求，山東勝利職業(yè)學(xué)院的工作重心由以全日制學(xué)歷教育為主，轉(zhuǎn)而向打造藍(lán)領(lǐng)人才培訓(xùn)品牌、中石化區(qū)域培訓(xùn)中心為主的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。伴隨著油田新的管理理念、方法的改進(jìn)創(chuàng)新，新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的大量投入使用，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺的短板也就顯現(xiàn)出來(lái)。本文從學(xué)院的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及作為企業(yè)培訓(xùn)師應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)能力等方面，分析闡述了學(xué)歷教育教師如何向企業(yè)培訓(xùn)師轉(zhuǎn)型發(fā)展的措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)歷教育 企業(yè)培訓(xùn)師 轉(zhuǎn)型 發(fā)展

一、前言

山東勝利職業(yè)學(xué)院是一所由中石化勝利油田主辦，由山東省批準(zhǔn)、教育部備案的公辦高等職業(yè)院校。隨著國(guó)有企業(yè)的改革發(fā)展需求，山東勝利職業(yè)學(xué)院的工作重心由以全日制學(xué)歷教育為主，轉(zhuǎn)而向打造藍(lán)領(lǐng)人才培訓(xùn)品牌、中石化區(qū)域培訓(xùn)中心為主的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即加快進(jìn)入以職業(yè)培訓(xùn)為主的新型發(fā)展道路。因此，山東勝利職業(yè)學(xué)院辦學(xué)理念必須從學(xué)歷教育思路中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)型為企業(yè)在崗職工的培訓(xùn)教學(xué)，探索新的培訓(xùn)理念和培訓(xùn)機(jī)制，為石油石化企業(yè)的改革發(fā)展提供有力的人才支持，以提高企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)院要想實(shí)現(xiàn)快速可持續(xù)發(fā)展，必須圍繞學(xué)院核心能力的培養(yǎng)、形成及提升，推進(jìn)學(xué)院的內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展的核心在于人——培訓(xùn)師，而培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)，無(wú)疑為高職院校教師的過(guò)渡轉(zhuǎn)型提出了新的研究課題。

二、山東勝利職業(yè)學(xué)院師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及分析

（一）師資基本情況

目前，我院共有專職教師342人，其中40歲以下教師106人，所占比例31.02%，研究生（碩士）比例達(dá)到了31.88%，其中40歲以下教師中研究生（碩士）比例達(dá)到49.06%，副高級(jí)以上職稱達(dá)到了62.87%，取得培訓(xùn)師資格證書(shū)達(dá)到了50%，專業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)課教師中取得中級(jí)工以上技能資格證的教師達(dá)到了70%以上，為實(shí)現(xiàn)了教師轉(zhuǎn)型打下了較好的基礎(chǔ)。

但從教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和實(shí)際狀況分析，還存在著以下亟待解決的問(wèn)題和矛盾：一是年齡結(jié)構(gòu)不合理，年輕教師少；二是盡管多數(shù)專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師已取得相應(yīng)技能資質(zhì)，但實(shí)踐技能水平還有待進(jìn)一步提高；三是結(jié)構(gòu)性缺員和結(jié)構(gòu)性冗員并存，特別是骨干重點(diǎn)專業(yè)教師缺員嚴(yán)重；四是仍有部分教師隊(duì)伍承擔(dān)學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)雙重職能的配套管理機(jī)制有待進(jìn)一步完善； 五是人才隊(duì)伍建設(shè)和企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)尚未實(shí)質(zhì)性到位。

（二）從事培訓(xùn)師業(yè)務(wù)的情況

長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)歷教育的教師，由于教育對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期一成不變或變化不大，致使教師教學(xué)手段單一，教學(xué)方法落后，與現(xiàn)代教育培訓(xùn)的要求不相適應(yīng)。學(xué)院的大部分理論課教師不能解決生產(chǎn)問(wèn)題、技能訓(xùn)練教師指導(dǎo)水平不高等，不能滿足學(xué)院“高技能人才”培訓(xùn)的需求。伴隨著油田新的管理理念、方法的改進(jìn)創(chuàng)新，新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的大量投入使用，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺的短板也就顯現(xiàn)出來(lái)。因此，實(shí)現(xiàn)教師從學(xué)歷教育向職工培訓(xùn)轉(zhuǎn)型，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)，才能更好地為集團(tuán)公司、油田高技能人才培訓(xùn)工作提供有力支撐。

三、企業(yè)培訓(xùn)師的內(nèi)涵研究

企業(yè)培訓(xùn)師伴隨著現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)制度應(yīng)運(yùn)而生，是20世紀(jì)末出現(xiàn)的一種新興職業(yè)。

（一）企業(yè)培訓(xùn)師應(yīng)具備的基本職業(yè)素質(zhì)

企業(yè)培訓(xùn)師不僅具有較高的政治思想素質(zhì)和良好的職業(yè)道德，而且應(yīng)具有高效的學(xué)習(xí)能力、敏銳的洞察力、富于創(chuàng)新精神、較強(qiáng)的開(kāi)發(fā)能力；具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)和優(yōu)異的文字語(yǔ)言表達(dá)能力等基本職業(yè)素質(zhì)。具體表現(xiàn)在：

1.優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。企業(yè)培訓(xùn)師應(yīng)牢固樹(shù)立為企業(yè)服務(wù)的理念，熱心企業(yè)培訓(xùn)工作，全身心的投入到培訓(xùn)工作中去，急企業(yè)之所急，做企業(yè)之想做，想企業(yè)之所想，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)風(fēng)范。

2.敏銳的洞察力和高效學(xué)習(xí)能力。從企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程和員工的操作實(shí)踐過(guò)程中能夠迅速準(zhǔn)確捕捉目標(biāo)和實(shí)習(xí)的差距和培訓(xùn)需求，洞悉企業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，知曉企業(yè)行業(yè)先進(jìn)技術(shù)和發(fā)展方向。

3.自我認(rèn)知和激勵(lì)他人的能力。培訓(xùn)是與發(fā)展、成長(zhǎng)和變化相關(guān)的，培訓(xùn)師顯示出的獻(xiàn)身精神和毅力，以及關(guān)注于目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃的控制力，將最終帶來(lái)其所期望的持久的行為變化。

4.溝通協(xié)調(diào)的能力。培訓(xùn)的成功很大程度上取決于企業(yè)培訓(xùn)師和被培訓(xùn)者之間的關(guān)系。培訓(xùn)師必須愿意進(jìn)行坦誠(chéng)的交流，能夠清楚地識(shí)別出不受歡迎的行為，而不要過(guò)于顧及被培訓(xùn)者的反抗情緒或擔(dān)心使他們難堪或不喜歡。

5、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。培訓(xùn)師的創(chuàng)新能力體現(xiàn)在培訓(xùn)資料的處理、培訓(xùn)方法的選擇、培訓(xùn)模式的應(yīng)用等培訓(xùn)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

（二）企業(yè)培訓(xùn)師應(yīng)具有的職業(yè)能力

作為企業(yè)培訓(xùn)師不僅應(yīng)具有基本職業(yè)素質(zhì)，而且應(yīng)具備高超的職業(yè)能力。職業(yè)能力表現(xiàn)在崗位勝任模型建立、培訓(xùn)教學(xué)的組織與實(shí)施、培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)以及培訓(xùn)項(xiàng)目方案的評(píng)估等幾個(gè)方面。具體表現(xiàn)如下：

1.崗位勝任模型建立和崗位信息分析。作為企業(yè)培訓(xùn)師，應(yīng)該具備依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)狀況，崗位職責(zé)范圍和人員素質(zhì)，構(gòu)建崗位勝任模型，從而為發(fā)現(xiàn)差距和培訓(xùn)需求打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與實(shí)施。培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)是企業(yè)培訓(xùn)師的主要職責(zé)，具體說(shuō)來(lái)培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)主要包括培訓(xùn)方案的策劃、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃編制、培訓(xùn)課程大綱和內(nèi)容的確定、培訓(xùn)教材的編寫(xiě)等。

3.培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的組織與管理。能設(shè)計(jì)培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)方案、能進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的管理；能進(jìn)行教案編寫(xiě)及課件制作等備課活動(dòng)、能按培訓(xùn)要求授課；能根據(jù)培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教師授課評(píng)價(jià)方案、能對(duì)教師授課情況進(jìn)行考核。

4.培訓(xùn)資料整理和培訓(xùn)評(píng)估。能編制調(diào)查問(wèn)卷、訪談提綱等評(píng)估工具、能編制培訓(xùn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、能編制培訓(xùn)評(píng)估工作方案、能整理、分析培訓(xùn)評(píng)估數(shù)據(jù)，并撰寫(xiě)培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告、能處理培訓(xùn)評(píng)估反饋意見(jiàn)；能設(shè)計(jì)培訓(xùn)質(zhì)量控制工作流程并控制培訓(xùn)質(zhì)量、能編制培訓(xùn)質(zhì)量控制工作實(shí)施方案、能編制培訓(xùn)質(zhì)量控制技術(shù)性文件。

（三）成為“企業(yè)培訓(xùn)師”五大條件

有心，就是指培訓(xùn)師要用心去觀察去思考。制定培訓(xùn)課程時(shí)要“用心”考慮企業(yè)的實(shí)際需求，滿足一定時(shí)期內(nèi)組織、崗位和個(gè)人的需求。有嘴，就是指口才好。無(wú)論培訓(xùn)師多么有經(jīng)驗(yàn)，課程內(nèi)容有多好，都需要一張嘴表達(dá)出來(lái)，口才對(duì)培訓(xùn)師非常重要。有腿，就是指身體好，尤其是腿有力。一般，一天的培訓(xùn)課程是6-7個(gè)小時(shí)，經(jīng)常還會(huì)有連續(xù)2天、甚至4天的課程，這么長(zhǎng)的時(shí)間站下來(lái)，沒(méi)有強(qiáng)健的體魄是不可能承受的。有型，就是指要有講師風(fēng)度，臺(tái)上要有良好的臺(tái)風(fēng)。作為培訓(xùn)師，為人師表，形象上一定要對(duì)得起觀眾，有助于聽(tīng)課的效果。有腦，就是說(shuō)你需要具備足夠水平的理論知識(shí)，具備足夠水平的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

四、教師向培訓(xùn)師轉(zhuǎn)型的思考

（一）教師轉(zhuǎn)型能力的培養(yǎng)

教師向培訓(xùn)師轉(zhuǎn)型是一場(chǎng)實(shí)實(shí)在在的革命，不可能一蹴而就。在一定的轉(zhuǎn)型期中，根據(jù)教師的現(xiàn)實(shí)情況，充分考慮每一位教師的綜合能力，對(duì)具有轉(zhuǎn)型條件的教師，認(rèn)真研究制定科學(xué)的教師發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)教師把個(gè)人的轉(zhuǎn)型和提升與學(xué)院發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，制定好個(gè)人的轉(zhuǎn)型和提升計(jì)劃，通過(guò)掛職、短期培訓(xùn)、頂崗操作、合作交流等多種形式實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)提升。

（二）教師轉(zhuǎn)型應(yīng)實(shí)施的措施

根據(jù)學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，各部門充分溝通協(xié)調(diào)確定轉(zhuǎn)型實(shí)施方案。對(duì)于外出參加實(shí)踐鍛煉、培訓(xùn)進(jìn)修的教師實(shí)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，帶著任務(wù)去，帶著成果回。外派教師與學(xué)院簽訂任務(wù)書(shū)，返校后根據(jù)任務(wù)書(shū)進(jìn)行驗(yàn)收，經(jīng)驗(yàn)收合格，按照學(xué)院有關(guān)辦法撥發(fā)工作量和薪酬。對(duì)于參加內(nèi)訓(xùn)的教師，各部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排教師參與上課、培訓(xùn)管理、服務(wù)等工作，給每一位教師提供鍛煉的機(jī)會(huì)。對(duì)于取得效果較好的教師，按照學(xué)院獎(jiǎng)勵(lì)辦法給予獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在全校教師范圍內(nèi)學(xué)習(xí)其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，做到成果共享。

（三）創(chuàng)建優(yōu)秀的培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)院在四十年的學(xué)歷教育過(guò)程中形成了以教研室為基本管理單位，專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)、全院不同專業(yè)師資相互融合的師資管理模式。圍繞油田三支隊(duì)伍建設(shè)的培訓(xùn)需求，明確核心課程，組成“課程群”。結(jié)合“課程群”的布局要求引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)型，教師個(gè)人的轉(zhuǎn)型提升計(jì)劃與“課程群”建設(shè)密切相關(guān)，逐步培育成以課程群建設(shè)帶頭人為負(fù)責(zé)人、群內(nèi)各課程主講教師為骨干的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

總之，無(wú)論從集團(tuán)公司教育培訓(xùn)工作的總體規(guī)劃，還是勝利油田培訓(xùn)投入的逐年提高來(lái)看，學(xué)院發(fā)展必須緊跟企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)大局。學(xué)院所面臨的困難和挑戰(zhàn)并存，機(jī)遇和優(yōu)勢(shì)同在。轉(zhuǎn)型后師資隊(duì)伍如何適應(yīng)企業(yè)職工培訓(xùn)要求，盡快的從一個(gè)學(xué)歷教育型教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)培訓(xùn)型教師，是企業(yè)職工培訓(xùn)中一項(xiàng)非常重要的工作，而打造品牌培訓(xùn)師資隊(duì)伍，創(chuàng)造高質(zhì)量的教育培訓(xùn)項(xiàng)目和產(chǎn)品，提高學(xué)院品牌知名度，為把學(xué)院建設(shè)成勝利油田職工培訓(xùn)的窗口、中石化的培訓(xùn)基地，具有現(xiàn)實(shí)意義。