廖偉

摘 要：一部分有共同價(jià)值取向的大學(xué)生結(jié)合在一起進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，這樣的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在強(qiáng)有力的制度保障下，制定目標(biāo)，共同達(dá)成。團(tuán)隊(duì)成員間的相互監(jiān)督，共同努力，這樣做既能克服個(gè)人學(xué)習(xí)的惰性情緒，在分享的過程中也能提高團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在生活中團(tuán)隊(duì)成員間也能成為相互傾訴朋友，豐富大學(xué)生活。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)而言得的定義，但是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)二者絕對(duì)不是對(duì)立，而是有機(jī)統(tǒng)一的。“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是指一個(gè)單位組織的集體性學(xué)習(xí)，它是學(xué)習(xí)型組織進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本組成單位，便于單位成員之間的互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相啟發(fā)、共同進(jìn)步?！备鶕?jù)這一定義，我們這里把“大學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”定義為由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的學(xué)生個(gè)體組成的有共同目標(biāo)，以相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互啟發(fā)、相互監(jiān)督、知識(shí)共享為載體，最終達(dá)到共同進(jìn)步為目的的團(tuán)體組織。

一、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的意義

（一）當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)要求的客觀需要

就今天我們所從事的絕大多數(shù)工作而言，都離不開與他人直接的溝通與協(xié)助，需要與他人的共同協(xié)作來完成，而這就需要我們具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)工作能力，簡(jiǎn)單來講就是需要團(tuán)隊(duì)精神，任何一個(gè)企業(yè)、單位、團(tuán)體都從一定程度上需要具有團(tuán)隊(duì)工作能力，擁有較好的團(tuán)隊(duì)精神的人才。大學(xué)生在校期間，很好的組建團(tuán)隊(duì)，與團(tuán)隊(duì)一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，這無疑能提升在校大學(xué)生與他人的溝通協(xié)作能力，具備一定的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于剛出校園尋職的同學(xué)來講，無疑是一筆寶貴的財(cái)富，將成為在就業(yè)道路上的助推器，幫助大學(xué)生更好的就業(yè)。

（二）克服惰性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性

大學(xué)階段的學(xué)習(xí)需要自己確定目標(biāo)，大量的課余時(shí)間需要自己安排，很多同學(xué)因?yàn)闆]有目標(biāo)而變得迷茫，因沒有人監(jiān)督漸漸喪失自我，最終隨波逐流，把大學(xué)生活變成人生的“瘟床”，睡覺、游戲、戀愛，甚至是賭博占據(jù)了大學(xué)生活的大部分時(shí)間。面對(duì)這種消極的學(xué)習(xí)情緒，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)有利于團(tuán)隊(duì)成員形成共有的目標(biāo)，并且相互間定期見面，研討學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)心得，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣既能實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源共享，又能相互監(jiān)督共同進(jìn)步。對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人而言，為不失團(tuán)隊(duì)信譽(yù)，為達(dá)成團(tuán)隊(duì)布置的任務(wù)，在自己內(nèi)心無形中團(tuán)隊(duì)的力量也起到了監(jiān)督或者說是激勵(lì)作用。

（三）知識(shí)互補(bǔ)性強(qiáng)

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)要求團(tuán)隊(duì)成員間相互交流學(xué)習(xí)心得，共同分享彼此的學(xué)習(xí)成果，這樣能較強(qiáng)的知識(shí)互補(bǔ)，既能擴(kuò)大我們個(gè)人的專業(yè)知識(shí)，還能彌補(bǔ)我們?cè)谄渌寄苤R(shí)上的不足。

（四）增加團(tuán)隊(duì)成員間友誼，豐富個(gè)人校園文化生活

朋友是人一生的財(cái)富，尤其是在大學(xué)期間，擁有幾個(gè)與你志同道合，有共同的價(jià)值取向的益友，這不僅是你大學(xué)的美好記憶，也將是你人生難得的一筆寶貴財(cái)富。而我們這樣的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，在校期間，長(zhǎng)期的共同相處，相互交流，既能豐富彼此的大學(xué)生活，又能不斷增進(jìn)彼此情感，再加上共同的進(jìn)步愿景，終將會(huì)使我們不僅是成為學(xué)習(xí)上的好伙伴，更是生活中的良師益友，這樣的友誼很可能將伴我們一生，成為我們彼此最大的認(rèn)識(shí)財(cái)富。

二、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的運(yùn)行方法

（一）建立一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)是前提

無論是以什么樣的目的走在一起，一個(gè)優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)始終是團(tuán)隊(duì)達(dá)成目標(biāo)的重要前提，然而團(tuán)隊(duì)成員就是團(tuán)隊(duì)的基石，因此如何選擇團(tuán)隊(duì)成員就顯的尤為重要。而選擇團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)具備以下幾方面的要素：具有共同學(xué)習(xí)愿景是基礎(chǔ)。愿景是人內(nèi)心潛意識(shí)的向往，只有團(tuán)隊(duì)成員其本人具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，才是組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，才能給予團(tuán)隊(duì)更多的正能量，反之，則團(tuán)隊(duì)根本沒有組建的必要性，團(tuán)隊(duì)建設(shè)也不具有可行性。擁有共同的價(jià)值取向?！皟r(jià)值取向指的是一定主體基于自己的價(jià)值觀在面對(duì)或處理各種矛盾沖突、關(guān)系時(shí)所持的基本價(jià)值立場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來的基本價(jià)值取向?！比绻蓡T間基本的價(jià)值取向相悖，那就會(huì)加深團(tuán)隊(duì)矛盾，不利于團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，成為團(tuán)隊(duì)發(fā)展的障礙，甚至導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的解散。

（二）建立健全團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)制度是保障

健全合理的制度是一個(gè)團(tuán)隊(duì)耐以存在的保障，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)制度的制定應(yīng)基于共同協(xié)商的基礎(chǔ)上，針對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)制度應(yīng)從以下幾方面考慮。建立定期集中會(huì)面制度。通過集中會(huì)面，了解成員間近期學(xué)習(xí)、工作、生活情況，前期團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，同時(shí)會(huì)面可以集中討論并解決存在的問題，這樣定期的組織會(huì)面討論交流，不僅能解決實(shí)際問題，也能維系團(tuán)隊(duì)發(fā)展。形成有效的相互監(jiān)督機(jī)制。相互監(jiān)督對(duì)方的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，給懈怠者以提醒，給進(jìn)步者以獎(jiǎng)勵(lì)，給落后在以勉勵(lì)，讓團(tuán)隊(duì)成員間覺得大學(xué)不是一個(gè)人的事，同時(shí)增強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步的責(zé)任感，提高執(zhí)行力。

（三）團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人要制定詳細(xì)的短中期目標(biāo)

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的最終目的是實(shí)現(xiàn)我們每個(gè)人的目標(biāo)，因此團(tuán)隊(duì)成員間的目標(biāo)可以不盡相同，比如張三本學(xué)期的目標(biāo)可能是英語四級(jí)，而李四的目標(biāo)可能會(huì)是計(jì)算機(jī)二級(jí)。因此，目標(biāo)的制定因個(gè)人呢而異，但是每個(gè)人必須要有自己短期、中期的詳細(xì)計(jì)劃目標(biāo)，有目標(biāo)才有方向，有目標(biāo)才能激發(fā)動(dòng)力，才能使團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行下去。每個(gè)人有了目標(biāo)，就需要按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)的制度并結(jié)合自己制定的日程安排去完成計(jì)劃，達(dá)成目標(biāo)。

（四）學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)資源共享

每個(gè)人在達(dá)成目標(biāo)的過程中，都是一個(gè)學(xué)習(xí)、進(jìn)步、收獲的過程，而我們明白一個(gè)道理，那就是“三人行必有我?guī)煛保绻覀円粋€(gè)人一個(gè)星期能看一本書，我們獲得的是一本書的知識(shí)，那么要是將幾個(gè)人看的不同的幾本書籍拿來共享，各自表述自己在自己所閱讀書籍學(xué)到的知識(shí)，看到的觀點(diǎn)，收獲的心得，通過交流、討論、論證的方式相互分享，最終我們從團(tuán)隊(duì)成員那里收獲彼此的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的最大功效。

（五）多組織并參與集體活動(dòng)

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，從某種意義上來講，我們?cè)谝黄鹨彩且粋€(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，是團(tuán)隊(duì)就要增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的自信心和凝聚力，然而通過團(tuán)隊(duì)成員一起組織并參與集體活動(dòng)，即能增進(jìn)彼此了解，更有利于團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)，以增強(qiáng)凝聚力。尤其是團(tuán)隊(duì)集體參加一些校內(nèi)外組織的競(jìng)技活動(dòng)，并且取得較好的成績(jī)，更是能增強(qiáng)成員的自信心和自豪感，加大對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同度，進(jìn)而有利于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有效的開展，使團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)更具生命力。

三、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)需注意問題

（一）相互包容理解是紐帶

唇齒之間尚且有咬在一起的時(shí)候，人與人長(zhǎng)時(shí)間在一起學(xué)習(xí)、共事，難免會(huì)有意見不一，甚至小的摩擦和矛盾，這就需要我們團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人學(xué)會(huì)換位思考，多包容、理解，將大事化小，小事化無，和諧相處讓團(tuán)隊(duì)走得更遠(yuǎn)。

（二）團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人執(zhí)行力

執(zhí)行力是任何一個(gè)組織或者個(gè)人得以達(dá)成目標(biāo)的唯一途徑，沒有行動(dòng)再美好的夢(mèng)想都只是幻想。而團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中尤其要注意個(gè)人的執(zhí)行力，如果在一起學(xué)習(xí)的幾個(gè)人中，因個(gè)人的執(zhí)行力問題，容易導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)渙散，團(tuán)隊(duì)成員間相互獲得不正確的消極信息，學(xué)習(xí)積極性降低。要保障成員的執(zhí)行力，既要靠個(gè)人的高度自覺，又要靠成員間相互監(jiān)督、提醒、鼓勵(lì)、理解，只有這樣才能讓我們團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的道路走得更好。

（三）不因個(gè)別人的退出影響整體繼續(xù)前進(jìn)

成員個(gè)人如果不愿繼續(xù)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，其原因是多樣的，有可能是個(gè)人有更好的學(xué)習(xí)模式，或者個(gè)人有其它安排與團(tuán)隊(duì)相沖突等。如何讓成員個(gè)人的退出不影響到其他成員的繼續(xù)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，要讓團(tuán)隊(duì)成員明白團(tuán)隊(duì)的愿景還在，我們每個(gè)人的目標(biāo)還在，我們的制度還在，我們每個(gè)人積極進(jìn)取的心還在，這些都是支持我們團(tuán)隊(duì)繼續(xù)前行的能量。（作者單位：重慶人文科技學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李慧波.《團(tuán)隊(duì)精神》.新華出版社.2004.11