郭宏志

摘要：社區(qū)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的細(xì)胞，其和諧程度關(guān)系到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大環(huán)境。社區(qū)居民的需求較為廣泛，醫(yī)療衛(wèi)生、科技、物質(zhì)生活、教育、旅游等，都是他們考慮的范疇。教育是民族素養(yǎng)提升的根本，社區(qū)教育是全民教育、終身教育。在改革開(kāi)放以及經(jīng)濟(jì)體制改革歷史潮流中，中小企業(yè)在艱難中求生，迎著競(jìng)爭(zhēng)的浪潮不斷壯大。中小企業(yè)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)的重要組成部分，企業(yè)、社區(qū)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民眾生活水平提高、社會(huì)安定等的共同推動(dòng)力量。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育內(nèi)在需求研究

一、中小企業(yè)與社區(qū)教育

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)化進(jìn)程快速進(jìn)步的今天，社區(qū)教育中心占有重要的市場(chǎng)主體地位。社區(qū)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的細(xì)胞，對(duì)于推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理，服務(wù)本區(qū)社員，提供多彩的文化生活有功不可沒(méi)的作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)中，中小企業(yè)身份比較特殊，這主要因?yàn)槠錇榉ㄈ酥黧w，而非自然人主體。但是，這并不妨礙中小企業(yè)與社區(qū)間的關(guān)系發(fā)展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)進(jìn)步需要社區(qū)教育，社區(qū)教育的內(nèi)在需求可促進(jìn)中小企業(yè)的進(jìn)步。

首先，中小企業(yè)與社區(qū)之間關(guān)系。企業(yè)是以盈利為目的市場(chǎng)主體，其存在目的在于不斷挖掘高額的市場(chǎng)金錢(qián)，一般不愿意參加社區(qū)教育或歸屬感不強(qiáng)，不關(guān)心社區(qū)教育。社區(qū)教育在于教育社區(qū)成員，實(shí)現(xiàn)身心素質(zhì)的提高，包括基本學(xué)習(xí)以及發(fā)展性學(xué)習(xí)兩個(gè)方面?？此谱陨斫?jīng)營(yíng)發(fā)展毫無(wú)關(guān)系。中小企業(yè)的社區(qū)歸屬感是一種心理感覺(jué)，是對(duì)所處場(chǎng)地的一種依戀、喜愛(ài)與認(rèn)同的感覺(jué)。社區(qū)的最初形態(tài)是一種人類(lèi)聚集區(qū)，發(fā)展過(guò)程中，管理才逐漸的完善。中小企業(yè)是多個(gè)成員組成的經(jīng)濟(jì)組織，因?yàn)槌诉@個(gè)社區(qū)，企業(yè)也可以在另外的社區(qū)安家，“身在曹營(yíng)心在漢”的思想常見(jiàn)。社區(qū)教育即在特定的社區(qū)場(chǎng)所，對(duì)各種教育資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，針對(duì)社區(qū)的全體成員（自然人、法人），以成員的生活質(zhì)量與成員素質(zhì)的提高為目標(biāo)，建設(shè)可持續(xù)、全面發(fā)展社區(qū)的教育活動(dòng)。

社區(qū)教育的內(nèi)在需求則是社會(huì)成員為自身素質(zhì)與生活質(zhì)量提高而不斷追求的向往。中小企業(yè)的發(fā)展可滿足社區(qū)教育內(nèi)在需求，在社區(qū)教育內(nèi)在需求滿足下，中小企業(yè)發(fā)展也會(huì)更加順利。高郵市湯莊鎮(zhèn)是江蘇省液壓制造名鎮(zhèn)，目前有民營(yíng)企業(yè)130多家，絕大部分為中小企業(yè)。涉及液壓機(jī)電、醫(yī)療器械、化工、服裝等多個(gè)行業(yè)，2013年總產(chǎn)值80億元。高郵市湯莊鎮(zhèn)社區(qū)教育中心已創(chuàng)建成省社區(qū)教育中心、揚(yáng)州市示范社區(qū)教育中心，具備較好的科研與服務(wù)的軟硬件條件。有一支專(zhuān)兼職的科研隊(duì)伍。我們先后對(duì)朝陽(yáng)集團(tuán)、高標(biāo)公司、旭日公司進(jìn)行調(diào)研，他們的主要產(chǎn)品是液壓機(jī)械，針對(duì)這一點(diǎn)我們搞了電焊工、機(jī)械加工、機(jī)械制圖、液壓傳動(dòng)原理等知識(shí)培訓(xùn)。農(nóng)村剩余勞動(dòng)力多，特別是農(nóng)村婦女在家沒(méi)有事做，有的干脆打麻將，我們走訪了解后，同各村居委會(huì)一道組織她們進(jìn)行縫紉工技術(shù)培訓(xùn)，受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

其次，企業(yè)發(fā)展需要社區(qū)教育支撐和支持。社會(huì)責(zé)任是現(xiàn)代社會(huì)賦予企業(yè)的一項(xiàng)特殊任務(wù)，即在追求利潤(rùn)的同時(shí)，不忘向社會(huì)回報(bào)。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型要求中小企業(yè)必須轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展模式，提升發(fā)展品質(zhì)，優(yōu)化發(fā)展要素。但是在現(xiàn)實(shí)中，中小企業(yè)發(fā)展遇到創(chuàng)業(yè)者思路狹窄、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)單一、管理觀念陳舊和創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足、員工素質(zhì)參差不齊等一系列問(wèn)題。擬通過(guò)宏觀分析及個(gè)案解剖加以具體研究，分析其存在問(wèn)題和原因，并從社區(qū)教育的服務(wù)角度提出解決問(wèn)題的對(duì)策。“社區(qū)教育如何為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中的中小企業(yè)發(fā)展服務(wù)” 是本課題研究的核心內(nèi)容。針對(duì)中小企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀特別是人才素質(zhì)狀況，結(jié)合本地社區(qū)教育的能力水平，研究并提出社區(qū)教育在為中小企業(yè)開(kāi)展人才培訓(xùn)、提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)員工自我發(fā)展、企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等方面的相應(yīng)對(duì)策和具體措施，從而發(fā)揮社區(qū)教育在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，并進(jìn)一步提升新時(shí)期和新形勢(shì)下社區(qū)教育的發(fā)展質(zhì)態(tài)和發(fā)展水平。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)要從更注重?cái)?shù)量向更注重質(zhì)量方向的轉(zhuǎn)變；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)要從以制造業(yè)為主向以制造業(yè)、服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)共同發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力要從過(guò)去主要依靠投資和出口到依靠投資、出口和內(nèi)需，而且以內(nèi)需為主導(dǎo)的這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型要求中小企業(yè)必須具備科技創(chuàng)新的意識(shí)和一定的科技創(chuàng)新能力，擺脫粗放型的生產(chǎn)和管理模式，讓中小型企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。本地的中小企業(yè)多為勞動(dòng)密集及行業(yè)低端型企業(yè)，企業(yè)內(nèi)部人員文化素質(zhì)偏低，管理者的管理觀念陳舊，管理水平不夠，企業(yè)創(chuàng)新意識(shí)薄弱，創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足，同行業(yè)內(nèi)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)趨同、惡性競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重。員工技能水平較低，新技術(shù)、新工藝不能廣泛應(yīng)用。集中導(dǎo)致中小企業(yè)缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)展后勁嚴(yán)重不足甚至生存困難。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中，促進(jìn)中小企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，必須培養(yǎng)一批理念先進(jìn)、懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，與此同時(shí)，中小企業(yè)也必須加強(qiáng)員工的職業(yè)培訓(xùn)，切實(shí)地提高員工的技能水平和創(chuàng)新能力。社區(qū)教育中心和成人教育中心校，必須充分地利用自身的有效資源，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)工程、聯(lián)合辦學(xué)行動(dòng)，創(chuàng)建企業(yè)培訓(xùn)咨詢服務(wù)平臺(tái)、扎實(shí)開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn)、幫助企業(yè)建立和高校及科研院所的交流合作管道等工作，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期社區(qū)內(nèi)的中小企業(yè)的發(fā)展提供服務(wù)。社區(qū)教育在服務(wù)企業(yè)的過(guò)程中能夠獲得發(fā)展的動(dòng)力，提升發(fā)展的品質(zhì)和效能，打造社區(qū)教育的品牌，樹(shù)立社區(qū)教育的形象。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型要求中小企業(yè)也必須轉(zhuǎn)型升級(jí)。探索社區(qū)教育中心為中小企業(yè)特別是蘇北地區(qū)的中小企業(yè)提供服務(wù)的形式、服務(wù)的體系、人才培養(yǎng)的模式、勞動(dòng)者隊(duì)伍素質(zhì)提高，以及社區(qū)教育中心與中小企業(yè)的合作與服務(wù)上，可能會(huì)有所突破和創(chuàng)新，并取得一定成效。

第三，社區(qū)教育也需要中小企業(yè)的資助和推動(dòng)。社區(qū)教育與中小企業(yè)發(fā)展最緊密，與企業(yè)發(fā)展聯(lián)系最直接。社區(qū)教育的教育發(fā)展只有從區(qū)域經(jīng)濟(jì)出發(fā)，從企業(yè)需求出發(fā)，了解產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中現(xiàn)在和未來(lái)狀態(tài)，才能打破社區(qū)教育封閉的局面。切實(shí)感受社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的需求，從而確定社區(qū)教育的定位，才能確立社區(qū)教育對(duì)人才培養(yǎng)的模式，從企業(yè)需要出發(fā)，有針對(duì)性、實(shí)用性、相結(jié)合，拓寬社區(qū)教育辦學(xué)理念，提高社區(qū)教育的服務(wù)層次。因此該中小企業(yè)的發(fā)展，也為社區(qū)教育的發(fā)展拓展了服務(wù)空間，提供了服務(wù)平臺(tái)，總之社區(qū)教育對(duì)中小企業(yè)發(fā)展是相互支撐的，是互相作用的，企業(yè)生存與發(fā)展離不開(kāi)社區(qū)教育，企業(yè)的發(fā)展又促進(jìn)社區(qū)教育的發(fā)展。

二、建議

其實(shí)，發(fā)展中的中小企業(yè)是迫切需要外界環(huán)境的支持，不斷充實(shí)進(jìn)步的力量。社區(qū)教育與傳統(tǒng)學(xué)校教育有所區(qū)別，是在文化活動(dòng)、服務(wù)與管理中融入教育的方式。社區(qū)教育課提高社區(qū)居民文化素養(yǎng)，在知識(shí)傳播上功效明顯，并參與到企業(yè)教育中，為企業(yè)社區(qū)環(huán)境出力。

第一，企業(yè)積極參加社區(qū)教育，以提高社區(qū)教育的內(nèi)在需求推動(dòng)自身的進(jìn)步。既然企業(yè)是社區(qū)的一分子，社區(qū)教育的進(jìn)步當(dāng)然會(huì)帶動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，積極參加社區(qū)建設(shè)。社區(qū)居民也應(yīng)支持企業(yè)的發(fā)展，通過(guò)舉辦活動(dòng)的方式讓企業(yè)找到歸屬感。比如，若企業(yè)員工需要培訓(xùn)，社區(qū)教育中心應(yīng)該熱情服務(wù)。同樣，企業(yè)將社區(qū)當(dāng)做自己的歸屬，社區(qū)居民也可能參加企業(yè)的建設(shè)中來(lái)。

第二，企業(yè)社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)。企業(yè)不應(yīng)回避自身?yè)?dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)任務(wù)，努力將發(fā)展社會(huì)事業(yè)看做自身的責(zé)任所在。比如，將資金投入到社區(qū)教育，以行動(dòng)得到社區(qū)、社會(huì)的認(rèn)同，提高企業(yè)的社會(huì)影響力。社會(huì)影響力是一種無(wú)形的力量，企業(yè)可從社會(huì)獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益。

此外，中小企業(yè)還應(yīng)與社區(qū)共同建設(shè)，擺脫社區(qū)的依賴行為。通過(guò)社區(qū)自身主動(dòng)建設(shè)，把社區(qū)打造為法制、衛(wèi)生、自然、人文環(huán)境優(yōu)越的場(chǎng)所，這樣，中小企業(yè)也可在社區(qū)教育建設(shè)中受益。

三、結(jié)語(yǔ)

社區(qū)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的重要組成，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民生活的場(chǎng)所。在全民教育、終身教育理念指導(dǎo)下，怎樣提高社區(qū)教育的內(nèi)在需求，充分挖掘教育的可能性，關(guān)乎國(guó)家文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。新時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革步伐正在加快，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是必然趨勢(shì)。中小企業(yè)想要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有力生存，有必要重視社區(qū)教育，增進(jìn)社區(qū)教育內(nèi)在需求力度。同樣，社區(qū)也應(yīng)為中小企業(yè)出力，創(chuàng)建社區(qū)教育、企業(yè)發(fā)展的和諧局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃小云.文化自覺(jué)與社區(qū)教育的內(nèi)在契合——基于溫州社區(qū)教育發(fā)展視角[J].成人教育，2013，33（1）：53-56.

[2]王貴.虛擬社區(qū)中信息管理和知識(shí)共享的研究[D].曲阜師范大學(xué)，2010.

[3]吳霜.鄉(xiāng)鎮(zhèn)低文化流動(dòng)人口功能性掃盲教育研究——以重慶市渝中區(qū)為例[D].西南大學(xué)，2011.

[4]黃小云.文化自覺(jué)與社區(qū)教育的內(nèi)在契合——以溫州社區(qū)教育發(fā)展為案例[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育（綜合版），2013，（2）：90-94.

[5]劉驁，薛浩，馮靜等.關(guān)注內(nèi)在需求，重塑社區(qū)中心空間——基于“新農(nóng)村、新鄰里”建設(shè)背景下的農(nóng)村社區(qū)中心設(shè)計(jì)研究（浙江）[J].華中建筑，2013，（3）：41-44.