沈媛

【摘 要】

作文是語文學(xué)習(xí)中不可忽略的重要一環(huán)，因?yàn)樽魑哪軌蛘鎸?shí)的反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合水平，對生活的理解和思考，對語文課本的了解狀況，甚至為人處世的基本態(tài)度。本文針對如何在學(xué)習(xí)中積累寫作的素材這一問題，進(jìn)行了簡單的闡述，旨在與廣大教師和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，幫助學(xué)生寫出更生動的作文。

【關(guān)鍵詞】

學(xué)習(xí) 積累 寫作素材

想寫出優(yōu)美生動、引人深思作文，就要有能拿得出手的基本素材，而很多學(xué)生苦于寫不出好作文的根源也在于此——缺乏寫作素材或是有素材卻不知如何運(yùn)用與加工。一旦解決了這兩個問題，想必寫出好作文將不再是難事。

一、作文素材的積累

其實(shí)，寫作素材積累的途徑不外乎兩條：一是通過觀察生活積累寫作的“原材料”，二是通過閱讀積累寫作的語言、技巧等。

（一）在生活中積累

1.素描法

生活中每天都會發(fā)生很多事，也都會遇到形形色色的人，應(yīng)該對事件和人物的特征進(jìn)行詳細(xì)描述，不摻雜個人情感直接描寫，語言、表情、外貌等都可以入筆，而背景描寫則可以有輕重之分，根據(jù)所要表達(dá)的情感進(jìn)行角度選擇和描寫。

2.發(fā)現(xiàn)法

生活中的某個現(xiàn)象常常能引起我們的思考，這就是需要記錄的關(guān)鍵點(diǎn)，把這些零星的思考轉(zhuǎn)化為自己的思想，在日后的寫作中加以使用，這就是獨(dú)一無二的素材，由小見大往往更能打動人。

3.抒情法

人都是情感動物，把自己每天的情感變化記錄下來，可以用日記、博客，或者當(dāng)下最流行的微博等，不限格式和題材，也不用顧忌觀者的感受，我手寫我心，表達(dá)真實(shí)想法即可，直抒胸臆，快意傾吐的感覺一定可以幫助學(xué)生找到自己心靈中的素材。

（二）在閱讀中積累

高中生的課業(yè)壓力很大，閱讀量也有限，課本當(dāng)仁不讓成了學(xué)生寫作素材的最重要來源。其實(shí)在高中三年的語文課本當(dāng)中，包括人文地理、社會科學(xué)、經(jīng)濟(jì)歷史等等方面課文均有涉獵，學(xué)生可以將其分類總結(jié)并進(jìn)行提煉，得出屬于自己的素材集錦。

1.摘抄法

閱讀過程中或者瀏覽新聞時看到了描寫生動的句子或者直接記錄的素材，都可以摘錄下來，集合在一個本子上，或者以電子文檔的形式進(jìn)行查閱，這樣的方式能夠極大地拓展素材范圍和知識領(lǐng)域。

2.批注法

在閱讀新文章時，手中拿一支筆，讀到有深意、有思想、值得反復(fù)誦讀的句子時可以隨即進(jìn)行勾畫，然后按照自己的理解進(jìn)行批注，就像古代皇帝對千里之外送來的奏折進(jìn)行“批紅”一樣。長此以往，一方面能提升閱讀能力，另一方面可增強(qiáng)學(xué)生對于素材進(jìn)行自我分析的技巧。

3.片思法

當(dāng)閱讀到對自己的思維有觸動的片段時，可以將即刻的所思所想記錄下來，這些零碎的思考在回頭翻閱時一定閃著智慧的火花，在日后遇到類似題材時，可以將其信手拈來，深入探究，寫出一篇上等好文。

二、作文素材的運(yùn)用技巧

積累了一定量的素材后，就要會活學(xué)活用。怎么將素材合理巧妙地運(yùn)用到作文中，也是考驗(yàn)每個學(xué)生和教師的問題。不會運(yùn)用素材主要有兩種類型：一是對擁有的素材掌握不夠熟練，無法在了解主題的情況下熟練提煉出素材的精髓并加以使用。二是素材和文章的結(jié)合過于生硬，不夠自然連貫，也就是說，缺乏對素材的回爐加工能力。只有正確理解作文要求，在熟練掌握素材的情況下，提取出可以使用的素材，然后通過適宜的寫作技巧對素材進(jìn)行加工，才能寫出優(yōu)秀的作文。

（一）重組運(yùn)用，激活素材

1.把具體積累的素材按專題分類，例如陶冶心靈類、分享哲理類、歌頌親情類等，把有普遍聯(lián)系的人物、故事有理有據(jù)地分門別類進(jìn)行整理和總結(jié)，在應(yīng)試過程中遇到相關(guān)話題可以將這些實(shí)例一一呈現(xiàn)，給讀者以條理清晰、思維活躍之感。

2.想要寫好作文就一定要題材新穎，避免老掉牙的材料，所以需要學(xué)生們不斷發(fā)掘新鮮材料，例如每年央視都會舉辦的“感動中國人物評選活動”，那些人物事件都是最鮮活的，假如能巧妙使用其中一二，必能吸引讀者眼球，博得滿堂彩。

3.當(dāng)前很多作文列出了命題人規(guī)定的素材，要求所有學(xué)生在統(tǒng)一題材下寫出創(chuàng)新、寫出個性，這就要求學(xué)生在日常生活當(dāng)中需要對傳統(tǒng)題材進(jìn)行全新角度的探究。例如聞名世界的科學(xué)家霍金，他的事跡常常讓學(xué)生們想到成功需要強(qiáng)大的意志，而換個角度想想，這不正是“上帝關(guān)上一扇窗，就會開啟另一扇門”的完美詮釋嗎？如果用學(xué)過的文言文來分析，那“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”就再合適不過了。

（二）作品展示，激發(fā)學(xué)生思維

每個學(xué)生都處于青春期，思維敏捷并充滿激情，教師要有意識地培養(yǎng)并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們在規(guī)定的框架內(nèi)寫出最有個性的文字，更可以無形中鍛煉他們的創(chuàng)新能力，達(dá)到素質(zhì)教育的核心目標(biāo)。

1.帶領(lǐng)學(xué)生賞讀創(chuàng)新題材作文，激發(fā)其創(chuàng)作思維

課堂上教師按照課本要求進(jìn)行教學(xué)，而這些課文因?yàn)檫x編年代一般較為久遠(yuǎn)，學(xué)生對其興趣不大，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維方面的作用確實(shí)有限，所以需要教師有意識地在課外選擇適合學(xué)生發(fā)散思維的文章與學(xué)生分享。例如2011年江蘇高考滿分作文《拒絕平庸》，這一題目很容易將學(xué)生代入“偉大的人一定拒絕平庸，而是做一個有堅強(qiáng)意志的人”的類型化圈子中，但在該文中考生卻反其道而行之，重點(diǎn)關(guān)注生活瑣碎，破舊的酒店，城市的蟻?zhàn)?，他們雖然平凡，但卻不平庸！這種極其新穎的角度能夠喚起學(xué)生對文章的興趣，激發(fā)其創(chuàng)作思維，教師若常與學(xué)生分享這些文章，一定可以提升學(xué)生的思辨能力。

2.對傳統(tǒng)題材作文進(jìn)行新時代背景下的全新解讀，幫助學(xué)生樹立全新的作文觀念

學(xué)生的素材大多還是傳統(tǒng)題材，主要來自于課本讀物，如果教師能夠有意識地幫助學(xué)生對老素材進(jìn)行全新解讀，一定可以起到意想不到的效果。比如學(xué)生們耳熟能詳?shù)聂斞傅摹蹲８！?，這篇以揭露封建社會的“吃人”本質(zhì)為主題的文章思想非常深刻，但這些思想主旨已經(jīng)被解讀過很多次了，而在《魯迅研究月刊》2008年第5期中刊登的《魯迅<祝福>的越文化解讀》中，作者針對文章對越地文化生活的描寫進(jìn)行了詳細(xì)闡述，讓學(xué)生從社會文化的角度看到了文章的新面貌，幫助學(xué)生樹立了全新的作文觀念，讓其在日后遇到各類題材都能左右逢源，下筆如有神。

【結(jié) 語】

寫作素材歸根到底還是來源于生活，只有學(xué)生平日注意生活中的點(diǎn)滴，才能收集到最有說服力的素材，再加上教師有意識地幫助其歸納和激發(fā)思維，才會讓學(xué)生知道怎樣運(yùn)用好素材，從而寫出好作文。

【參考文獻(xiàn)】

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