李太寬

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也不斷地進步了，許多國家都對信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用十分重視。本文闡述了多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體英語應(yīng)用

【中圖分類號】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）3-0118-02

一、多媒體運用于初中新教材教學(xué)的意義

首先，多媒體技術(shù)的運用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

其次，多媒體技術(shù)的運用有利于拓展學(xué)生的英語思維能力。

最后，多媒體技術(shù)的運用有利于提高課堂教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的具體運用

1.單詞學(xué)習(xí)

對于英語剛?cè)腴T的初中生來說，最大的困難在于對單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。個別學(xué)生因記不住單詞，致使學(xué)習(xí)成績下降，最終產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理。由此看來，掌握單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵。教單詞時，利用多媒體顯示，通過色彩、動畫、聲音牢牢地抓住孩子的心。

2.語法學(xué)習(xí)

一般情況下，進行語法操練教學(xué)時，教師首先做一個示范練習(xí)，然后再讓學(xué)生用表格里所給的詞進行替換練習(xí)。這種機械的操練比較枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在練習(xí)時也是一味機械地模仿，印象不深刻，因此，機械的操練既不利于學(xué)生的思維發(fā)展，也限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體意識的發(fā)揮。但如果運用多媒體教學(xué)，就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，取得良好的教學(xué)效果。

如，新目標(biāo)八年級下冊"Unit 2 What should I do?"教學(xué)，先用屏幕上孩子牙痛的畫面、兩個孩子爭吵的畫面、衣服、被子的畫面等，提出一系列問題："What should l do? What's wrong with him? What should he do? What could he do?"等讓學(xué)生回答。畫面和動畫效果再配上音樂，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生很快掌握了"could"和"should"的用法。

3.對話、文章學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的對話教學(xué)，學(xué)生以聽為主，處在被動的信息接受地位，所接觸的多為機械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)，而利用多媒體技術(shù)，可以將聽和說相結(jié)合，從而使學(xué)生由消極的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R積極接受者和知識運用者。而閱讀教學(xué)是單元教學(xué)的核心，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主渠道，它涉及的量大、面廣，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)一支粉筆，一言堂，會使整個教學(xué)效果大打折扣，同時也會堵塞學(xué)生積極思維和大膽實踐的能力。利用多媒體來進行課文教學(xué)，則能有效地將抽象的知識形象化、具體化，如制作動畫、卡通模擬情景或?qū)嶋H錄制，把沉默的文字活生生地演示出來，或變成生活片段、小品等形式。只要保持知識結(jié)構(gòu)大體不變，盡量把課本中的人物換成實際生活中大家熟識的各類人名，最好是學(xué)生們自己的名字、把文中的場景名稱變成我們周圍的實際環(huán)境。如變成本班教室、本校場所或本市有名的地點等等，如此反復(fù)操練，既突出重點，淡化難點，有利于學(xué)生深刻地掌握課文知識，有效地促進英語課堂的大容量、多信息和高效率，也有利于促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，使學(xué)生對課文的理解逐步由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

三、在初中英語教學(xué)中運用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問題

多媒體技術(shù)的運用需要中學(xué)教師本身素質(zhì)的提高，因而對教師也是一個挑戰(zhàn)。教師應(yīng)主動適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。學(xué)生的知識面很廣，運用語言能力也較以前的學(xué)生強。教師在自己的業(yè)務(wù)進修（professional development）中，多媒體技術(shù)應(yīng)是一門"必修課"。教學(xué)設(shè)施是要人來用的，接受過培訓(xùn)的教師要大膽使用這些設(shè)施。例如多媒體的使用，起初許多教師也許不會用動畫或交互功能，其實，用總比不用好。但是在使用時，筆者認(rèn)為，應(yīng)注意以下幾方面的問題。

1.避免把英語課變成多媒體課件展示課

恰當(dāng)?shù)剡\用計算機多媒體輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來質(zhì)的飛躍。但是，如果刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，把語言交際課變成多媒體課件展示課，教師就成了"放映員"，就會帶來過猶不及的后果。

首先，教師在課堂上還應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。

另外，計算機多媒體運用的環(huán)節(jié)和選用的軟件要適時適量。

2.多從學(xué)生角度考慮，合理地選用課件

在英語課堂教學(xué)中，計算機多媒體輔助教學(xué)手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說，計算機多媒體可替代其他一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用，才能取長補短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

一方面，避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)手段。另一方面，貫徹"人本思想"，發(fā)揮學(xué)生的主體性。我們在使用多媒體教學(xué)過程中，要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。切不可為了追求一點教學(xué)手段現(xiàn)代化的氣息而不加選擇地使用課件。

二十一世紀(jì)是個信息時代、知識經(jīng)濟時代，需要具有實踐能力和創(chuàng)新能力的人才，這就要求我們廣大教師要更新觀念，適應(yīng)時代的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，把計算機應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)整合起來，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

信息多媒體的應(yīng)用提高了課堂的效率，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是一個新事物的出現(xiàn)有利有弊，多媒體也不例外，我們在體驗多媒體教學(xué)給我們帶來的好處的時候，也要注意一些問題，比如多媒體過多地?fù)屨剂私處熓谡n的時間等，只有權(quán)衡好利弊，才能使課堂更加高效。