黃維州

摘 要：如何讓死板沒(méi)有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)滿生機(jī)，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，我們教師聯(lián)系生活，創(chuàng)新教法，首先學(xué)會(huì)啟發(fā)學(xué)生思考數(shù)學(xué)——問(wèn)題，其次重視學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)同樣充滿無(wú)限活力，打造自己的“活數(shù)學(xué)”

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 活起來(lái)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）03-109-01

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，很多老師，學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)死板，沒(méi)有激情，其實(shí)不然。只要在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生體現(xiàn)出自己的個(gè)性，不管學(xué)習(xí)任何知識(shí)，最好是自己去發(fā)現(xiàn)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)后才能理解得更深也更容易掌握其中的規(guī)律，性質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。如在教學(xué)“元、角、分”之前，組織學(xué)生到商店調(diào)查學(xué)習(xí)用品，生活用品的價(jià)錢，了解購(gòu)買物品的基本知識(shí)。在學(xué)習(xí)了“人民幣的進(jìn)率”之后，可以在師生之間，學(xué)生之間組織開(kāi)展不同面值人民幣的等值交換活動(dòng)。

一. 合理利用課堂時(shí)間，讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)。有些教師總喜歡在教學(xué)中采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方法適得其反，因?yàn)樾W(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡多種多樣的活動(dòng)。專家對(duì)小學(xué)生注意力研究的結(jié)論是：小學(xué)生的注意力只能保持15分鐘左右。所以我認(rèn)為在教學(xué)中充分利用好這15分鐘，抓住教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行啟發(fā)性引導(dǎo)，其余25分鐘讓學(xué)生動(dòng)手操作，這樣的做法將會(huì)取得很好的效果。其做法是：首先根據(jù)教材的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問(wèn)題，引起學(xué)生的好奇心，注意力，提起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。這樣使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)起到重要的作用。如在教學(xué)第四冊(cè)中“時(shí)”“分”的認(rèn)識(shí)時(shí)，采用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，學(xué)生情緒高漲，踴躍發(fā)言，紛紛說(shuō)出自己的猜想，然后老師將一個(gè)自制的教具鐘面拿出來(lái)，并問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡嗎？”同學(xué)們異口同聲的回答：“喜歡～～”，并要求每位學(xué)生仿制一個(gè)鐘面模型。最后進(jìn)入課本，順理成章地完成教學(xué)任務(wù)，最后進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，達(dá)到了學(xué)習(xí)目的，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了，40分鐘的課堂教學(xué)效率大大提高了。這樣就充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體理念。

二、要學(xué)會(huì)啟發(fā)學(xué)生思考數(shù)學(xué)——問(wèn)題，“如果說(shuō)知識(shí)是數(shù)學(xué)的分肢，那么問(wèn)則是數(shù)學(xué)的心臟”。有時(shí)候，提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，然而提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更困難。因此，在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，給學(xué)生提供探索實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、推理、分析和交流的過(guò)程去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，并將以實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己能提出解決的方案。教師既要做學(xué)生的引導(dǎo)者和參與者，又要做學(xué)生的傳播者和數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)和幫助學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中提高實(shí)際能力。

有一位老師在上完統(tǒng)計(jì)這一章節(jié)后，安排了評(píng)選“勤儉之家”數(shù)學(xué)活動(dòng)：黨的十入召開(kāi)后，習(xí)總書記要求我們利行勤儉，請(qǐng)同學(xué)們將自己的家庭支出作用好統(tǒng)計(jì)（必須如實(shí)統(tǒng)計(jì)）列出詳細(xì)清單，然后我們?cè)u(píng)選“勤儉之家”，并建議寫成數(shù)學(xué)日記和同學(xué)交流；于是學(xué)生利用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)，認(rèn)真順利地完成了統(tǒng)計(jì)這一章節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固。

四、要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的實(shí)踐性——有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，如果能使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，動(dòng)手動(dòng)腦，自己發(fā)現(xiàn)解題思路，就能夠充分活躍課堂氣氛，有效地拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。例如在“周長(zhǎng)”的教學(xué)中，通過(guò)課堂上用“兩個(gè)學(xué)生扮演米老鼠和唐老鴉圍著正方形和圓走的現(xiàn)場(chǎng)模擬”，讓學(xué)生通過(guò)正方形的周長(zhǎng)概念初步感知“什么是圓的周長(zhǎng)”；教師再通過(guò) “玻璃甩圓”的演示，啟發(fā)學(xué)生想象“圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)”；出示比較圖“猜一猜”：正方形的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的幾倍，圓的周長(zhǎng)是直徑的幾倍；分組實(shí)驗(yàn)、測(cè)量圓形物體的周長(zhǎng)與直徑，填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并計(jì)算周長(zhǎng)與直徑的值；設(shè)計(jì)出問(wèn)題：“從中討論你會(huì)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)圓的周長(zhǎng)可以怎樣計(jì)算”。

象上述這樣在教師的點(diǎn)撥下學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究活動(dòng)的教學(xué)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。并通過(guò)設(shè)疑—猜想—實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證—?dú)w納的過(guò)程，讓學(xué)生產(chǎn)生較濃的興趣，自主探究活動(dòng)扎實(shí)，思維也得以充分的訓(xùn)練。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，動(dòng)手觀察，思考協(xié)作能力得到很好的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師有意識(shí)地向?qū)W生提示尋找問(wèn)題的思路和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，滲透‘化圓為方，化曲為直的思考模式，使學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)的一個(gè)最終目的是學(xué)生自覺(jué)應(yīng)用，服務(wù)生活，解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又是為了生活服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力的主要目的是讓學(xué)生用于解決生活中的問(wèn)題。實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)與生活實(shí)際越貼近，學(xué)生的情感越容易引起共鳴，越有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和鞏固，統(tǒng)計(jì)教學(xué)不是獨(dú)立的，應(yīng)該緊密聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)。在教學(xué)中，教師要善于抓住生活現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生積極、合理地應(yīng)用統(tǒng)計(jì)。

總之，教師只有充分利用各種教學(xué)途徑，讓學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn)去感受數(shù)學(xué)的特點(diǎn)與力量，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)同樣充滿無(wú)限活力，從而學(xué)生就可以打造自己的“活數(shù)學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：《生活中的數(shù)學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》