王楊洋

摘要：本文基于對《建筑環(huán)境學(xué)》的課程特點和教學(xué)難點的分析和討論，結(jié)合筆者多年來的實際教學(xué)經(jīng)驗，對如何進行《建筑環(huán)境學(xué)》的課程建設(shè)提出了自己的建議和見解。

關(guān)鍵詞：建筑環(huán)境學(xué)課程建設(shè)

20世紀(jì)末，我國高校進行了專業(yè)調(diào)整及配置，其中調(diào)整后的建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)中就明確要求進行建筑環(huán)境學(xué)課程的教學(xué)，這一學(xué)科也和傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)以及流體力學(xué)構(gòu)建出了建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，但與另外三門課程有所區(qū)別的是，只有建筑環(huán)境學(xué)體現(xiàn)出了本專業(yè)的學(xué)科特點，也就從專業(yè)基礎(chǔ)課上將建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)與其他專業(yè)相區(qū)別開來。

一、課程特點、教學(xué)難點及其思考

建筑環(huán)境學(xué)的學(xué)科涉及面相當(dāng)寬廣，不僅包括建筑外環(huán)境、建筑熱濕環(huán)境和熱濕環(huán)境與人的反應(yīng)，還包括室內(nèi)空氣品質(zhì)，建筑的光環(huán)境和聲環(huán)境。這樣的涉及面就對建筑、導(dǎo)熱、聲、心理、設(shè)計等多學(xué)科知識有綜合性的要求，而且有很多內(nèi)容都站在學(xué)術(shù)界的最前沿，并有很多實際性的問題還沒有統(tǒng)一的答案，仍在不斷摸索當(dāng)中，這樣的情況就給課程教學(xué)帶來了相當(dāng)大的難度。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生們普遍覺得課本知識太過龐大繁雜，跳躍性強，專業(yè)術(shù)語過多，理解有一定難度，總而言之，是一門不太容易學(xué)習(xí)的科目。

因為建筑環(huán)境學(xué)的課程體系龐大，對其他學(xué)科也有一定涉獵，所以它的一部分內(nèi)容和本專業(yè)的其他專業(yè)課會有重復(fù)。比如建筑環(huán)境學(xué)中對于建筑熱濕環(huán)境中的內(nèi)、外擾量以及透光圍護結(jié)構(gòu)進行了細致分析，包括傳熱性能和機理分析幾大方面，但是在后期的《空調(diào)工程》專業(yè)課中卻也詳盡的介紹了這一內(nèi)容，這種現(xiàn)象就造成了教育資源的浪費，也削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

建筑環(huán)境學(xué)的課程教學(xué)實用性有待加強。當(dāng)前社會中，如何將節(jié)能減排和環(huán)保理念融入建設(shè)項目已經(jīng)成為一種熱潮，但建筑環(huán)境學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，卻仍然致力于對相關(guān)理論的介紹和分析，缺乏對學(xué)生實際運用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和社會需要相脫節(jié)，也令學(xué)生感覺課程的實用性不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

二、如何進行課程建設(shè)

依據(jù)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合社會實際對學(xué)生能力的綜合要求，結(jié)合筆者在實際教學(xué)中的一些經(jīng)驗及教訓(xùn)，現(xiàn)對建筑環(huán)境學(xué)的課程建設(shè)提出幾點自己的心得體會及看法，旨在促進建筑環(huán)境學(xué)今后的課程建設(shè)，幫助學(xué)生更好的掌握知識。

1.充分認(rèn)識，明確定位

建筑環(huán)境學(xué)是廣大學(xué)生真正接觸專業(yè)核心的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，所以作為教師應(yīng)該巧妙利用這一契機，進行興趣調(diào)動，幫助學(xué)生建立對專業(yè)的熱愛，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，這樣也可以在今后促進其更好的學(xué)習(xí)本專業(yè)。在課程實際教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該注重使用生動富有激情的講解及介紹，避免照本宣科的單調(diào)與枯燥，讓學(xué)生充分了解建筑、設(shè)備與環(huán)境之間的種種聯(lián)系，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到建筑環(huán)境學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要地位，也能將自己所在專業(yè)和熱能動力等專業(yè)相區(qū)分開來，知道教學(xué)的目標(biāo)是堅持以人為本的理念，在建筑設(shè)計過程中創(chuàng)造出健康、環(huán)保、美觀、適宜的居住環(huán)境，而其他專業(yè)課也是為了努力達到這一目標(biāo)。通過這樣的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生樹立綠色環(huán)保、節(jié)能減排、可持續(xù)發(fā)展的理念。

2.結(jié)合后續(xù)課程，注意前后銜接

建筑環(huán)境學(xué)涉及內(nèi)容非常多，但授課學(xué)時很有限，這就要求教師對教學(xué)內(nèi)容要有取舍，不可能全部都教，因此教師應(yīng)該結(jié)合后期專業(yè)課與建筑環(huán)境學(xué)有重合的部分，進行適當(dāng)?shù)倪x擇性講解。比如，冷熱負(fù)荷的運算在建筑環(huán)境學(xué)的熱濕環(huán)境部分有大量涉及，但是這一部分內(nèi)容在空調(diào)工程課程中有更加細致的描述和分析，所以教師只需進行定義、原理的介紹即可，但是詳細的計算過程和實際應(yīng)用應(yīng)該有后期教學(xué)來講授。

同時，建筑環(huán)境學(xué)應(yīng)該和其他專業(yè)課進行有針對化的課程聯(lián)系，將專業(yè)的教學(xué)順序進行最適當(dāng)?shù)陌才?。比如可以在第五學(xué)期安排建筑環(huán)境學(xué)，然后第六學(xué)期就可以安排與之有聯(lián)系的空調(diào)工程、通風(fēng)工程等課程，這樣就能夠把學(xué)科知識進行串聯(lián)，將知識體系更加合理的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助其認(rèn)識到建筑環(huán)境的目標(biāo)是如何通過相關(guān)技術(shù)進行完成的，也能夠清晰的知道每門專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)的專業(yè)化更強。

3.多種教學(xué)手段應(yīng)用，增強實踐性

當(dāng)前高校的建筑環(huán)境學(xué)課堂教學(xué)雖然較傳統(tǒng)的板書教學(xué)有了很大的進步，使用了多媒體演示，但是仍有相當(dāng)大的缺點。建筑環(huán)境學(xué)是一門基于實際應(yīng)用的學(xué)科，單純的進行理論講解和觀看操作步驟不能從根本上提升學(xué)生的知識水平，只有教師具有前瞻性，運用多種教學(xué)手段，尤其是要增強課程教學(xué)的實踐性，比如增加實驗課程，讓學(xué)生直接接觸相關(guān)儀器設(shè)備，將課本上的理論能夠和實際相結(jié)合，才能讓學(xué)生切身體會到這門專業(yè)基礎(chǔ)課的魅力所在，更能增強其專業(yè)實力，有助于整體的教學(xué)效果。

4.課程考核方式改革，注重能力培養(yǎng)

全國高校普遍采用的專業(yè)考核制度是以理論考試為主，實踐操作考核卻只占到很小的比例，這種做法一定程度上也阻礙了課程教學(xué)對于學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以這種以理論為主的考核制度必須要改變。學(xué)校應(yīng)該著重考查基于理論知識的掌握情況下，學(xué)生對其運用的能力，不僅要會做課后的計算題，更要會針對實際生活的論述題，表達出自己對于專業(yè)知識的理解，這才是今后學(xué)生走上工作崗位更加需要的?；蛘呖梢怨膭顚W(xué)生在教學(xué)周期內(nèi)進行小組實踐，多個同學(xué)一組，分工合作進行建筑環(huán)境學(xué)的論文撰寫。這一過程就要求學(xué)生獨立進行知識的搜索、信息的采集和市場的調(diào)研，能夠讓學(xué)生直觀的了解到專業(yè)的更多知識，并且一定程度上提升學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，這也是我們提倡的綜合素質(zhì)的重要一面。然后進行課堂小組匯報，與全班同學(xué)進行討論，這種過程能夠幫助學(xué)生建立起對專業(yè)知識的了解和興趣，讓其更加靈活高效的處理問題，真正將知識用到實踐中而不僅僅局限于考試和做題。

三、結(jié)語

建筑環(huán)境學(xué)是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)，是學(xué)生了解這一專業(yè)的第一扇門，教師要格外重視課程建設(shè)，正確并合理的設(shè)置教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，并大膽運用各類教學(xué)方法，幫助學(xué)生真正將知識運用到實際。而在課下，教師也應(yīng)該不斷進行課程建設(shè)的思考，找到最適合學(xué)生的教學(xué)手段和考核方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神，真正發(fā)揮建筑環(huán)境學(xué)在整個專業(yè)體系中的核心作用。

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