劉長春 聶萬福

學(xué)困生就是指學(xué)習(xí)成績在班級中處于中等以下水平的學(xué)生。他們身體健康、智力正常，但在學(xué)科基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面不能達(dá)到教學(xué)基本要求。任何一個學(xué)校，任何一個班級，都不同程度地存在著一定數(shù)量的學(xué)困生，但素質(zhì)教育是面向全體而不是面向少數(shù)學(xué)生。早在2000多年以前，大教育家孔子就說過：對學(xué)生要“視其所以，觀其所由，察其所安。”蘇霍姆林斯基說過：“沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師?！边@都說明了教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析致困的原因，讀懂學(xué)困生，做到胸中有數(shù)，對癥下藥，讓每一個生命更精彩。

幾年來，我校不斷加強(qiáng)對學(xué)困生的管理，不斷完善管理制度，充分調(diào)動教師的積極性。通過多渠道、多形式對學(xué)困生進(jìn)行教育，提高學(xué)困生進(jìn)步的幅度。我們的做法是：

一、提高認(rèn)識，制定措施，為轉(zhuǎn)化學(xué)困生奠定工作基礎(chǔ)

1. 轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任感。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，我校把轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作列入學(xué)校教育教學(xué)重點(diǎn)工作的一部分，選派一名領(lǐng)導(dǎo)，主抓這項(xiàng)工作。認(rèn)真制定轉(zhuǎn)變學(xué)困生實(shí)施方案，實(shí)行中層領(lǐng)導(dǎo)包班制。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入所包年級指導(dǎo)和監(jiān)督教師的工作，詢問學(xué)困生進(jìn)步的情況，和教師談心，幫助教師轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教師對學(xué)困生的態(tài)度，轉(zhuǎn)變教師的教育方法。共商轉(zhuǎn)變學(xué)困生的良策。號召教師要用博大的愛心去關(guān)注他們，熱心相待，耐心啟發(fā)，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們克服厭學(xué)情緒，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。

2. 把學(xué)困生按學(xué)習(xí)的程度歸類，插入到各班中去。在班級中，教師又把這部分學(xué)生均衡地分到各小組中，做到好帶差、優(yōu)帶劣。校內(nèi)外學(xué)習(xí)小組讓優(yōu)生輔導(dǎo)差生，做到一幫一對紅，形成一個團(tuán)結(jié)向上的班集體。

3. 學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量檢測。參評人數(shù)除聾啞、弱智外，班級100%人數(shù)參評。不計(jì)優(yōu)生率，變“三榜和”為“兩榜和”。為了不讓一名學(xué)生掉隊(duì)，教師們時(shí)刻關(guān)注班級的學(xué)困生，只有學(xué)困生取得好成績，班級才能取得好成績。

4. 學(xué)校開展各項(xiàng)活動，都要求各班全員參加。如，六一活動、文藝表演、朗讀賽、校本活動等，充分挖掘?qū)W困生的個性特長，給他們安排適合他們的項(xiàng)目，保證人人參與，人人快樂，增強(qiáng)學(xué)困生的集體主義情感和團(tuán)隊(duì)精神。

5. 教師上課時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生，每次提問都要側(cè)重學(xué)困生。當(dāng)學(xué)困生不會時(shí)，讓優(yōu)生回答，學(xué)困生再學(xué)一遍，直到學(xué)會為止。課內(nèi)課外都有教師輔導(dǎo)學(xué)困生的身影，他們真正把班里的學(xué)困生當(dāng)成自己工作的重要事來做。

二、建立“學(xué)校、教師、家長”三級聯(lián)系網(wǎng)，為轉(zhuǎn)化學(xué)困生提供可靠保障

幾年來的教育實(shí)踐證明，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作單單靠學(xué)校、老師是不夠的，只有取得家長的配合，教育效果才能錦上添花。我校建立“學(xué)校、教師、家長”三級聯(lián)系網(wǎng)，吸收家長做組員，建立學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案。每學(xué)期至少召開兩次家長座談會，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對“家長如何教育子女”做專題講座，教師向家長匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再選家長代表介紹如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的，使家長與家長之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。學(xué)校還要求教師每周必須和學(xué)困生的家長進(jìn)行一次電話聯(lián)系，把學(xué)生的進(jìn)步和不足及時(shí)和家長溝通，取得家長的協(xié)助。教師每天給學(xué)生留的家庭作業(yè)家長必須有批復(fù)，看不到家長的批復(fù)，教師就要重點(diǎn)檢查這部分同學(xué)的作業(yè)。同時(shí)教師要把學(xué)困生的點(diǎn)滴成績及時(shí)記錄到學(xué)生的成長檔案中去，每月回復(fù)給家長，讓家長隨時(shí)都能了解孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)。有的放矢地去教育自己的孩子。通過三級網(wǎng)的不斷深入，為我校轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

三、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，多給“學(xué)困生”展示自我的空間，樹立他們自信心

自信心是人的自我意識的重要標(biāo)志，是人格的頂峰。激發(fā)學(xué)生的自信心是教育工作的頭一條金科玉律。要樹立學(xué)困生的自信心，離不開教師的尊重、信任和關(guān)愛。學(xué)困生普遍存在自信心嚴(yán)重不足和自卑的心理狀況。培養(yǎng)自信心是轉(zhuǎn)化學(xué)困生至關(guān)重要的一步。所以，我們要求教師去發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，對他們的進(jìn)步表現(xiàn)出欣賞的態(tài)度，積極肯定和評價(jià)。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！睂W(xué)困生也不例外，只有教師認(rèn)可他們的成績，才能大大提高他們的自信心，使他們認(rèn)為自己是一個有能力的人，是一個“我能行”的人。學(xué)困生身上往往隱含著許多特長，他們有的擅長體育、有的喜歡文藝表演、有的喜愛繪畫等等，教師只要努力去創(chuàng)設(shè)教育的環(huán)境，多給他們創(chuàng)建展示自我的空間，突出他們不被人注意的優(yōu)勢，以此在學(xué)生面前樹立他們的形象，這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。

著名的教育家魏書生說過：“轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生比培養(yǎng)一個優(yōu)生還要重要！如果說培養(yǎng)一個優(yōu)等生是錦上添花，那么轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生就是雪中送炭?！钡拇_，學(xué)困生是不可忽略的一個群體。所以，我校轉(zhuǎn)化學(xué)困生的宗旨是：以培養(yǎng)學(xué)生主體的主動精神和智能的開發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生個體的建全個性，從全體學(xué)生出發(fā)，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力為目的?！笆陿淠?，百年樹人”。我校將在轉(zhuǎn)化學(xué)困生這項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程中，不懈堅(jiān)持，不斷摸索，不斷改進(jìn)教育方法，讓每一個孩子都成為最棒的自我，讓每一個生命更精彩。