吳曉飛

【摘 要】

高中學(xué)生之所以寫作水平不高，或者認(rèn)為英語寫作貧乏無味，大多是因?yàn)樵~匯不足，句式單調(diào)，缺乏詞匯和漂亮句子的點(diǎn)綴。本文旨在探討如何使學(xué)生在寫作訓(xùn)練中學(xué)會使用恰當(dāng)、“高級”的詞匯并靈活運(yùn)用句式，從而提高他們英語寫作水平。

【關(guān)鍵詞】

遣詞造句 英語寫作

“千里之行，始于足下”。高中英語寫作基礎(chǔ)在于遣詞造句。高中生的思維已足夠豐富成熟，但是面對一篇有具體寫作要求的英語作文時，卻在書面表達(dá)上顯得捉襟見肘。究其原因，就是平時缺乏基本的遣詞造句能力的訓(xùn)練和積累。雖然曾從事了大量的詞匯和短語的記憶，卻只是散亂的詞、短語和句型，沒有使之內(nèi)化成自己的語言，結(jié)果沒辦法自然準(zhǔn)確地表達(dá)自己獨(dú)特的思想。

一、遣詞

1.積累新詞，避免重復(fù)使用簡單詞匯

英語詞匯極多：《牛津英語詞典》收了40多萬個詞。當(dāng)然我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫膯卧~就幾千而已。但是，從高中學(xué)生普遍的英語寫作看，使用的詞匯籠統(tǒng)、簡單、重復(fù)。比如，描述“好”必用very good、very nice、be good at、do well in等。然而，在高中階段表示“好”的詞，就形容詞而言，就有許多高級的詞匯，如excellent、wonderful、terrific、fabulous、splendid、extraordinary、incredible、outstanding、amazing等等。

常用的詞按文體來分有正式的（formal），一般的（general），口語的（colloquial）。高中寫作中，應(yīng)當(dāng)盡量“去口語化”，盡量使用正式用語，就是我們所謂的“高級詞匯”。如下列單詞，前一個是一般詞匯，后者是正式詞匯。

serious（嚴(yán)重的）——severe

poor（貧窮的）——needy

rich（富裕的）——wealthy

good（有益的）——beneficial

bad（不好的，不受歡迎的）——undesirable

however（然而，不過）——nevertheless

improve（提高，加強(qiáng)）——promote/strengthen

surprising（驚人的，非凡的）——extraordinary

if（如果……）——provided/providing

2.根據(jù)語境，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯

學(xué)習(xí)用英語寫作的中國學(xué)生應(yīng)先學(xué)會使用最有用也最常用的詞來表達(dá)自己的思想。有時初學(xué)者會誤用一些詞，這些詞往往并不全錯，只是不恰當(dāng)、不準(zhǔn)確、不地道，或不生動。因此，對選詞的方法有基本的了解是有益的。比如，漢語里表達(dá)“死亡”的概念非常之多，然而，不管是漢語本族人或是英語世界的人們，對于這個話題，都有不同程度的避諱。因此，作為英語學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)該掌握它在不同語境中的恰當(dāng)用法。下列列舉一下關(guān)于“死亡”的不同表達(dá)：

一命嗚呼 kicking the bucket 一命歸天 enter the celestial city

夭折 dying young 不行了 on the point of death

永訣 parting forever 去世 dying

仙逝 passing away 安息 resting in peace

完了 be over 完蛋 be done for

沒命 losing one's life 陣亡 dying in battle

殉職 dying at one's post 殉難 dying（or a just course or for one's country）

脫離凡塵 going our of this world 喪身 meeting one's death

壽盡 meeting one's end 獻(xiàn)身 devoting oneself to

犧牲 sacrificing oneself 咽氣 breathing one's last

歸土 paying one's debt to nature 歸西 going west

另外，還應(yīng)注意一些詞的感情色彩，例如country、nation、state、land的原義有相同之處，都相當(dāng)于中文的“國家”，但它們的涵義卻很不同。country指地區(qū)、其人口及政府，nation主要指人民，state主要指政府及政治組織，land比country的意思廣泛些，而且文雅些，并更有感情色彩。

關(guān)于詞義高中學(xué)生特別要注意一點(diǎn)：不應(yīng)把一個英語詞的中文譯法看作它的確切意思，如大家都知道send的意思是“送”，便會造出這樣的句子：He came to send me the letter.（應(yīng)為He brought me the letter.）， 或I sent my friend to the station yesterday.（應(yīng)為I went to the station with my friend to see him off.）再如family和home都可譯為“家”， 但他們的意思很不一樣：family指親屬，而home指住的地方。

二、造句

句子是我們寫作文最大的單位，有了漂亮的句子，用好的連詞將其連句成段，在加上一些如星星般亮點(diǎn)詞匯的點(diǎn)綴，一篇好的英語作文就有了。

1.通過縮擴(kuò)句練習(xí)，化繁為簡

縮擴(kuò)句就是把一個復(fù)雜的句子先縮成幾個簡單的句子，完成簡單句的寫作，然后再根據(jù)英語語法規(guī)則及其句式結(jié)構(gòu)要求把這幾個簡單句合并成為復(fù)合句。

英語課堂的訓(xùn)練重點(diǎn)，常規(guī)的訓(xùn)練方式是擴(kuò)展句子（即在簡單句的基礎(chǔ)上加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z，將其改寫成結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子）。但現(xiàn)實(shí)的寫作任務(wù)（如考試中）又并不總是給出簡單句，相反，它會有一些較長的中文句子出現(xiàn)，而學(xué)生一看到長句就發(fā)慌，其寫作結(jié)果可想而知。為解決這一問題，學(xué)生應(yīng)學(xué)會“反其道而行之”。

例如： 你不重視老師給你提的建議是不對的。（think little of）

第一步：進(jìn)行縮句。將句子縮為以下三句：①你不重視建議；②老師給你的建議；③那是不對的。完成簡單句的寫作：①You think little of the advice.②Your teacher gave you the advice.③Its wrong.

第二步：將①②兩句合并為包含定語從句的一個復(fù)合句④You think little of the advice that your teacher gave you.

第三步：聯(lián)想到“Its wrong for sb. to do sth.”的句式結(jié)構(gòu)，將③④兩句合并為一句：“Its wrong for you to think little of the advice that your teacher gave you.”

2.靈活使用多樣句式，達(dá)到語言的生動多變

寫作時，經(jīng)常變換句型和句子結(jié)構(gòu)以及表達(dá)思想的方式，切忌所有的句子都用相同的句型，使文章讀起來單調(diào)乏味。

A.既可以用主動式也可以用被動式，例如：

例1：Today， we use machines not only in industry but in other sectors of national economy as well.

Today machines are widely used not only in industry but in other sectors of national economy as well.

例2：Some people believe that it will be possible for automatic machines to replace completely in the future.

It is believed by some people that it will be possible for automatic machines to replace completely in the future.

B.既可以是正常語序也可以是倒裝語序，例如：

例1：A new type of TV sets was among the products on display.

Among the products on display was a new type of TV sets.（介詞短語+謂語+主語）

例2：We did not realize the problem of energy crisis until the end of last century.

Not until the end of last century did we realize the problem of energy crisis. （not until+助動詞+主語+謂語）

C.既可以用簡單句也可以用主從復(fù)合句，例如：

例1：Her parents wouldn't let him marry the girl. Her family was poor.

Her parents wouldn't let him marry the girl whose family was poor.（定語從句）

例2：It surprised me greatly. I found she was such a fine swimmer.

What surprised me greatly was to find she was such a fine swimmer.（主語從句）

例3：The news is that we won the game. It made us wild with joy.

The news that we won the game made us wild with joy.（同位語從句）

D.達(dá)到句式多變的最佳途徑是把關(guān)鍵詞或短語放于開頭

例：Lu Hao graduated last summer. He joined the First Auto Works in Changchun soon after graduation. He received an engineering degree from his college.

采用三種方法可以把這三個簡單句連接起來：

如：After graduating last summer with an engineering degree， Lu Hao soon joined the First Auto Works in Changchun. （介詞結(jié)構(gòu)+主語+謂語）

或：An engineering degree-holder， Lu Hao joined the First Auto Works in Changchun last summer soon after graduation. （同位語+主語+謂語+ 狀語）

又或：Having graduated with an engineering degree， Lu Hao joined the First Auto Works in Changchun last summer. （狀語+主語+謂語）

3.高中英語寫作應(yīng)使用長短句相互結(jié)合

英語長句固然能體現(xiàn)學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生得高分，但是一篇文章都是長句，讀起來很累人。有時候?qū)憘€短小精辟的句子，也能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。一般在寫作中，通常把短句放于段首或段末：

As a creature， I eat； as a man， I read. Although one action is to meet the primary need of my body and the other is to satisfy the intellectual need of mind， they are in a way quite similar.

由此可見，長短句結(jié)合，抑揚(yáng)頓挫，讀起來朗朗上口。在此，強(qiáng)烈建議在作文時，在文章第一段用一長一短，且先長后短；在文章的主體部分，要先用一個短句解釋主要意思，然后再闡述一個要點(diǎn)的時候采用先短后長的句群形式，文章結(jié)尾一般用一長一短就可以了。