梁紅碩

摘要：自主學(xué)習(xí)能力是人類的一項(xiàng)基本生存能力，也是學(xué)生成才的關(guān)鍵。本文主要探討了現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)自主學(xué)習(xí)模式的影響，以及在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)上如何構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，自主學(xué)習(xí)能力成為人類的一項(xiàng)基本生存能力，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平的高低不僅影響其學(xué)業(yè)成績，而且對(duì)其畢業(yè)后的發(fā)展也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此，學(xué)校教育作為個(gè)體終身學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)組成片段，為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而隨著信息時(shí)代的到來，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，為高等教育提供了豐富的資源，這就為建立一個(gè)基于現(xiàn)代教育技術(shù)的自主學(xué)習(xí)模式奠定了基礎(chǔ)。所以對(duì)于高職軟件技術(shù)課程的教學(xué)來說，如何在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是高職教師亟待解決的問題。

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者從內(nèi)心的需求出發(fā)，積極、主動(dòng)地去探索知識(shí)的一種行為。自主學(xué)習(xí)不是單純的自學(xué)，而是在教師的指導(dǎo)下，利用現(xiàn)有的條件主動(dòng)學(xué)習(xí)。整個(gè)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，教師只起到主導(dǎo)作用。程曉堂認(rèn)為“自主學(xué)習(xí)”有以下三方面含義：第一，自主學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制。第二，自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用的學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)。第三，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)自主學(xué)習(xí)模式的影響

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和各類管理系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)正改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和管理模式，成為院校教育不可或缺的資源?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以視聽技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要媒介，為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（一） 提供了豐富的自主學(xué)習(xí)資源

通過現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)形式上不再是傳統(tǒng)的黑板加粉筆，或是老師的講義，而是集圖片、聲音、視頻、文字于一體的多媒體資源。這些資源使得整個(gè)教學(xué)過程更加形象、生動(dòng)，使得晦澀的知識(shí)變得淺顯易懂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

現(xiàn)代教育技術(shù)可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等多種網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為學(xué)生提供豐富的、完整的自主學(xué)習(xí)資源。如課程的整體設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、電子講義等基本資源，還可以通過多媒體等技術(shù)將教師的授課過程進(jìn)行錄制，作為課程的視頻資源，供學(xué)生隨時(shí)查看。

（二） 有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、興趣和時(shí)間來確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式和進(jìn)度。通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，教師的角色由講授者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，而學(xué)生的地位由被動(dòng)的接受者向?qū)W習(xí)主體轉(zhuǎn)變、媒體的作用由演示工具向認(rèn)知工具轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程由傳統(tǒng)的講授過程向通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題使學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程轉(zhuǎn)變，從而構(gòu)建能適應(yīng)現(xiàn)代教育的“以學(xué)生為中心、以教員為引導(dǎo)”的新型教學(xué)模式。

三、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

1、為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并不是學(xué)生想學(xué)什么就學(xué)什么，想怎么學(xué)就怎么學(xué)，教師可以放手不管了，相反，教師需要準(zhǔn)備更充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，更多的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生有選擇的余地，學(xué)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件，在確保自己全面發(fā)展的前提下對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍，所以在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置對(duì)自主學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出具體、可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的自信心。在教學(xué)活動(dòng)中注意關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績稍差的同學(xué)，教會(huì)他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的切實(shí)可行的方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

2、借助現(xiàn)代教育平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容的選取既要包含該門課程的主要知識(shí)點(diǎn)，還要有很強(qiáng)的實(shí)用性，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生具備應(yīng)用該課程所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以筆者的教學(xué)內(nèi)容主要通過典型的教學(xué)案例設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)，每個(gè)案例設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境。高職院校以培養(yǎng)技能型人才為主，所以教學(xué)案例的選擇要與緊密結(jié)合行業(yè)、貼近生產(chǎn)。教學(xué)案例的選擇還要具有典型性，既能夠體現(xiàn)行業(yè)的關(guān)鍵技能，又能涵蓋課程的主要教學(xué)內(nèi)容。每門課程可以從一個(gè)或多個(gè)教學(xué)案例入手，創(chuàng)建相應(yīng)的問題情境，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)可以完成案例，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成就感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)入到更深層次的學(xué)習(xí)。

教學(xué)形式上，教師扮演的不再是課堂的教授者和主宰者，而是方向的指引者；不再是采用“滿堂灌”的形式，而是采用啟發(fā)式教學(xué)模式；學(xué)生不再是被動(dòng)接收者，而是學(xué)習(xí)的主體。利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的良好的人機(jī)交互環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入問題存在的環(huán)境，有針對(duì)性、帶啟發(fā)性地建構(gòu)教學(xué)情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。課堂設(shè)計(jì)同時(shí)注意讓學(xué)生都參與進(jìn)來，讓學(xué)生都動(dòng)起來，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生很大的成就感，進(jìn)而對(duì)該課程產(chǎn)生興趣，在案例的實(shí)現(xiàn)過程中碰到問題能夠主動(dòng)去探索，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源完成自主學(xué)習(xí)

通過豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，愛課程、精品課程等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)。學(xué)生通過課后充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享信息，在信息海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)，對(duì)所獲取的大量信息進(jìn)行分析、整理、優(yōu)選和加工，然后再根據(jù)自身的需求充分的利用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程還可以將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題在網(wǎng)上與同學(xué)、教師交流，并得到及時(shí)解決。顯然，在這個(gè)過程中，學(xué)生必將得到獲取專業(yè)知識(shí)的能力，從而培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生畢業(yè)之后，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)也是主要的學(xué)習(xí)方式之一，也是自主學(xué)習(xí)的主要形式之一。

四、結(jié)語

自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人在社會(huì)上的立足之本，是在外部刺激和內(nèi)在動(dòng)機(jī)的共同作用下逐漸形成和提高的，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種外部刺激的方法和手段，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起著重要作用。但在教學(xué)過程中還有很多不足，需要在今后教學(xué)過程中不斷探索，日臻完善，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽艷萍，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，科技信息，2011.25

[2]遲玉瑋，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探析，科技資訊，2011.no29