林衛(wèi)華

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）03-043-01

隨著科技的發(fā)展，未來社會更需要具有綜合素質(zhì)的人才。所以許多父母紛紛讓自己的孩子加入學習各種樂器的大軍，不使孩子輸在起跑線上，事實證明學習樂器確實能促進兒童手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，開發(fā)左右腦，培養(yǎng)孩子多線條的思維能力，較好的記憶力，以及樂觀開朗的心態(tài)。學習樂器的孩子更聰明，這是因為他們掌握了多角度的思維方式，良好的學習習慣，以及做事的條理性和集中注意力的習慣。學樂器的孩子不容易學壞，因為他們有精神上的追求，心理承受能力好，有自信、有舞臺、有社交能力，敢于展現(xiàn)自己。

兒童學習樂器，有各種不同的學習方式，有個別課教學和集體課教學，像鋼琴課教學，個別課或小組課效果會好一些，但有些樂器如手風琴、小提琴、二胡、古箏等，與個別課教學相比，集體課教學有很大的優(yōu)越性。因為在集體課中一個教師同時教幾十個學生，不僅加強了教學的組織性，而且學生可以消除恐懼感，在學習中也可以彼此互相模仿，互相促進，大大提高了教學的效率，但是，器樂集體課教學對器樂教師提出了新的要求，不能僅僅熟悉樂曲的講課內(nèi)容，還要周密地安排和設(shè)計好整個教學過程：先講什么、后講什么；什么時候示范；什么時候要學生演奏、要多少人演奏；怎樣講解難點；如何總結(jié)等等是組織集體課教學的關(guān)鍵。要能把整堂課時間都安排得極為嚴密，把學生的注意力完全組織起來，使學生的活動能隨著教師的要求而轉(zhuǎn)移。

那么，如何上好兒童器樂集體課呢？

一、 第一節(jié)課是關(guān)鍵

1、兒童學器樂最初是覺得新鮮好玩，筆者就深有體會，上第一節(jié)課時孩子們有的掛著小手風琴互相追逐打鬧，有的抱著琴亂拉，好似發(fā)了個大玩具。因此教師一定要在第一節(jié)課里學會控制課堂秩序，應(yīng)先和孩子們成為好朋友或玩伴，努力培養(yǎng)學生的學習興趣，這點非常重要，孩子們對他們感興趣的事物接受特別快，不感興趣的事物逼著也學不好，所以教師可在開課時演奏一些孩子們耳熟能詳?shù)膬焊?，吸引孩子們的注意力，引導孩子們邊拍手邊跟唱，在唱歌、做游戲、講故事的同時讓他們感受音樂，發(fā)揮他們對音樂的豐富想象力，在教學過程中要結(jié)合面部表情、說話語氣、肢體動作、笑聲去感染學生，營造生動、精彩、充滿童趣的課堂氣氛。因為只有當孩子高興、快樂的時候，他才可能具有旺盛的學習欲望，這時他才能學的最好。并且要大膽的通過樂曲題目和內(nèi)容來充分調(diào)動啟發(fā)孩子們的想象力。幫助孩子對樂曲去思考、去體味、去理解、去表達，告訴他們通過刻苦認真的學習，不久的將來也能和老師演奏得一樣好。

2、樹立教師在家長學生心目中的威信。教師不妨在第一節(jié)課時介紹自己的學習經(jīng)歷，工作經(jīng)驗，以及在相關(guān)器樂教學中取得的成績，學生獲獎情況等，并演奏一些拿手的，有質(zhì)量的曲子，這要求教師有扎實的演奏水平，要有極具感染力的藝術(shù)表現(xiàn)，刺激學生的學習欲望，讓他能迅速地感受到樂器無窮的魅力。特別是對于部分音樂感覺能力不太好的學生，是非常重要的。因為他可能無法從教師的講解中感受音樂的律動，但直接現(xiàn)場的演奏就會帶給學生帶來最直觀、現(xiàn)實、立體的音樂，帶領(lǐng)學生找到學習的方向，走進音樂的圣殿。并可以小小“震”一下家長，讓家長感覺這位教師有著豐富的教學經(jīng)驗，從而非常放心地把孩子交給你培養(yǎng)。然后再將自己的教學計劃打算及請家長配合的事宜講清。

二、兒童器樂集體課的上課步驟

1、組織教學

有些老師上集體課僅僅是當“警察”，管住這個不講話，要那個坐下來，一節(jié)課下來，“警察”沒當好，嗓子喊啞了，教室里面還是亂哄哄的，孩子們卻什么也沒學到。原因在于教師“組織教學”工作沒做好，教師應(yīng)在開課前先組織學生們唱一兩首兒歌，讓大家的注意力集中到老師這兒，然后提醒學生現(xiàn)在開始上課了，要認真聽講。

2、復舊引新

教師可以自己復述或運用提問的形式復習上節(jié)課內(nèi)容，進一步加深學生印象，以小型音樂會的形式請學生一個個上臺表演上節(jié)課布置的作業(yè)。如果作業(yè)較多則采用抽查幾條或一曲中某個難點段落的形式。每當學生表演完，教師應(yīng)先肯定優(yōu)點，再以恰當?shù)恼Z言婉轉(zhuǎn)地指出不足或讓學生之間互評，形成一種共同學習共同進步的學習氛圍。這種集體課上的相互觀摩，有利于同學間取長補短、交流經(jīng)驗、和睦相處、互相溝通，培養(yǎng)自我檢查的能力，體會和感知演奏時與聽眾交流所迸發(fā)出來的激情，提高表演能力和膽識。

3、講授新課

集體課上學生們會出現(xiàn)共同的或不同的問題，通過教師的提示，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力，打開學生的思路。在整個教學過程中遵循由淺人深、由簡到繁、由慢到快、由少到多、由呆板到靈活、從部分到整體的正確教學思想與教學原則。而且有一點要強調(diào)：在兒童器樂集體課上，老師應(yīng)把啟發(fā)學生對音樂的興趣放在首位，這比教他會演奏某一首曲子更為重要。因為學生一旦對音樂有了興趣，懂得了主動學習，師生之間才有了默契的配合。這樣老師就省力了，就像一輛汽車啟動了，教師如同駕駛員一樣，只需把關(guān)引路。如果一個教師能做到學生每次都懷著對音樂的興趣來學習“快樂音樂”，帶著一種愉快的心情離開，并且期待著下一次再上課的時間，那就說明你的集體課成功了。

4、留課后作業(yè)

教師上課布置作業(yè)要有計劃性，切不可想到哪里就布置到哪里，每次上課前都要進行認真的備課，除了把曲目熟練地范奏以外，還要指出練習的重點、難點，便于學生更好的完成作業(yè)。學生們一般都盼望能彈奏新的作業(yè)，而布置新的作業(yè)時，最好不要讓學生覺得曲且太多、份量太重，要做到恰到好處。

最后，因為樂器是表演藝術(shù)，所以一定要多提供表演的機會。在學習的課堂中，在家里刻苦的練習后，能不能在舞臺上把自己的音樂感發(fā)揮、表現(xiàn)出來，這也是相當關(guān)鍵的。我們所組織的各種音樂會中，肯定會有表演成功或不成功的學生。演出的好壞結(jié)果并不是最終目的，重點是教師能不能運用演出后的成就感或失落感來刺激學生的學習持續(xù)興趣。這就需要教師把表揚、安慰、鼓勵、鞭策都融會貫通。

總之，兒童器樂集體課教學一定要遵循兒童心理特點，針對孩子的特點，設(shè)計好每堂課要達到的目的。要在講授中突出音樂的趣味性，運用生動的語言、形象的動作和示范演奏，調(diào)動兒童學習的積極性。教師上課要始終帶著親切的微笑，用詼諧、幽默的語言驅(qū)散孩子們的緊張情緒，成為他們的知心朋友。讓孩子們在音樂的海洋里恣意遨游，讓動人的音樂伴隨著他們?nèi)ラ_創(chuàng)嶄新的人生。