李良飛

【摘要】列舉當(dāng)前高中信息技術(shù)上機(jī)課常見的低效教學(xué)情景：吵鬧無(wú)序、沉謎娛樂、過多控制、疲于應(yīng)付、缺乏興趣等；分析其原因主要是教學(xué)管理、學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)科的特點(diǎn)所決定。提出提高教學(xué)有效性的五項(xiàng)對(duì)應(yīng)措施：有章可循、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、學(xué)案教學(xué)、小組合作、激發(fā)興趣。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 上機(jī)課 教學(xué)有效性

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）3-0025-02

高中信息技術(shù)與其他課程最大的區(qū)別在于，信息技術(shù)課是一門實(shí)踐操作很強(qiáng)的課程，這門課程的大部分知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生通過自己操作實(shí)踐才能理解、運(yùn)用，這就要求我們的課堂教學(xué)大部分時(shí)間都要在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行，也就是我們所謂的"上機(jī)課"。 計(jì)算機(jī)房是高中信息技術(shù)課程教學(xué)的主要場(chǎng)所，這跟其他課程不一樣，其他課程教學(xué)大部分時(shí)間都是在教室進(jìn)行的，所以上機(jī)課教學(xué)過程是否有效，直接影響到這門課程的教學(xué)效果。本人結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)與自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谏蠙C(jī)課教學(xué)工作中出現(xiàn)的一些問題和自己的做法。

一、目前上機(jī)課教學(xué)低效的幾個(gè)情景

情景一：吵鬧無(wú)序

上機(jī)課時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生從外面蜂擁而入，找自己認(rèn)為是最好的位置，叫自己要好的同學(xué)座在自己旁邊，有時(shí)還會(huì)發(fā)生爭(zhēng)位置，甚至有些學(xué)生還會(huì)因?yàn)樽话l(fā)生爭(zhēng)吵。偌大的機(jī)房就會(huì)顯的非常嘈雜，需要好幾分鐘才能安靜下來(lái)。學(xué)生都喜歡跟自己談的來(lái)同學(xué)座在一起，為了上課聊天方便，也便于他們做些小動(dòng)作，如玩游戲、吃零食，影響了機(jī)房的整潔衛(wèi)生，擾亂了課堂秩序。在老師嚴(yán)厲督促之后，才慢慢開始安靜下來(lái)，才能進(jìn)行正常的教學(xué)。

情景二：沉謎娛樂

學(xué)生一到機(jī)房就會(huì)問老師："這節(jié)課能上網(wǎng)嗎?"。 就座時(shí)也喜歡坐在老師不容易看見的地方，或者是坐在與自己聊的來(lái)、玩的來(lái)同學(xué)旁邊，以便于他們做些小動(dòng)作。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶U盤往機(jī)器里拷游戲，然后幾個(gè)坐在一起的同學(xué)一起玩。

情景三：過多控制

在上機(jī)課教學(xué)過程中存在著"多媒體網(wǎng)絡(luò)教室"使用時(shí)間過長(zhǎng)、次數(shù)過多現(xiàn)象。如在電子表格處理的"建立圖表"這一節(jié)，本人為了讓所有學(xué)生都能跟上自己的操作，采取教師講一步學(xué)生做一步，這里建立圖表過程有四步，再加上圖表的修改（文字的格式、圖表的顏色搭配、數(shù)據(jù)標(biāo)識(shí)等），先后十次左右對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行控制。講完之后學(xué)生操作的步伐是跟上了，但學(xué)生學(xué)習(xí)情緒受到了很大的影響。在控制學(xué)生機(jī)時(shí)，學(xué)生都會(huì)發(fā)出不愿被控制的叫聲，因?yàn)樗麄兛赡苷谘芯繂栴}，你突然控制他的機(jī)器，就會(huì)打斷他的思路。與此同時(shí)，這樣也造成學(xué)生學(xué)到后面忘了前面這種情況，非常不利于學(xué)生對(duì)這節(jié)課整個(gè)知識(shí)體系構(gòu)架的形成。

情景四：疲于應(yīng)付

由于學(xué)生信息技術(shù)水平差距較大，使教師在上機(jī)課教學(xué)過程中疲于應(yīng)付少部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生的答疑。如在"初識(shí)電子表格"教學(xué)過程中，我先發(fā)給學(xué)生一個(gè)半成品的"功課表"，讓學(xué)生在這個(gè)表格的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改、美化。大部分同學(xué)一看就會(huì)，但就會(huì)有少部分學(xué)生不會(huì)，一個(gè)個(gè)輔導(dǎo)下來(lái)十幾分鐘一下子就過去了，造成一節(jié)課的內(nèi)容講不完。

情景五：缺乏興趣

由于教學(xué)方法不當(dāng)，使學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣。如在"電子郵件"這節(jié)內(nèi)容，我們?cè)趯?dǎo)入是一般都是采用傳統(tǒng)郵件與電子郵件相對(duì)比，介紹電子郵件有什么優(yōu)點(diǎn)。但是這樣便沒有引起學(xué)生的興趣，學(xué)生可能認(rèn)為用QQ交流更加方便。所以在整節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，抱著學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂的態(tài)度，造成了我們課堂的低效現(xiàn)象。

二、造成上機(jī)課低效情景的原因

針對(duì)上述上機(jī)課的現(xiàn)象，我們對(duì)原因進(jìn)行分析，認(rèn)為主要是教學(xué)管理、學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及信息技術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)所決定，現(xiàn)歸納如下：

1、缺少有效的上機(jī)課規(guī)章制度和組織意識(shí)

很少有學(xué)校制定上機(jī)課的有關(guān)規(guī)章制度，或制度成為擺設(shè)。在機(jī)房上課的課堂紀(jì)律管理比在教室難很多，原因有二：一是學(xué)生沒有固定坐位，平時(shí)合得來(lái)的坐在一起；二是信息技術(shù)教師一般任教的班級(jí)數(shù)較多，這樣就造成對(duì)學(xué)生情況不夠熟悉，無(wú)法安排座位。機(jī)房比教室的面積要大很多，這使我們對(duì)學(xué)生狀況觀察很難全面。

2、網(wǎng)絡(luò)、游戲的魅力過于強(qiáng)大

網(wǎng)絡(luò)、游戲的魅力很強(qiáng)，我們不得不承認(rèn)。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何一節(jié)課的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容非常豐富，功能非常多，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好做自己想做的事。再則高中生本身具備了一些網(wǎng)絡(luò)操作知識(shí)，具備了一定的實(shí)際運(yùn)用能力，所以大部分學(xué)生都不愛聽老師講的內(nèi)容，只喜歡自己上網(wǎng)做自己喜歡的事。

3、教師利用"多媒體網(wǎng)絡(luò)教室"控制學(xué)生機(jī)過于隨意

在上機(jī)課上，我們經(jīng)常會(huì)這樣，下面學(xué)生有不會(huì)的或者自己突然想到什么要講的，馬上進(jìn)行廣播。沒有顧及學(xué)生的感受，有些學(xué)生可能正在探究什么問題，剛好在興致正濃的時(shí)候，在他毫無(wú)思想準(zhǔn)備的情況下，你控制了他的機(jī)器，這時(shí)他們就會(huì)顯的很反感，造成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大地打擊。

4、學(xué)生信息技術(shù)水平的差距

由于學(xué)生信息技術(shù)水平存在著差距，基本原因有三類：城鄉(xiāng)差別，農(nóng)村學(xué)生由于受硬件設(shè)施制約，總體上比城鎮(zhèn)學(xué)生在對(duì)新知識(shí)的接受能力、操作能力方面顯得弱一些；家庭條件差別，家里有電腦的學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科時(shí)就比較輕松；男女同學(xué)接受能力的差別，男同學(xué)的計(jì)算機(jī)操作能力和理解能力都較好些。

5、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的不夠重視

信息技術(shù)目前只是考專科院校的學(xué)生高考科目，占的分值也只有50分，所以在學(xué)生的心理地位不高，學(xué)生對(duì)這門功課抱著無(wú)所謂的態(tài)度。據(jù)了解，學(xué)生在初中時(shí)，由于信息技術(shù)不是中考科目，初中老師很多情況下都是讓學(xué)生自由上網(wǎng)，學(xué)生玩游戲、聊天、看視頻都可以，這使學(xué)生覺得上機(jī)課就是來(lái)玩的，而不是來(lái)學(xué)習(xí)。

三、提高上機(jī)課教學(xué)有效性的實(shí)踐

情景一的改進(jìn)：有章可循

在第一節(jié)上機(jī)課前，我就要向?qū)W生宣讀上機(jī)課的規(guī)章制度，讓學(xué)生知道在上機(jī)課該做什么、不該做什么，該帶什么、不該帶什么。并讓他們知道違紀(jì)的后果，杜絕學(xué)生的不良行為。讓學(xué)生按學(xué)號(hào)對(duì)號(hào)入座，這樣對(duì)我們的管理非常有利，很容易知道人數(shù)到齊了沒有，哪位同學(xué)沒到，一清二楚，對(duì)于機(jī)器出現(xiàn)的情況我們可以很容易的定位到某個(gè)學(xué)生，同時(shí)，在某種程度上可以避免學(xué)生聊天的情況發(fā)生。

在課堂紀(jì)律的管理上，方法要恰當(dāng)，如對(duì)于一些違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，私下交流比當(dāng)眾批評(píng)效果要好。課堂紀(jì)律是我們教學(xué)正常實(shí)施的前提條件，做好上機(jī)課的教學(xué)組織工作顯得尤為重要，管理好學(xué)生，能使教學(xué)有序、有效的進(jìn)行。

情景二的改進(jìn)：獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

用"獎(jiǎng)勵(lì)"激勵(lì)學(xué)生，大部分的學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，我們可以利用學(xué)生這種心理。在上課之前告訴學(xué)生只要你們配合好，上完了這節(jié)課的內(nèi)容，多余時(shí)間你們可以自由上網(wǎng)。這樣可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在接下來(lái)的教學(xué)過程中學(xué)生也會(huì)很配合你，使我們的教學(xué)效率大大提高，用幾分鐘的上網(wǎng)時(shí)間換取學(xué)生的注意力是很值得的。如果整節(jié)課學(xué)生有逆反情緒，他們想上網(wǎng)，你拼命控制，那么學(xué)生在上課過程中就不會(huì)注意力集中的聽你講解，這反而會(huì)影響教學(xué)效果。很多情況下，對(duì)于學(xué)生不會(huì)的知識(shí)，不是學(xué)生學(xué)不會(huì)，也不是我們講解的不夠透徹，而是由于學(xué)生沒在聽。通過"獎(jiǎng)勵(lì)"激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使用學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到我們教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而提高課堂教學(xué)有效性。

情景三的改進(jìn)：學(xué)案教學(xué)

利用"學(xué)案"，減少"多媒體網(wǎng)絡(luò)教室"的控制次數(shù)和時(shí)間，這里的"學(xué)案"就是操作過程說明，學(xué)生如果沒聽清楚老師的講解或記不住過長(zhǎng)的演示內(nèi)容，可以查看"學(xué)案"。由于學(xué)生有了學(xué)案，原先在"建立圖表"這節(jié)，我就可以把建立圖表的整個(gè)過程（四步）一次性演示完，無(wú)需分四次演示，這樣可以使學(xué)生對(duì)建立圖表的過程有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生形成知識(shí)框架體系，對(duì)于一些細(xì)節(jié)上還存在不清楚的地方可以參照"學(xué)案"，這樣可有效的減少"多媒體網(wǎng)絡(luò)教室"控制功能的使用次數(shù)和時(shí)間。

我們控制次數(shù)和時(shí)間的設(shè)置跟學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，一般來(lái)說，基礎(chǔ)較好、自覺性較高的學(xué)生，由于接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)，我們控制的次數(shù)可以適當(dāng)少一些，每次控制講解的內(nèi)容可以多點(diǎn)，盡量多給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生基礎(chǔ)較差、自覺性較低的學(xué)生，我們控制的次數(shù)要多一些，每次控制講解的內(nèi)容可以少點(diǎn)，這樣便于學(xué)生記住教師演示的內(nèi)容。

情景四的改進(jìn)：小組合作

采用"階梯型"任務(wù)和"合作型"學(xué)習(xí)減少教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的次數(shù)，解決學(xué)生信息技術(shù)水平差異問題，我一般會(huì)采用這樣兩種方法：

⑴設(shè)計(jì)階梯性的任務(wù)，通過幾個(gè)難度不同系數(shù)任務(wù)，層次可以分基礎(chǔ)型、提高型和拓展型，讓學(xué)生去完成。如在電子郵件收發(fā)這節(jié)內(nèi)容，基礎(chǔ)型的任務(wù)我們可以讓學(xué)生完成收發(fā)郵件，了解郵件的收發(fā)原理，以及收發(fā)電子郵件采用的哪些協(xié)議。提高型的任務(wù)我們可以讓學(xué)生去嘗試"收件人"、"抄送"和"密送"的區(qū)別；拓展型的我們可以讓學(xué)生利用客戶端軟件收發(fā)電子郵件。

⑵分小組合作，好的學(xué)生完成任務(wù)的速度較快，當(dāng)他完成任務(wù)之后，如果無(wú)所事事，這些信息技術(shù)能力較好的學(xué)生，將會(huì)做一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，有時(shí)甚至?xí)绊懙秸n堂教學(xué)紀(jì)律。我們的方法是鄰近的二、三個(gè)同學(xué)一組，這樣便于相互探討。優(yōu)點(diǎn)是：①避免學(xué)生在課堂上走動(dòng)，以免影響課堂紀(jì)律。②便于小組間學(xué)生交流，在一定程度上減少薄弱生自尊心的問題。③促使好學(xué)生進(jìn)一步、深層次的學(xué)習(xí)，能力強(qiáng)、動(dòng)作快的學(xué)生在幫助同學(xué)時(shí)，獲得成功的體驗(yàn)。讓好的學(xué)生去幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以從個(gè)別輔導(dǎo)中解脫出來(lái)。

情景五的改進(jìn)：激發(fā)興趣

1、課堂導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的開始是成功的一半，課堂導(dǎo)入對(duì)整節(jié)課的教學(xué)效果影響很大。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，可以采用以下幾種方式：

（1）站在學(xué)生角度，設(shè)計(jì)導(dǎo)入

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，需要先分析學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)導(dǎo)入的內(nèi)容。例如：在講解"電子郵件工作原理"這節(jié)過程中，如果我們站在學(xué)生角度，學(xué)生更想知道的是"電子郵件"跟他現(xiàn)在使用的交流工具相比有什么優(yōu)勢(shì)。為了使學(xué)生了解"電子郵件"的優(yōu)勢(shì)，我在導(dǎo)入時(shí)通過展示比爾·蓋次和喬布斯照片，向?qū)W生提問："他們跟員工進(jìn)行交流時(shí)為什么用"電子郵件"，而不是用QQ，難道他們不會(huì)用QQ？"通過QQ和"電子郵件"的對(duì)比，分析它們的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的必要性。

（2）用一個(gè)字或一個(gè)詞激發(fā)學(xué)習(xí)好奇心

在講電子表格"數(shù)值計(jì)算"時(shí)，我采用的導(dǎo)入方式是用一個(gè)詞，導(dǎo)入語(yǔ)是"我們這節(jié)課體會(huì)一下一個(gè)詞'強(qiáng)大'，感受一下什么是'強(qiáng)大'"。通過這樣一個(gè)詞形象的概括了整節(jié)課的內(nèi)容，整節(jié)課圍繞"強(qiáng)大"這個(gè)詞進(jìn)行，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極，課堂氣氛變得活躍，學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中。

（3）展示信息技術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生求知欲

在講解電子表格第一節(jié)"認(rèn)識(shí)電子表格"時(shí)，如果直接介紹電子表格作用、電子表格界面、基本操作，這樣很難引起學(xué)生的興趣。如果我們先向?qū)W生展示電子表格中的"分類匯總"功能，讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)的魅力，這樣更容易激發(fā)學(xué)生求知欲，為整節(jié)課的有效教學(xué)做好鋪墊。

2、教學(xué)素材選擇要與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)

信息技術(shù)上機(jī)課每節(jié)課的教學(xué)都要有相應(yīng)的素材，這是這門學(xué)科特點(diǎn)決定的。在素材選擇上我們要考慮與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生深切體會(huì)到信息技術(shù)給他們帶來(lái)的變化，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)習(xí)過程中，我采用的素材是"向外人介紹我們美麗家鄉(xiāng)"，圍繞如何展示家鄉(xiāng)的題材，設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)；在電子表格教學(xué)過程中，我采用的素材是學(xué)生平時(shí)的考試成績(jī)；在圖片處理教學(xué)過程中，我采用自己和學(xué)生平時(shí)的照片；在聲音處理過程中，我采用學(xué)生元旦文藝匯演聲音的剪輯；等等這些都是為了通過學(xué)生身邊題材，使學(xué)生切身感受信息技術(shù)對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)變化，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)效果。

綜上所述，在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為影響上機(jī)課教學(xué)低效與高效的因素有多種，其中主要因素及改進(jìn)方法如下表所示：

項(xiàng)目類別 低效高效

機(jī)房規(guī)章制沒有 有

"獎(jiǎng)勵(lì)"措施 沒有 有

是否有"學(xué)案"沒有 有

控制學(xué)生機(jī)時(shí)間、次數(shù)過長(zhǎng)、過多 合理（一

般3～5次）

是否設(shè)計(jì)"階梯型"任務(wù)沒有 有

是否采用"小組合作"學(xué)習(xí) 沒有 有

導(dǎo)入設(shè)計(jì)是否考慮學(xué)生心理想法 沒有有

素材選擇是否與學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系 沒有有

要提高上機(jī)課的教學(xué)效率，我們應(yīng)該認(rèn)真做好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，要站在學(xué)生角度設(shè)計(jì)教學(xué)過程，了解學(xué)生心理所思、所想，做到"對(duì)癥下藥"。"教學(xué)有法，教無(wú)定法"，適合自己的才是最好的，適合學(xué)生的才是高效的，最理想的狀況就是找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，即適合自己教，又符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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