王輝先

校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，對(duì)外代表學(xué)校參與民事活動(dòng)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)；對(duì)內(nèi)是學(xué)校的最高行政領(lǐng)導(dǎo)人、決策者、指揮者和核心。既對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，又對(duì)師生員工負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)具有定向?qū)虻淖饔谩Ｕ怯捎谛ｉL(zhǎng)在學(xué)校中的特殊地位，所以，有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校。

一、塑造個(gè)人形象

校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程不是一已逞能的活動(dòng)，而要受公眾制約。因此，校長(zhǎng)必須要有個(gè)人形象意識(shí)。塑造個(gè)人形象主要包括：端莊儀表、高雅的談吐、靈活機(jī)智的應(yīng)變能力等。只有樹(shù)立良好的個(gè)人形象，校長(zhǎng)才易于得到師生的尊重和信任，在領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中才能發(fā)揮其形象作用。

二、凡行公事，須深謀遠(yuǎn)慮

校長(zhǎng)既然是學(xué)校的領(lǐng)頭人，其每一項(xiàng)決策，每一步運(yùn)籌都關(guān)系到學(xué)校的整體形象和發(fā)展，影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和效益。所以，在用人、經(jīng)費(fèi)支配、財(cái)物的利用、環(huán)境建設(shè)、學(xué)校規(guī)劃等方面都需要從發(fā)展的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度謀劃、定位。切忌用博得眼前的喝彩“追風(fēng)”“追熱”，搞花架子，擺給別人看；也忌因不切實(shí)際的“遠(yuǎn)慮”，工作起來(lái)束手束腳，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。作為學(xué)校舉足輕重的校長(zhǎng)，從某種程度上講，學(xué)校的形象也包括校長(zhǎng)的形象，政令下達(dá)之前，考慮充分，謀劃周全就能避免工作的漏洞，避免造成損失。

三、知人善任，善于授權(quán)

學(xué)校工作涉及方方面面，校長(zhǎng)只有知人善任、用人多才、容人之短、量才使用，充分發(fā)揮每個(gè)教師的主觀能動(dòng)性、工作積極性，才能把自己從繁瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)，更好地把握全局。

知人善任要求校長(zhǎng)了解每一位教師的品行、性格、氣質(zhì)、興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)等，考慮把某個(gè)教師放在什么崗位，負(fù)責(zé)哪項(xiàng)工作能最大限度地發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

容人之短即對(duì)教師自身存在的缺點(diǎn)、不足進(jìn)行具體分析，只要不影響全局就不能求全責(zé)備，要容其所短當(dāng)然，這樣做并非聽(tīng)之任之，還需要通過(guò)耐心細(xì)致的工作，幫助教師克服自身不足。我校的趙紅老師剛剛參加工作不足兩年，工作熱情高、責(zé)任心強(qiáng)、不甘人后管理嚴(yán)格，只是脾氣急躁，工作方法少。通過(guò)談心和座談、聽(tīng)課等，幫助他認(rèn)識(shí)不足，找出差距，改進(jìn)工作，通過(guò)努力他所教的班級(jí)成績(jī)名列全縣前茅，還榮獲縣“先進(jìn)班集體”稱號(hào)。

善于授權(quán)，即在原則范圍內(nèi)，根據(jù)教師具體情況授予其一定權(quán)力，使他們有職權(quán)，增強(qiáng)其信任感與責(zé)任感，以促使教師主動(dòng)地、積極地去工作。

授權(quán)過(guò)程中校長(zhǎng)要注意：1.授權(quán)留責(zé)，即授權(quán)教師留責(zé)任給予自己。當(dāng)教師工作出現(xiàn)失誤時(shí)，要勇—承擔(dān)責(zé)任，決不可推脫逃避責(zé)任，導(dǎo)致喪失信任不能把同一權(quán)力授予兩個(gè)人，主次要分明，使教師明確職責(zé)，不致相互推倭、相互扯皮，影響工作；2.不強(qiáng)迫下屬去做力所不及的工作，即不強(qiáng)人所難；3.權(quán)、責(zé)、利明確，不致下屬反向授權(quán)、把工作責(zé)任反推給校長(zhǎng)；4.加強(qiáng)授權(quán)后監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理；5.關(guān)于彈鋼琴，對(duì)各項(xiàng)工作分配協(xié)調(diào)，好讓教師放開(kāi)手腳大膽工作。校長(zhǎng)不能做純粹的事務(wù)主義者，不可事必躬親。校長(zhǎng)應(yīng)該記?。悍部墒跈?quán)下屬做的事自己不要去做。當(dāng)你忙不過(guò)來(lái)的時(shí)候，要考慮自己是否做了下屬可以做的事，那就把它們分派下去。

四、激勵(lì)的藝術(shù)

激勵(lì)，即用各種刺激手段，喚起人的需要，激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)起人的積極性，使人始終維持在一個(gè)工作興奮狀態(tài)之中。

激勵(lì)方法主要有：

（一）目標(biāo)激勵(lì)。校長(zhǎng)要根據(jù)各教師不同的工作崗位、工作性質(zhì)、工作基礎(chǔ)和工作難度，有預(yù)見(jiàn)性地對(duì)各教師制定工作目標(biāo)及相應(yīng)獎(jiǎng)懲措施。使用教師工作有目標(biāo)、有方向。提高教師的成就意識(shí)，激發(fā)本人的聰明才智，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮教師的潛能。我校每學(xué)期開(kāi)始，都要把各項(xiàng)工作目標(biāo)分解，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，完成工作目標(biāo)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）需要激勵(lì)。需要決定動(dòng)機(jī)和行動(dòng)，要充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，就要研究不同時(shí)期、不同環(huán)境、不同對(duì)象的不同最佳需要。

由于職業(yè)關(guān)系，教師需要的特點(diǎn)：1.物質(zhì)需要與精神需要的互補(bǔ)與制約；2.物質(zhì)需要中包含豐富的精神內(nèi)容，即重精神、輕物質(zhì)。

因而，作為校長(zhǎng)平時(shí)要不斷改善教師的工作、生活環(huán)境，給教師提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)教師工作取得成績(jī)時(shí)，在給予物質(zhì)鼓勵(lì)的同時(shí)更應(yīng)突出精神鼓勵(lì)，滿足教師的成就需要，最大限度地激發(fā)教師的成就需要，最大限度地激發(fā)教師工作熱情和創(chuàng)新精神。

（三）情緒激勵(lì)。良好的人際關(guān)系，和諧的工作氣氛是學(xué)校工作的重要條件。因此，在與教師相處的過(guò)程中校長(zhǎng)要做到：充分信任每一位教師，做到用人不疑、疑人不用：與教師平等相處相敬如賓，絕不凌駕于教師之上，擺架子、講派頭；對(duì)教師工作的失誤要勇于承擔(dān)責(zé)任，解除教師的后顧之憂。努力營(yíng)造良好人際關(guān)系和工作氛圍，形成“校興我榮，校衰我恥”的風(fēng)氣。校長(zhǎng)教師團(tuán)結(jié)一致，患難與共。

（四）言而有信，賞罰分明。校長(zhǎng)不僅要努力在師生中樹(shù)立自己良好的形象，還要樹(shù)立崇高的威望。在工作中要“言必信，行必果”，決不可對(duì)教師隨便許諾，諾言一旦實(shí)現(xiàn)不了，就會(huì)降低自已的威信。在招待制度時(shí)，要做到實(shí)事求是、標(biāo)準(zhǔn)如一、賞罰分明，不偏袒、不疏遠(yuǎn)。以取得“公生明、廉生威”的效果。

領(lǐng)導(dǎo)工作是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)，要使領(lǐng)導(dǎo)工作卓有成效，校長(zhǎng)不僅需要有科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)理論，而且還應(yīng)努力掌握精湛的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。