姚悅

摘要：近年來，我國(guó)高校在學(xué)生黨員培養(yǎng)教育中后勁不足的問題逐漸凸顯，學(xué)生黨員后續(xù)教育的不完善影響著黨員培訓(xùn)的質(zhì)量。本文基于對(duì)我國(guó)高校學(xué)生黨員后續(xù)教育工作現(xiàn)狀，分析了高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理不足的原因，并從組織、制度、內(nèi)容等方面提出了加強(qiáng)高校學(xué)生黨員后續(xù)教育的對(duì)策研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨員后續(xù)教育對(duì)策研究

高校學(xué)生黨員是廣大學(xué)生中的骨干力量，大學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)是高校黨建工作的基礎(chǔ)，而學(xué)生黨員的教育培訓(xùn)工作是高校黨建工作中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。然而近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及高校黨建工作的加強(qiáng)與完善，學(xué)生黨員隊(duì)伍也在不斷發(fā)展壯大，但是一些學(xué)生黨員在入黨前后表現(xiàn)不一致、不能很好的發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用等問題，也暴露出高校黨建工作中“重發(fā)展、輕教育”的黨員后續(xù)教育管理欠缺的問題。因此加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理工作，建立相應(yīng)的教育培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)于保證學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量，提升學(xué)生黨員黨性觀念和黨員意識(shí)，提高學(xué)生基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用意義匪淺。

一、高校學(xué)生黨員后續(xù)教育現(xiàn)狀

1、部分學(xué)生黨員黨員身份意識(shí)淡薄，黨性修養(yǎng)不足

當(dāng)前高校在學(xué)生黨建工作中重視發(fā)展學(xué)生黨員的前期工作，對(duì)于入黨積極分子的培養(yǎng)、考察和篩查尤為嚴(yán)格，因此有部分學(xué)生在入黨之前表現(xiàn)積極，而入黨之后便覺得一勞永逸，認(rèn)為只要不犯錯(cuò)誤就萬事大吉，從而不斷放松對(duì)自己的要求，不能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)、方針政策，不能按時(shí)上交思想?yún)R報(bào)。在日常的學(xué)習(xí)、工作和生活中對(duì)自身的黨員身份沒有意識(shí)，不能起到良好的模范帶頭作用，淡化了為人民服務(wù)的意識(shí)。

2、高校學(xué)生黨員后續(xù)教育機(jī)制不健全，流于形式

隨著高校學(xué)生黨員人數(shù)的不斷增加，黨建工作的難度也在逐漸增大，而在大多數(shù)高校的黨員發(fā)展工作中，往往更加注重在學(xué)生發(fā)展前的培訓(xùn)教育工作，把對(duì)于入黨積極分子的培訓(xùn)作為黨員培訓(xùn)的重點(diǎn)，而忽視了對(duì)黨員尤其是正式黨員的后續(xù)培養(yǎng)教育，從而導(dǎo)致了部分學(xué)生黨員在入黨前后表現(xiàn)迥異的現(xiàn)象。同時(shí)在學(xué)生入黨后相關(guān)的后續(xù)教育培訓(xùn)和監(jiān)督機(jī)制不完善，如思想?yún)R報(bào)制度、黨內(nèi)民主生活會(huì)等流于形式，從而影響了學(xué)生黨員參加組織生活的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致組織生活質(zhì)量下降，沒有成效。

3、高校學(xué)生黨員教育組織形式單一，缺乏針對(duì)性

當(dāng)前高校中在學(xué)生黨員中的后續(xù)教育培訓(xùn)多采取民主生活會(huì)和專題學(xué)習(xí)會(huì)兩種形式，多數(shù)的支部理論學(xué)習(xí)的開展也多采用轉(zhuǎn)達(dá)文件會(huì)議精神、講座、視頻等照本宣科的傳統(tǒng)形式。黨員后續(xù)教育的載體較為單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)，主要側(cè)重時(shí)事政治理論學(xué)習(xí)教育，缺乏吸引力，而學(xué)生黨員也處于“被學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，導(dǎo)致了一些學(xué)生黨員在理論學(xué)習(xí)中出現(xiàn)厭倦情緒和抵觸心理。此外，黨支部組織學(xué)習(xí)沒有針對(duì)性，不能結(jié)合現(xiàn)今大學(xué)生黨員的時(shí)代特點(diǎn)和專業(yè)特色開展內(nèi)容豐富活動(dòng)也在一定程度上削弱了黨員理論教育的實(shí)際效果。

4、高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理中理論教育和實(shí)踐相脫節(jié)

目前高校對(duì)大學(xué)生黨員比較重視理論教育，實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)缺失，導(dǎo)致了理論教育與實(shí)踐教育的相脫離，忽視了理論聯(lián)系實(shí)際的教育方式的作用，沒有給學(xué)生黨員提供有效的實(shí)踐平臺(tái)和機(jī)會(huì)，理論教育流于表面，造成學(xué)生黨員對(duì)黨員身份缺乏直觀感受，使得學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用不能得到有效充分的發(fā)揮。

二、高校學(xué)生黨員后續(xù)教育產(chǎn)生問題的原因

1、高校對(duì)學(xué)生黨員后續(xù)教育重視不夠

黨員后續(xù)教育是大學(xué)生黨員培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，影響著大學(xué)生黨員的最終質(zhì)量，然而在不少高校的黨建工作中對(duì)于學(xué)生黨員發(fā)展過程中將工作重點(diǎn)和大多數(shù)精力投入在入黨積極分子培養(yǎng)教育和黨員發(fā)展方面，并制定了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和程序，而對(duì)發(fā)展后的黨員教育問題重視不夠，造成了黨員教育“前緊后松”的現(xiàn)象，從而忽視了對(duì)學(xué)生黨員入黨之后的再培養(yǎng)、再教育、再考察工作，致使部分學(xué)生黨員入黨前后表現(xiàn)不一致，在同學(xué)中間也產(chǎn)生了負(fù)面影響，削弱了基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

2、高?；鶎訉W(xué)生黨務(wù)工作隊(duì)伍力量薄弱

從目前大多數(shù)高校的工作實(shí)踐來看，除了在學(xué)校組織部門設(shè)立專門的組織員之外，二級(jí)學(xué)院基本沒有專設(shè)組織員，多由主管學(xué)生工作的副書記或輔導(dǎo)員兼任，而大量學(xué)生黨員的管理工作也由多由學(xué)生輔導(dǎo)員以及高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生黨員來負(fù)責(zé)完成。而從實(shí)際工作情況來看，多數(shù)輔導(dǎo)員在承擔(dān)學(xué)生黨員管理工作的同時(shí)也承擔(dān)了大量學(xué)生日常管理工作，因而負(fù)責(zé)黨員后續(xù)教育管理工作精力有限，工作重心更多的放在發(fā)展黨員上，這就會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生黨員的后續(xù)教育管理工作不夠細(xì)致、深入。而高年級(jí)的學(xué)生黨支部書記雖然是學(xué)生黨員中的骨干，但其步入黨組織實(shí)踐較短，政治理論素養(yǎng)有待提高，從而致使黨員后續(xù)教育管理工作難以落到實(shí)處。

3、學(xué)生黨員監(jiān)督考評(píng)機(jī)制不完善

大學(xué)生黨員的教育管理，需要結(jié)合學(xué)生自身和專業(yè)提點(diǎn)，嚴(yán)格考核考評(píng)機(jī)制，才能保持黨員的先進(jìn)性和純潔性。然而在當(dāng)前大多數(shù)高校中的學(xué)生黨員的后續(xù)教育監(jiān)督機(jī)制存在缺失，沒有建立相應(yīng)的監(jiān)督、考核和激勵(lì)機(jī)制。大學(xué)生一旦被吸收為預(yù)備黨員，只要未違反校規(guī)校紀(jì)，沒有處分或掛科，預(yù)備期一滿基本都能按期轉(zhuǎn)正，而沒有行之有效的考評(píng)機(jī)制，無法對(duì)其進(jìn)行全面、客觀和延續(xù)性的考核，學(xué)生黨員不能得到有效的監(jiān)督。而缺乏相應(yīng)的激勵(lì)、評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，對(duì)學(xué)生黨員缺乏有效的制約，無法使得學(xué)生黨員明確自己作為一名黨員應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，就很難發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用。

三、加強(qiáng)高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理的對(duì)策

學(xué)生黨員隊(duì)伍是高校大學(xué)生中的杰出代表和榜樣力量，其思想和行為影響著周圍的每一個(gè)同學(xué)，因此加強(qiáng)學(xué)生黨員后續(xù)教育管理工作對(duì)于充分發(fā)揮學(xué)生黨員的引領(lǐng)作用，切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量有著現(xiàn)實(shí)的意義。

1、完善學(xué)生黨員后續(xù)教育機(jī)制

為了保證學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量，做好學(xué)生黨員的管理工作，就需要利用黨校、思想政治理論課、培養(yǎng)聯(lián)系人等資源逐步完善學(xué)生黨員后續(xù)教育管理機(jī)制。首先，高校各級(jí)黨組織以及黨務(wù)工作者要轉(zhuǎn)變思維模式，重視學(xué)生黨員的后續(xù)教育，以學(xué)生為本結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)和實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)生黨員后續(xù)教育思路；其次，高校基層學(xué)生黨支部應(yīng)當(dāng)建立連貫的黨員教育培訓(xùn)機(jī)制，完善黨內(nèi)組織生活制度，充分利用民主生活會(huì)、組織生活會(huì)等開展政治理論學(xué)習(xí)，同時(shí)依據(jù)支部黨員特點(diǎn)制定切實(shí)可行的政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，將黨員的后續(xù)教育培訓(xùn)常態(tài)化；再者，高校應(yīng)當(dāng)依托開展學(xué)生黨員教育的主要平臺(tái)——黨校，不僅做好入黨積極分子培訓(xùn)，更要定期或不定期集中開展學(xué)生黨員的后續(xù)教育培訓(xùn)，以提高學(xué)生黨員的黨性認(rèn)識(shí)；最后，結(jié)合學(xué)校的思想政治理論課，通過課堂教學(xué)和理論實(shí)踐加強(qiáng)思想政治教育。

2、健全高校黨建工作隊(duì)伍

素質(zhì)過硬的高校黨建工作隊(duì)伍是學(xué)生黨員后續(xù)教育完善的重要保障。首先，高校應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)高校教育管理力量，在按學(xué)生比例增設(shè)專職輔導(dǎo)員同時(shí)按比例配備專職組織員，可以選擇聘任部分政治理論素養(yǎng)高、學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)豐富的退休教師來豐富高?；鶎狱h建工作隊(duì)伍，緩解基層黨建工作隊(duì)伍力量不足的壓力；其次，不斷加強(qiáng)對(duì)高校黨建工作者的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過政治理論專題培訓(xùn)提升思想政治理論水平，采用座談等形式交流工作經(jīng)驗(yàn)，以期增強(qiáng)高校黨務(wù)工作者的業(yè)務(wù)水平，提高高校黨建工作的實(shí)效性；最后，從班主任、輔導(dǎo)員老師以及高年級(jí)優(yōu)秀黨員中選配黨性素養(yǎng)高的黨支部書記和委員，形成專兼職黨務(wù)工作者相結(jié)合的管理機(jī)制，不斷完善高校黨建工作隊(duì)伍，健全學(xué)生黨員后續(xù)教育的保障機(jī)制。

3、創(chuàng)新學(xué)生黨員后續(xù)教育形式

高校黨建工作要不斷拓展學(xué)生黨員后續(xù)教育的途徑和模式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以增強(qiáng)后續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。首先，在教育培訓(xùn)的過程中要以學(xué)生為本，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，尊重學(xué)生的主體地位，利用學(xué)生自我教育、自我管理的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員自我學(xué)習(xí)的興趣，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；其次，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)因材施教，學(xué)生黨員隨著年齡、年級(jí)的增長(zhǎng)對(duì)政治理論學(xué)習(xí)的需求不一致，因此加強(qiáng)學(xué)生黨員的后續(xù)教育就應(yīng)當(dāng)滿足不同階段的學(xué)生黨員的需求，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員的個(gè)體發(fā)展；再者，豐富學(xué)生黨員后續(xù)教育內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，在傳統(tǒng)的黨性、理想信念的教育之中，引入黨的最新理論成果學(xué)習(xí)，同時(shí)與學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)生活實(shí)際相關(guān)，并結(jié)合專業(yè)特色，增強(qiáng)學(xué)生黨員后續(xù)教育的時(shí)效性；最后，搭建多平臺(tái)的學(xué)生黨員后續(xù)教育載體，將理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，充分發(fā)揮當(dāng)前新媒體的作用，利用QQ、微博、微信等即時(shí)、新穎的學(xué)習(xí)載體來引導(dǎo)學(xué)生黨員主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)將學(xué)生黨員后續(xù)教育與社會(huì)實(shí)踐、紅色1+1活動(dòng)等載體相結(jié)合，使得學(xué)生黨員通過服務(wù)社會(huì)來進(jìn)一步加深黨性認(rèn)識(shí)，提高使命感和責(zé)任感，使得黨員后續(xù)教育落到實(shí)處。

4、嚴(yán)格學(xué)生黨員評(píng)價(jià)考核制度

科學(xué)全面的考評(píng)機(jī)制是黨員后續(xù)教育的必要措施之一，只有建立完善的監(jiān)督、考評(píng)和反饋機(jī)制才能切實(shí)有效的保障學(xué)生黨員后續(xù)教育的質(zhì)量。首先，應(yīng)當(dāng)建立切實(shí)有效的黨內(nèi)外監(jiān)督機(jī)制，定時(shí)開展批評(píng)與自我批評(píng)組織生活會(huì)，開展黨內(nèi)互相監(jiān)督，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)群眾對(duì)學(xué)生黨員的日常行為進(jìn)行監(jiān)督，以期在普通同學(xué)中樹立先進(jìn)典型，促進(jìn)學(xué)生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生黨員為人民服務(wù)的積極性；其次，制定全面科學(xué)的黨員考核評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮民主評(píng)議的作用，應(yīng)當(dāng)不斷健全學(xué)生黨員考評(píng)細(xì)則，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，以個(gè)體差異性發(fā)展為主，從思想、學(xué)習(xí)、工作和生活等全方面對(duì)其進(jìn)行考核，同時(shí)從上級(jí)評(píng)議、黨員互評(píng)和群眾評(píng)議等上中下三級(jí)全方位對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)考核評(píng)價(jià)；最后，形成良性的反饋機(jī)制，通過全方位的監(jiān)督、考核，幫助學(xué)生黨員了解自身的不足，明確自身努力方向，同時(shí)完善激勵(lì)措施，樹立先進(jìn)典型進(jìn)行表彰，對(duì)有問題的學(xué)生黨員進(jìn)行誡勉談話，達(dá)到以評(píng)促建的效果。

學(xué)生黨員作為大學(xué)生中的一面旗幟，其先鋒模范作用的發(fā)揮對(duì)大學(xué)生思想政治教育有著不可忽視的作用，而高校學(xué)生黨員后續(xù)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、持續(xù)性的工作，需要在高度重視的前提下，高校黨建工作者不斷開拓創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變工作方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)將黨員后續(xù)教育落到實(shí)處，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才發(fā)揮作用。

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