周楠楠

摘要：ERP沙盤模擬實驗教學(xué)在獨立學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)中起著重要作用。本文從ERP沙盤模擬實驗教學(xué)在獨立學(xué)院中的應(yīng)用入手，分析了獨立學(xué)院開展ERP沙盤模擬實驗教學(xué)帶給學(xué)生的益處以及存在的問題，最后對獨立學(xué)院深入開展ERP沙盤模擬實驗教學(xué)提出了若干建議。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院ERP沙盤實驗教學(xué)

獨立學(xué)院不同于以培養(yǎng)綜合型和研究型人才為主的普通本科院校，是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的新型教育機構(gòu)，要根據(jù)社會需求和自身特征對學(xué)生進行針對性的教育。重實踐、強能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)是獨立學(xué)院最好的定位，ERP沙盤教學(xué)不失為一種理想的教學(xué)方式。[1]P76

一、ERP沙盤模擬實驗教學(xué)簡介

ERP沙盤就是把企業(yè)中的財務(wù)、營銷、采購、生產(chǎn)、銷售等幾個主要部門都集中在一個盤面上，讓學(xué)生直觀的來體驗企業(yè)的實際運作。ERP沙盤模擬實驗教學(xué)是以一套由沙盤模擬教具和教學(xué)軟件組成的沙盤工具為載體。通過這個載體，在模擬實驗教學(xué)過程中把學(xué)生分成6-8個團隊，每個團隊代表一家虛擬企業(yè)，由6-8名學(xué)生組成。學(xué)生在這個虛擬企業(yè)中分別擔(dān)任總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、采購總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)等不同的職位，連續(xù)從事6-8個會計年度的模擬企業(yè)經(jīng)營活動。在ERP沙盤模擬實驗教學(xué)過程中，通過直觀的沙盤模擬教具來模擬企業(yè)的實際運行狀況，內(nèi)容涉及到企業(yè)戰(zhàn)略的制定、產(chǎn)品研發(fā)、市場開拓、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、產(chǎn)品銷售以及團隊協(xié)作等多個方面，讓學(xué)生在模擬實驗中體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程，感受企業(yè)發(fā)展的歷程，通過學(xué)生自身所擔(dān)任的角色感悟企業(yè)正確的經(jīng)營思路和管理理念。[2]P176

二、ERP沙盤模擬實驗教學(xué)在獨立學(xué)院中的應(yīng)用

鄭州成功財經(jīng)學(xué)院的ERP沙盤模擬實驗教學(xué)是從2009年開始的，最早只是在工商管理專業(yè)開展，現(xiàn)在開設(shè)ERP沙盤模擬實驗教學(xué)的專業(yè)已經(jīng)擴大到市場營銷、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、會計學(xué)、財務(wù)管理等五個專業(yè)。雖然ERP沙盤模擬實驗教學(xué)開展的比較晚，但是這5年取得的成績還是非常大的。其中工商管理（ERP方向）獲評2013年“河南省民辦高等學(xué)校品牌專業(yè)建設(shè)點”。本文將鄭州成功財經(jīng)學(xué)院ERP沙盤模擬實驗教學(xué)的開展情況和作者執(zhí)教ERP沙盤模擬實驗教學(xué)的工作經(jīng)驗結(jié)合起來，有以下體會：

1.帶給學(xué)生的益處

第一，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。

ERP沙盤模擬課程和一般的理論課程或案例分析課程不同，一般的課程教學(xué)是以老師講為主學(xué)生聽為輔，而該門課程是以學(xué)生操作為主，教師指導(dǎo)為輔。[1]P77再加上直觀的沙盤模擬教具，所以該門課程從一開始就緊緊的吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每次上課的時候，學(xué)生都會提前來到實驗室，談?wù)撗芯科髽I(yè)的下一步戰(zhàn)略規(guī)劃。課間休息的時候，學(xué)生還在激烈的討論廣告費的投放額度、貸款的數(shù)量、生產(chǎn)線的購買等等。甚至晚上在宿舍的時候?qū)W生們還在討論今天的失誤以及下一步的規(guī)劃。

第二，培養(yǎng)了學(xué)生系統(tǒng)思考的能力。

ERP沙盤模擬實驗教學(xué)是讓學(xué)生連續(xù)從事6-8個會計年度的模擬企業(yè)經(jīng)營活動，因此學(xué)生在第一年做戰(zhàn)略規(guī)劃的時候就不能單單考慮第一年如何規(guī)劃，而是要結(jié)合市場規(guī)則和競爭對手情況做6-8年的戰(zhàn)略布局。這就要求學(xué)生必須從全局的角度去思考去規(guī)劃，有助于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思考能力。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的溝通技能，加深學(xué)生對團隊合作的認(rèn)識。

在ERP沙盤模擬實驗教學(xué)中，每個團隊成員都擔(dān)任不同的角色，每一部分都是企業(yè)的重要組成部分，缺一不可。在模擬實驗中，模擬企業(yè)的采購、生產(chǎn)、銷售、財務(wù)、研發(fā)等各個部門之間既有聯(lián)系又有制約，所以需要各個部門之間的協(xié)調(diào)配合。這就要求學(xué)生需要將模擬企業(yè)的運營狀況和自己對本部門的規(guī)劃結(jié)合起來，并且要能夠在團隊內(nèi)部得到其他成員的認(rèn)可。這就需要學(xué)生之間的相互溝通和合作。在模擬企業(yè)的運營過程中，各部門在做戰(zhàn)略規(guī)劃的時候，最容易忽視企業(yè)財務(wù)部門的融資能力，往往都是從自己部門的利益出發(fā)，這樣容易引起企業(yè)內(nèi)部成員的爭端，影響效率，無法體現(xiàn)團隊的優(yōu)勢，而且還阻礙了企業(yè)綜合實力的發(fā)揮。[2]P177

第四，使學(xué)生體會到各專業(yè)課程之間的聯(lián)系，并認(rèn)識到自身知識的不足和實踐能力的欠缺。

ERP沙盤模擬實驗?zāi)M一個企業(yè)的運營過程，類似于真實企業(yè)，在模擬企業(yè)運營過程中幾乎會涉及到經(jīng)濟管理專業(yè)的所有相關(guān)知識。在ERP沙盤模擬實驗中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的相關(guān)理論知識運用到沙盤中，能夠?qū)Ω鲗I(yè)課程之間的聯(lián)系有一個感性的認(rèn)識。此外，在ERP沙盤模擬實驗過程中，通過將各門課程的知識進行綜合運用，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自身知識的不足和實踐能力的欠缺。

2.存在的問題

第一，基于學(xué)生而言：首先，團隊之間分工協(xié)作差。ERP沙盤實驗?zāi)M教學(xué)雖然讓每個學(xué)生都承擔(dān)不同的角色，團隊成員分工看似明確，但是在具體的實驗過程中，往往出現(xiàn)有些職能部門虛職，甚至有的虛擬企業(yè)是CEO一肩挑。最常出現(xiàn)的就是一個模擬企業(yè)里面由總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)和生產(chǎn)總監(jiān)三個人承擔(dān)模擬企業(yè)的全部運營。其次，不熟悉實驗規(guī)則。ERP沙盤實驗規(guī)則很多，涉及到生產(chǎn)、銷售、貸款、廣告、采購等等，學(xué)生不愿花費太多時間去熟悉實驗規(guī)則，對實驗規(guī)則把握不透，往往是在一知半解的情況下開始ERP沙盤實驗，在實驗的過程中再慢慢地去熟悉規(guī)則。再次，編制報表能力差。在沙盤模擬實驗中，每一年模擬企業(yè)經(jīng)營結(jié)束之后要編制損益表和資產(chǎn)負(fù)債表，學(xué)生在編制報表的時候，容易犯一些低級錯誤。比如當(dāng)年的企業(yè)凈利潤為負(fù)數(shù)，意味著當(dāng)年模擬企業(yè)虧損是不需要交納所得稅的，有的財務(wù)總監(jiān)還在認(rèn)真的計算當(dāng)年應(yīng)繳所得稅。甚至有的模擬企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表經(jīng)常不平。最后，戰(zhàn)略規(guī)劃缺乏長遠(yuǎn)意識。在ERP沙盤實驗中，每年年初都會留給學(xué)生一定時間來做戰(zhàn)略規(guī)劃。有的團隊在戰(zhàn)略制定上所花費的時間不多，往往是對這一年的規(guī)劃，沒有考慮后續(xù)若干年的市場環(huán)境。甚至有的團隊只是機械地按照初始年的流程操作執(zhí)行。[3]P110

第二，基于教師而言：首先，擔(dān)任ERP沙盤模擬實驗教學(xué)的教師的知識層次寬但不夠深。ERP沙盤實驗涉及到管理學(xué)、市場營銷、會計學(xué)、戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)與運作管理等相關(guān)的課程知識，所涉及的面很廣。鄭州成功財經(jīng)學(xué)院擔(dān)任ERP實驗課程的教師主要是講授管理學(xué)、市場營銷課程的，對于會計學(xué)、戰(zhàn)略管理等課程的知識雖然也略知一二，但是不夠精深。在實驗過程中，對于學(xué)生年末在編制相關(guān)報表的時候提問的一些專業(yè)性強的問題不能夠很好的回答，對學(xué)生的指導(dǎo)會稍有欠缺。其次，在ERP沙盤實驗教學(xué)過程中，教師在學(xué)生編制報表方面關(guān)注過大，而對于學(xué)生的戰(zhàn)略規(guī)劃關(guān)注過少。最后，由于ERP沙盤實驗課程開設(shè)時間短，教師都是在教學(xué)中探索教學(xué)方式，沒有到企業(yè)的實踐，依然過于注重理論知識的傳授。

第三，基于教學(xué)設(shè)計而言，教學(xué)模式過于生硬，課程考核機制不夠完善。ERP沙盤實驗?zāi)M教學(xué)不存在生搬硬套的教學(xué)模式，任課教師應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)不同班級的學(xué)生特點采取不同的教學(xué)模式。比如，針對會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生在ERP沙盤實驗的時候時教師可以在財務(wù)方面多為引導(dǎo)，針對市場營銷專業(yè)的學(xué)生可以在產(chǎn)品銷售方面都多引導(dǎo)。目前，鄭州成功財經(jīng)學(xué)院ERP實驗課程的考核成績由三部分組成，一是學(xué)生所在企業(yè)最后的實訓(xùn)成績（50%），二是學(xué)生實驗過程中的個人表現(xiàn)（20%），三是實驗報告（30%）。實訓(xùn)成績所占比例較大為50%，這樣會使一些在ERP沙盤實驗過程中根本沒有參與到沙盤實驗中的學(xué)生也能得到相應(yīng)的實訓(xùn)成績。在撰寫實驗報告的時候，有些學(xué)生存在著抄襲現(xiàn)象。

三、獨立學(xué)院深入開展ERP沙盤模擬實驗教學(xué)的建議

1.加強師資培訓(xùn)，成立專門的ERP沙盤模擬實驗教師隊伍

ERP沙盤模擬實驗教學(xué)雖然以學(xué)生操作為主，但是依然離不開教師的指導(dǎo)。教師指導(dǎo)的好壞會影響學(xué)生對該門實驗課程的領(lǐng)會和掌握程度。首先，教師要熟練領(lǐng)會和掌握ERP沙盤規(guī)則，在學(xué)生具體的操作過程中及時給予點評。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排或鼓勵教師到企業(yè)中去體驗真實的企業(yè)運營，讓教師明白企業(yè)的真實運作情況。最后，學(xué)校應(yīng)成立專門的ERP沙盤模擬實驗教師隊伍。從不同的系里調(diào)配教師組成ERP沙盤實驗教師隊伍，這樣有利于教師之間相互交流和進步。

2.擴建ERP沙盤實驗室

目前，我院的工商管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等大部分專業(yè)，單個班級的人數(shù)都在60人以上，人數(shù)相對較多。而目前的ERP沙盤實驗室只配備8套沙盤模擬教具，每組標(biāo)準(zhǔn)配置是6人。而在實際教學(xué)過程中，每組配置是8人，個別小組甚至配置達到10人，人數(shù)過多使得部分學(xué)生無法真正參與到ERP沙盤實驗中去。因此，需要擴建ERP沙盤實驗室，再增加2套沙盤模擬教具，使得沙盤模擬教具配置達到10套。

3.優(yōu)化ERP沙盤模擬實驗教學(xué)模式

ERP沙盤模擬實驗教學(xué)類似于游戲，卻又不是游戲。教師應(yīng)該走出去，多學(xué)習(xí)參考其他高校的ERP沙盤實驗教學(xué)模式，并且在實踐過程中不斷優(yōu)化本校的教學(xué)模式。尤其是考核機制，應(yīng)該制定一套綜合評分機制，可以促使學(xué)生真正參與到ERP沙盤實驗中來。

參考文獻：

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[3]陳莉.ERP沙盤模擬實驗教學(xué)探討[J].財會月刊，2010（15）：110-111.