鄧享云

【摘要】臨退休人員，有人說是單位的財(cái)富，有人說是單位的負(fù)擔(dān)，在學(xué)校，當(dāng)然也存在類似現(xiàn)象。特別是績效工資政策實(shí)施后，由于臨退休老師年齡特征限制，工作精力與年輕教師比相對不足，如果學(xué)校管理層不高度重視這個(gè)問題對學(xué)校工作的影響，勢必會(huì)造成許多負(fù)面消極的現(xiàn)象的發(fā)生，破壞學(xué)校正常的工作秩序，阻礙學(xué)校發(fā)展進(jìn)程。本文將通過對臨退休教師消極現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因分析，結(jié)合自己在擔(dān)任學(xué)校管理工作中的實(shí)踐，幫助臨退休教師在工作中享受，在工作中陽光，幫助學(xué)校管理人員破解臨退休教師管理之謎。

【關(guān)鍵詞】績效工資后臨退休教師管理

【中圖分類號】G47【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0031-02

一、績效工資實(shí)施后臨退休教師消極現(xiàn)象的表現(xiàn)和對學(xué)校工作的影響

人們常說："沒有功勞有苦勞吧"。這其實(shí)也是實(shí)行績效工資后，許多學(xué)校臨退休老師在面對因?yàn)樽约簩W(xué)校事務(wù)的參與少或者效果不如年輕人，進(jìn)而導(dǎo)致績效工資少于年輕人時(shí)，對學(xué)校管理層發(fā)表的算是控制了情緒的怨言吧。是呀，人人都要老，我們得承認(rèn)臨退休老師為教育事業(yè)長期以來的確貢獻(xiàn)不小，但多數(shù)都已經(jīng)在打入個(gè)人賬戶的績效工資里表現(xiàn)了。作為獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資部分，還得有利于助推學(xué)校后續(xù)發(fā)展吧。如果作為管理層因?yàn)榕R退休老師的牢騷語言而將獎(jiǎng)勵(lì)性績效發(fā)放方案向他們傾斜，這也許會(huì)打消年輕教師的積極性，形成很多怪圈，不想評職稱或者已經(jīng)評了職的教師會(huì)對學(xué)校工作不那么積極。但是，如果不重視臨退休老師在獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資部分往往不如年輕教師這個(gè)問題，也會(huì)造成一些怪圈，他們各方面經(jīng)驗(yàn)豐富，對年輕人的影響很大，他們對學(xué)校管理層的不滿會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和方法滲透到許多教師和領(lǐng)域中，造成干群關(guān)系緊張，造成學(xué)校意見難以統(tǒng)一，決定執(zhí)行阻力大，正常公務(wù)和常規(guī)工作推進(jìn)難等。最終嚴(yán)重后是事情領(lǐng)導(dǎo)做，利益大家爭，管理層累，被管理層"睡"。

二、遵循獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資原則，找準(zhǔn)臨退休消極現(xiàn)象成因中的個(gè)體異同，對癥創(chuàng)新思路，讓臨退休教師工作更陽光

對于臨退休教師的消極現(xiàn)象，我們是選擇讓獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資原則讓步呢還是任其蔓延，答案當(dāng)然是我們既不能違背獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資原則，讓原則步，因?yàn)槲覀冋也坏侥臈l獎(jiǎng)勵(lì)性績效政策有關(guān)于工資和年齡有關(guān)的規(guī)定，所以我們還得遵循原則。但我們又怎么做才能讓臨退休消極現(xiàn)象不蔓延，甚至可以讓臨退休教師教師工作更陽光呢？

找準(zhǔn)領(lǐng)退休消極現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是關(guān)鍵。這些消極現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有共性也有個(gè)性。對于長期從事某種工作的人來說，職業(yè)厭倦感多少會(huì)有的，對于臨退休教師來說，幾十年的教學(xué)生涯，形成了很多固定思維，創(chuàng)新和激情肯定不比年輕人，這是臨退休教師這個(gè)主體客觀存在的。從管理層角度講，想到臨退休教師工作幾十年了，的確沒有功勞有苦勞，不愿意也不忍心給臨退休教師工作壓力，這就造成了臨退休教師工作量相對于年輕人來講要少，體現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資中自然就低于年輕人了。恰恰是因?yàn)檫@個(gè)，問題和矛盾來了：臨退休老師有怨言了，感覺管理層對他們重視不夠，失落感與日俱增；年輕人覺得臨退休教師工資級別高，憑什么我們多做事；本來是為了鍛煉年輕人，讓臨退休教師適當(dāng)休息，這兩頭都出于好意的結(jié)果兩頭不討好了。當(dāng)然也有個(gè)性差異的原因，比如一部分臨退休教師以前在利益分配或者私人交往中與個(gè)別管理層領(lǐng)導(dǎo)存在分歧，也有自身能力原因，還可能是認(rèn)為臨退休了理所應(yīng)當(dāng)輕松下來，也有想做工作憑什么不要我參與的……

根據(jù)臨退休教師消極現(xiàn)象產(chǎn)生的共性和個(gè)性原因，只要管理層能找準(zhǔn)問題根源和創(chuàng)新方法，就不但可以讓消極現(xiàn)象消失，反而可以讓臨退休教師工作更陽光的。

（一） 個(gè)體談心，走進(jìn)內(nèi)心世界，考察出心聲

每一個(gè)臨退休消極現(xiàn)象產(chǎn)生的原因不盡相同，每一個(gè)產(chǎn)生消極現(xiàn)象的老師都可能有一個(gè)與之談得來的管理層干部或者能與管理層干部談得來的機(jī)會(huì)，所以，我們要充分發(fā)揮管理層干部和機(jī)會(huì)與產(chǎn)生消極現(xiàn)象的教師的零距離交流，了解教師的心聲，分析他們的消極現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，找出是共性原因還是個(gè)性例案。

（二）心理疏通，解開盤踞錯(cuò)結(jié)，逐步達(dá)共識

作為管理層人員，在了解了臨退休消極現(xiàn)象成因后，要表現(xiàn)出對個(gè)體成因中部分贊同的駕馭能力，同時(shí)要對其錯(cuò)誤的一面正確引導(dǎo)和疏通。

比如對借工作消極發(fā)泄私憤的臨退休教師，在進(jìn)行開導(dǎo)和疏通時(shí)，要表現(xiàn)出對他們個(gè)人的部分贊同，同時(shí)得讓臨退休消極人員學(xué)會(huì)多角度換位思考，幫助分析處在不同角度的利弊，讓他們逐步理解管理層的善意和苦衷。同時(shí)，安排機(jī)會(huì)，協(xié)調(diào)相關(guān)人員主動(dòng)與有心結(jié)的老師溝通，以便他們之間能在融洽的氛圍中摒棄前嫌，使有心結(jié)的教師能轉(zhuǎn)變消極怠工現(xiàn)象，主動(dòng)投入到工作中。俗話說得好，兩個(gè)人站在矮門下，都想站上面，誰也可能伸不起腰，相反，大家都往下站一步，身子都會(huì)更直。

有的臨退休教師，本身對學(xué)校的任何事情也不表態(tài)，只是工作不那么積極，偶爾也將這種不積極不自覺灌輸給年輕教師。我們說任何事情都能找到原因，不要以為這類臨退休教師的這種消極表現(xiàn)沒有原因，其實(shí)這里面的原因還很復(fù)雜。有的是因?yàn)閷彝ズ軡M足了，比如子女工作也安排了，自己各方面也沒什么特別追求了，所以覺得努力不努力沒什么；有的是因?yàn)樽约河X得很賣力地工作了幾十年，職稱也沒評上，先進(jìn)也沒撈著，快退休了，也沒什么指望了，所以消極了起來；還有的曾經(jīng)很積極，經(jīng)常是受表揚(yáng)的對象，臨退休了，由于知識領(lǐng)域的原因，領(lǐng)導(dǎo)安排他做的少了，相應(yīng)受表彰的機(jī)會(huì)也少了，感覺到了失落，逐步形成了消極。對于這類教師，我們對他們的心理疏通是很難有特效的，唯一的就是進(jìn)行職業(yè)道德的灌輸和"教良心書"方面的思考。幫助他們分析幸福的外在成因和委婉分析不幸的主觀因素。讓他們良心發(fā)現(xiàn)自己消極行為的不應(yīng)該。

其實(shí)，《三字經(jīng)》中說：人之初，性本善。作為人民教師，素質(zhì)，尤其是思想素質(zhì)再低也低不到哪里去，自我反省的能力和氣概還是有的，更何況自己就是一個(gè)教人做人的人，所以自我調(diào)節(jié)能力在適當(dāng)外因介入的情況下會(huì)重新發(fā)揮作用。所以對于對學(xué)校的任何事情也不表態(tài)，工作不那么積極，偶爾也將這種不積極不自覺灌輸給年輕教師的臨退休老師，我們管理層不要持悲觀態(tài)度，因?yàn)樗麄冃牡滋N(yùn)藏的激情還是可以遣調(diào)出來的。

（三）拓寬渠道，實(shí)現(xiàn)人盡其才，后續(xù)更陽光

思想問題是應(yīng)該不厭其煩做細(xì)做好的，但那能夠解決的可能也只限于減少抵觸情緒這個(gè)度上。要想真真正正改變具有臨退休消極現(xiàn)象的老師對后續(xù)工作的態(tài)度，還得很下一番功夫，要讓他們能積極投入工作，并再現(xiàn)生龍活虎般的干勁，那才算最終解決和消除了臨退休消極現(xiàn)象。

人性有一些共性，比如得志時(shí)候?qū)牡?，幸福時(shí)候?qū)嗬鄣男牢?，認(rèn)同時(shí)候?qū)Χ鞒鹨恍︺^，希望感覺到自己在別人心目中的存在等。

學(xué)校工作管理層的干部，要善于根據(jù)上述共性，把它們運(yùn)用于管理工作中，不但可以有效防止臨退休教師消極現(xiàn)象的發(fā)生，要是能拓寬渠道，知人善任，還能讓臨退休教師在工作中更陽光。

1知人

每一位臨退休教師，在幾十年工作中，在某些領(lǐng)域由于長期的積淀，形成了特長。比如有的教師對活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)成熟，有的老師對勤務(wù)工作情有獨(dú)鐘，有的教師對體育運(yùn)動(dòng)興趣濃厚，有的教師校園文化建設(shè)創(chuàng)意新穎，有的教師關(guān)注國際國內(nèi)實(shí)事見解獨(dú)到，有的教師書法繪畫功底技藝高超……

總之，每一個(gè)臨退休老師能在教育戰(zhàn)線上奉獻(xiàn)幾十年，他們的身上總會(huì)有閃光點(diǎn)的。

2善任

我們要充分利用臨退休教師身上的閃光點(diǎn)，讓他們感覺到他們在領(lǐng)導(dǎo)心目中的存在，為他們制造一些機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的特長，讓他們"忘記"自己的"老"，重新和繼續(xù)迸發(fā)青春活力。我們要把他們從從前的"不愿意"當(dāng)中解脫出來，柔性解決他們不愿意繼續(xù)干的事情，比如在人員有富余的情況下，不把他們推到普遍認(rèn)為勞動(dòng)和創(chuàng)新強(qiáng)度大的教學(xué)學(xué)科。這雖然是他們愿意的，但是這樣做的負(fù)面是時(shí)間長了他們會(huì)感覺失落，失落會(huì)給他們帶來消極思維，所以還得想辦法根據(jù)他們各自的特長拓寬渠道，讓他們樂意去做喜歡做的，同時(shí)又能服務(wù)于學(xué)校的事情。既會(huì)給學(xué)校工作帶來生機(jī)，也會(huì)讓他們忘卻了"老"，繼續(xù)著充滿激情的陽光生活，兩全其美，何樂而不為呢？

比如，我們可以讓有管理經(jīng)驗(yàn)的臨退休教師做一些勤務(wù)管理方面的工作，如分管一下食堂工作，安排師生伙食，監(jiān)督管理食堂的安全衛(wèi)生等；讓喜歡運(yùn)動(dòng)的老師帶隊(duì)訓(xùn)練學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)，讓他們做教練；讓喜歡跳舞的老師聯(lián)系社區(qū)腰鼓隊(duì)，共同訓(xùn)練學(xué)校師生腰鼓隊(duì)呀，壩壩舞什么的；讓有制造設(shè)計(jì)特長的老師能夠帶領(lǐng)學(xué)?？萍寄Ｐ徒M進(jìn)行發(fā)明制作；讓善于規(guī)劃的老師參與活動(dòng)過程設(shè)計(jì)；讓有共同愛好的成立樂隊(duì)，成立抒發(fā)室，成立心理咨詢室……

三、實(shí)踐證明，效果很明顯，師生幸福指數(shù)提升超過預(yù)期

筆者所在的一所學(xué)校，現(xiàn)有在職教師52人，其中三年內(nèi)將退休的人員有10人，接近20%的比例，四五年內(nèi)將退休的有9人，在18%左右。在施行績效工資的第一年，由于許多臨退休教師對過去"吃大鍋飯"時(shí)期的一些固定思維和對獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資政策的錯(cuò)誤認(rèn)識，感覺是年輕教師"搶"了他們的錢似的。他們的"論資排輩"思想和工作不愿沖鋒而獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資結(jié)果落后于年輕教師的矛盾現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致他們失落感的產(chǎn)生，成了臨退休消極現(xiàn)象產(chǎn)生的主要根源。作為人民教師，其它那些原因只是導(dǎo)致他們工作消極的次要原因。

我們學(xué)校管理層根據(jù)前面提及的主次原因，改變解決問題方向，因人而異，知人善用。

讓A老師組建師生食堂，A老師積極組建人手籌備論證，三天過后，食堂順利開業(yè)試運(yùn)行，試運(yùn)行過程中，A老師主動(dòng)了解各環(huán)節(jié)需要改進(jìn)的地方，一周后食堂運(yùn)行正常了，A老師還是習(xí)慣沒事上食堂看看，吃飯時(shí)到班級走走，了解學(xué)生和食堂的信息，并主動(dòng)承擔(dān)起為學(xué)校排菜譜的任務(wù)。非但如此，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)為他記功時(shí)，他卻當(dāng)著許多教師的面說："錢，我不要，能為大家做點(diǎn)事有啥子嘛。"

讓B老師參與集會(huì)集合的隊(duì)列設(shè)計(jì)和劃線，進(jìn)行消防疏散演習(xí)的預(yù)案制作。當(dāng)大家看到活動(dòng)有序，演習(xí)方案有助于保障師生安全而為之稱贊的時(shí)候，他只有一句："安全工作本來就馬虎不得噻。"

C老師是臨退休教師中消極現(xiàn)象最嚴(yán)重的，可能把私人情緒帶到了工作中，也喜歡在年輕教師中去散步不正確言論，對學(xué)校工作的正常進(jìn)行造成了負(fù)面影響。我們派出管理層中跟C老師有共同愛好而且私交較好的和他有意識接觸，做思想工作，了解根源，幫助他學(xué)會(huì)換位思考，在讓他學(xué)會(huì)理解的同時(shí)，結(jié)合他的體育特長，讓他參與組建教師代表隊(duì)去參加鎮(zhèn)、區(qū)得體育賽事。同時(shí)，讓他不察覺中專門為他組建一支小學(xué)生男子籃球隊(duì)。他在訓(xùn)練師生過程中，每天快樂著，在鍛煉中每天感悟著。一天，他感嘆說："好，學(xué)校把業(yè)余生活引導(dǎo)到健康健身方面來就是比打麻將強(qiáng)。"

四、參與了，享受了，快樂了，消極消失了，和諧了

真實(shí)的原因，真實(shí)的道理，真實(shí)的案例，帶給我們真實(shí)的效果。其實(shí)總結(jié)起來，我們解決施行獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資后臨退休消極現(xiàn)象的做法就是改變了思維方向，我們原以為臨退休教師計(jì)較的是錢，然而這是錯(cuò)誤的，我們的做法就是幫助他們減少失落感，讓他們感覺他們的存在和大家對他們的期待和需要，讓他們的能力得到發(fā)揮，讓他們享受過程，享受成功 ，哪怕只是有限的。其實(shí)他們臨退休真的是單薄名利的，我們學(xué)校做管理層的只有創(chuàng)新方法和思路，幫助他們消除內(nèi)心的失落，才能讓他們非但不消極，反而很積極，他們的工作會(huì)繼續(xù)陽光，我們的校園也會(huì)生機(jī)一片。

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