王鳳琴

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）03-045-01

隨著我校省級(jí)課題“四環(huán)節(jié)小組互助”高效課堂模式構(gòu)建及推進(jìn)策略的深入研究。我通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，在借鑒成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建音樂(lè)課“四環(huán)節(jié)小組互助”高效課堂模式。

一、“四環(huán)節(jié)小組互助”課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)

“四環(huán)節(jié)小組互助”課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)主要參考認(rèn)知心理學(xué)理論、建構(gòu)主義理論、教育學(xué)、心理學(xué)、音樂(lè)學(xué)科的教材教法、教育教學(xué)綱領(lǐng)性文件，成功教學(xué)模式案例以及音樂(lè)學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)等。教育理論認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)必須是教育對(duì)象積極的、主動(dòng)的創(chuàng)造性理解掌握運(yùn)用課本知識(shí)，發(fā)掘潛能，提高能力，達(dá)到個(gè)性的和諧發(fā)展。教師是教的主體，通過(guò)教師必要的、及時(shí)準(zhǔn)確的方法指導(dǎo)使教育對(duì)象更快捷、更牢固的掌握知識(shí)技能，使課堂效益最優(yōu)化。

二、“四環(huán)節(jié)”小組互助式課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

1、成立合作互助小組

以班級(jí)為單位，根據(jù)學(xué)生欣賞能力、歌唱能力、表演能力等綜合能力分組。組內(nèi)人數(shù)不能太多，4-6人為一個(gè)學(xué)習(xí)合作互助小組，任命綜合能力強(qiáng)的為組長(zhǎng)，明確組長(zhǎng)與組員在課堂活動(dòng)中的任務(wù)與職責(zé)，確保課堂活動(dòng)的有效開(kāi)展。

2、以“讀讀—聽(tīng)聽(tīng)—唱唱—跳跳”為四個(gè)基本環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一：讀讀——在學(xué)唱新歌曲之前，先讓學(xué)生自己讀讀歌詞、詞曲作家的介紹等，讓學(xué)生自己了解作曲家的生平，理解歌詞內(nèi)容，有利于表達(dá)歌曲的情感。

環(huán)節(jié)二：聽(tīng)聽(tīng)——在通過(guò)電腦、VCD、DVD等多媒體聽(tīng)錄音范唱歌曲，聽(tīng)教師范唱歌曲，聽(tīng)學(xué)生唱歌曲，俗話說(shuō)：“只有聽(tīng)得準(zhǔn)，才能唱得準(zhǔn)”這是學(xué)唱新歌曲的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)三：唱唱——在聽(tīng)歌曲范唱時(shí)就讓學(xué)生小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后跟著教師的鋼琴伴奏大聲唱歌，讓組內(nèi)先學(xué)會(huì)歌曲的學(xué)生，教唱組內(nèi)不會(huì)唱歌和發(fā)聲不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，這樣由一人教便多人教，學(xué)生之間不拘束，加快了學(xué)唱歌曲的速度，提高了教學(xué)效率。

環(huán)節(jié)四：跳跳——就是學(xué)生在會(huì)唱歌曲后，根據(jù)歌曲的節(jié)奏和歌詞內(nèi)容，按組給歌曲編動(dòng)作，然后讓學(xué)生走下座位，在教師中間邊唱邊跳，就是學(xué)生跳得動(dòng)作不整齊，我也給以及時(shí)地鼓勵(lì)。在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中都是以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，教學(xué)質(zhì)量才能提高。

三、“四環(huán)節(jié)小組互助”課堂教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

1、教師要精心設(shè)計(jì)

音樂(lè)課的分組學(xué)習(xí)的有效性首先應(yīng)注重這門課的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師備課時(shí)要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。分組學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要分組學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少。

（1）新歌教學(xué)是音樂(lè)課堂要完成的首要任務(wù)，每首歌曲在學(xué)唱之前，先讓學(xué)生分組大聲朗讀歌詞及詞曲作家，討論出歌詞的主要內(nèi)容。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，還為學(xué)唱新歌曲打下了基礎(chǔ)，特別是對(duì)歌詞內(nèi)容加深了印象。但時(shí)間不能太長(zhǎng)只用2—3分鐘的時(shí)間。大部分時(shí)間留給聽(tīng)唱歌曲用。在讓學(xué)生聽(tīng)歌曲之前要告訴學(xué)生，可以跟著錄音小聲哼唱歌曲，比一比看哪個(gè)小組先學(xué)會(huì)新歌曲。在范唱歌曲時(shí)要采用多種形式：聽(tīng)多媒體錄音范唱，邊聽(tīng)邊看屏幕上歌唱家表演歌曲，聽(tīng)老師彈琴唱歌譜、歌詞（6—7分鐘）。然后由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員練唱歌曲，老師下來(lái)巡回指導(dǎo)，有的學(xué)生這個(gè)樂(lè)句唱的不夠準(zhǔn)確；有的學(xué)生那個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏掌握的不好，還有的一字多音的“字”唱的不夠圓滑。學(xué)生急的主動(dòng)叫我唱給他們聽(tīng)，我也很高興的來(lái)到每個(gè)小組中間，用手邊打著節(jié)拍邊唱給學(xué)生聽(tīng)。我和學(xué)生面對(duì)面的交流、唱歌，每個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真的學(xué)唱歌曲，有的學(xué)生很快就掌握了歌曲的音高、節(jié)奏了。先學(xué)會(huì)唱歌的學(xué)生又主動(dòng)教唱不會(huì)唱歌的學(xué)生。這樣由一人教變多人教，提高了學(xué)唱歌曲的速度（要用15—20分鐘）。接著就進(jìn)入鞏固歌曲階段了，讓每個(gè)小組都唱一遍，老師用鋼琴伴奏。每個(gè)小組唱完后，先讓學(xué)生找出不足，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整與修改。我也會(huì)就每個(gè)組的表現(xiàn)做一下分析，尤其是在學(xué)生演唱過(guò)程中的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、力度、情感表達(dá)等方面提出基本要求。這一輪下來(lái)大約用（10—15分鐘），基本上能達(dá)到一個(gè)目的，學(xué)生都會(huì)唱歌曲了。

（2）復(fù)習(xí)課我也用小組PK的形式上。每個(gè)學(xué)期的音樂(lè)課中，我都安排幾節(jié)復(fù)習(xí)課，有單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)，期末復(fù)習(xí)。我總是把小組PK和個(gè)人PK運(yùn)用到復(fù)習(xí)課中。

（3）課后預(yù)習(xí)。為了給學(xué)生減負(fù)，學(xué)校規(guī)定不讓我們音樂(lè)教師給學(xué)生留作業(yè)，更不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)?？墒亲詮倪\(yùn)用“四環(huán)節(jié)小組互助式教學(xué)模式”教學(xué)后，學(xué)生們?yōu)榱私o小組加分，也有了展示自己的音樂(lè)才能，每個(gè)班都有幾個(gè)學(xué)生關(guān)心著小組和個(gè)人的分?jǐn)?shù)，每次下課后都看看記分冊(cè)，不光看自己得了，還看小組得了多少分?？赐炅诉€比呢，有的高興的說(shuō)：“我們比你們分多”。有的學(xué)生紅著臉說(shuō)：“下節(jié)課我組就要超你們組”。我沒(méi)想到的是，第二次上音樂(lè)課時(shí)，周星宇同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“今天學(xué)的新歌曲是《大海故啊，故鄉(xiāng)》吧？我在家跟著電腦學(xué)會(huì)了，老師給我加分嗎？我們組要是先會(huì)此歌給加分嗎？”我高興的回答：“給加分自學(xué)成才，還多給加一倍的分”。當(dāng)時(shí)周星宇可高興了。“四環(huán)節(jié)小組互助式”教學(xué)模式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。不僅在課堂唱起來(lái)了，課后還能夠主動(dòng)學(xué)唱歌曲，以前從沒(méi)有過(guò)這樣自學(xué)歌曲的學(xué)生，由于學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，因此提高了課堂效率。

2、教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

（1）四個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)是孤立的，而是彼此相聯(lián)，相互交融的。四個(gè)環(huán)節(jié)既層層推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再到實(shí)踐的完美結(jié)合，不同環(huán)節(jié)的時(shí)間劃分，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)的好壞來(lái)確定。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)民主和睦的教學(xué)氛圍和新型的師生關(guān)系，它像一條線橫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，把四個(gè)環(huán)節(jié)連成一體。鼓勵(lì)是師生、學(xué)生關(guān)系的“潤(rùn)滑劑”，是發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的橋梁和紐帶。

（）學(xué)習(xí)小組的組建與激勵(lì)機(jī)制并重。制定討論上音樂(lè)課的紀(jì)律，發(fā)揮小組長(zhǎng)及組員的監(jiān)督作用。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)的積極性、創(chuàng)造性，樹(shù)立小組長(zhǎng)的威性。教師及時(shí)了解小組討論中遇到的問(wèn)題與困難，及時(shí)給予糾正或肯定，尋求改進(jìn)辦法。

（3）正確處理班內(nèi)音樂(lè)特長(zhǎng)生和其他同學(xué)的關(guān)系。要讓音樂(lè)特長(zhǎng)生，在班內(nèi)發(fā)輝榜樣作用，帶領(lǐng)學(xué)生大膽歌唱，一般說(shuō)聲音條件好的較大膽，聲音條件不好的不太主動(dòng)唱歌，對(duì)差生應(yīng)降低難度，讓他們演唱簡(jiǎn)單的歌曲，還要進(jìn)行必要的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)的積極性，課后應(yīng)主多接觸差生，了解他們的想法，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，消除唱歌時(shí)的恐懼心理，增強(qiáng)自信心。

（4）效果評(píng)估?！八沫h(huán)節(jié)小組互助式”課堂教學(xué)模式是以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理的精細(xì)化，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，“四環(huán)節(jié)小組互助”課堂模式是一種高效率的課堂模式，是師生能夠共同參與，共同學(xué)習(xí)，共同探究，共同提高，共同發(fā)展的教學(xué)模式。也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)、相互交流的過(guò)程。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，教師變成了學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，提高學(xué)生音樂(lè)感受能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生不僅現(xiàn)在受益，而且能終身受益。