作者簡介：黃正松（1980.4-），男，漢族，貴州遵義人，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)院，副教授，研究方向：國際貿(mào)易與國際投資。摘要：高峰體驗(yàn)課程在我國還是一門新型課程，本文基于POCIB平臺對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)高峰體驗(yàn)課程的運(yùn)作方案做出設(shè)計(jì)，主要包括三大步驟工作和四大保障條件，通過該嘗試性探索和研究，以期豐富該專業(yè)高峰體驗(yàn)課程開展的形式和內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè);高峰體驗(yàn)課程;POCIB平臺一、設(shè)計(jì)背景及意義

高峰體驗(yàn)課程（Capstone experience course）是一門讓大學(xué)本科學(xué)生在大學(xué)最后學(xué)習(xí)階段能把在校積累的專業(yè)素質(zhì)得到實(shí)踐、運(yùn)用的綜合型課程。具體說來，就是能把所學(xué)過的零散的專業(yè)課程知識進(jìn)行綜合、拓展、批判，以使學(xué)生把過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)及職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)素質(zhì)通過高峰體驗(yàn)過程進(jìn)行強(qiáng)化和提升。課程本身體現(xiàn)出綜合性（Comprehensive）、體驗(yàn)性（Experiential）和成就性（Achieving）三大特點(diǎn)。

我校貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)于2013年5月，啟動(dòng)了專業(yè)高峰課程建設(shè)工作。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的專業(yè)，對該專業(yè)設(shè)置專業(yè)高峰課程以強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力、提高專業(yè)及職業(yè)認(rèn)知、獲得專業(yè)知識的成功體驗(yàn)顯得尤為必要。基于此背景，我們也積極投入到國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)高峰課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)研究和實(shí)踐工作中。

目前我國眾多高校（730余所）均開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，但在專業(yè)課程中引入高峰體驗(yàn)課程的高校甚少。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的專業(yè)，雖然許多高校已經(jīng)開設(shè)一些實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程來試圖提高學(xué)生的外貿(mào)實(shí)踐能力，但不能很好滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望與用人單位的實(shí)際需求存在一定差距。高峰體驗(yàn)作為西方先進(jìn)教學(xué)理念，引進(jìn)到我國國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力、提高專業(yè)及職業(yè)認(rèn)知、獲得專業(yè)知識的成功體驗(yàn);有助于高校培養(yǎng)能適合用人單位需求的復(fù)合型、專業(yè)型、應(yīng)用型人才;有助于對高校現(xiàn)有教學(xué)理念、教學(xué)方式方法、人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，因此，開展國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)高峰體驗(yàn)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐是有重大現(xiàn)實(shí)意義的。

二、POCIB平臺簡介

POCIB（Practice for Operational Competence in International Business）國際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)是基于大衛(wèi).科爾伯的體驗(yàn)圈原理，由中國國際貿(mào)易學(xué)會(huì)聯(lián)合國際貿(mào)易雜志社和南京世格軟件公司共同推出的互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)平臺。內(nèi)容涵蓋國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)相關(guān)課程知識，做到了內(nèi)容的有效整合，具有整合性特點(diǎn);通過角色扮演體驗(yàn)，能有效幫助學(xué)生加強(qiáng)對專業(yè)知識的感性認(rèn)識，熟悉和了解就業(yè)環(huán)境，做好前置的技能準(zhǔn)備;運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過競賽游戲刺激學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)參與度可以得到大幅提高，通過獲取商務(wù)部國際貿(mào)易學(xué)會(huì)頒發(fā)的國際貿(mào)易從業(yè)技能證書來獲得成就感。POCIB平臺所具有的知識綜合性、角色模擬體驗(yàn)性、競賽獲得的成就性與高峰體驗(yàn)課程所要體現(xiàn)的三大特點(diǎn)有很多的契合處。但由于POCIB過度注重互動(dòng)競賽性，雖然把它引入可以大大豐富教學(xué)實(shí)施手段和內(nèi)容，但國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易高峰體驗(yàn)課程作為一門課程來講，完整的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)包括教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施、管理與考核等方面。因此，完全移植POCIB平臺作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易高峰體驗(yàn)課程項(xiàng)目是不可行的，需要我們基于該平臺進(jìn)行研究、修繕和設(shè)計(jì)。

三、設(shè)計(jì)的基本原則

一是重視學(xué)生的國際貿(mào)易專業(yè)綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，樹立理論知識和能力并重的觀念，從傳統(tǒng)的知識講授向傳授知識、能力培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變，真正提高學(xué)生的國際貿(mào)易專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知。

二是設(shè)計(jì)項(xiàng)目充分體現(xiàn)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)高峰體驗(yàn)課程的綜合性、體驗(yàn)性和成就性，切實(shí)為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)做好支撐。

三是突出學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

四、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易高峰體驗(yàn)課程運(yùn)作方案設(shè)計(jì)

（1）三大步驟工作：

第一步為營趣，即為學(xué)生營造專業(yè)學(xué)習(xí)趣味的氛圍。通過邀請校內(nèi)外專家、資深外貿(mào)業(yè)務(wù)工作者以講座、師生交流形式給學(xué)生介紹外貿(mào)宏觀環(huán)境、微觀實(shí)務(wù)問題，讓學(xué)生愿意對過去所學(xué)專業(yè)知識、能力掌握、未來職業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行主動(dòng)反思;另以教師設(shè)計(jì)“學(xué)了什么”、“會(huì)什么”、“想干什么”為主要內(nèi)容的問卷，通過問卷調(diào)查方式迫使學(xué)生積極反思。

第二步為激趣，即激發(fā)學(xué)生參與POCIB的興趣，使其主動(dòng)積極地參與到競賽游戲中。通過教師對POCIB平臺特色、競賽準(zhǔn)備、游戲規(guī)則、獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)項(xiàng)等詳細(xì)介紹，使學(xué)生明白在這平臺上可以實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)夢和職業(yè)夢，讓學(xué)生參與到POCIB競賽游戲中，并且教師還需做好競賽期間的跟蹤、引導(dǎo)、答疑、鼓勵(lì)等配合工作;通過POCIB競賽成績、參與競賽的專業(yè)知識運(yùn)用表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn)、溝通交流表現(xiàn)等多元考核面，對學(xué)生進(jìn)行全面考核，評出各類獎(jiǎng)項(xiàng)予以獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)。

第三步為品趣，即在POCIB競賽結(jié)束后，做好學(xué)生品味收獲和樂趣的工作。通過開展交流會(huì)（教師主持、學(xué)生發(fā)言）、展示會(huì)（學(xué)生心得體會(huì)、競賽日記、視頻照片展示）等形式進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生品味收獲和樂趣;另以教師設(shè)計(jì)專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、能力認(rèn)知為主要內(nèi)容的問卷，再一次通過問卷調(diào)查方式迫使學(xué)生積極反省自己，查找自己在今后職業(yè)勝任方面還存在的不足和問題。

（2）四大保障條件：

條件一為課程組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)保障條件。要讓三大步驟工作有條不紊地進(jìn)行，需要?jiǎng)佑媒處熧Y源、學(xué)生資源、學(xué)校資源和社會(huì)資源，這些資源的調(diào)配和使用需要有一個(gè)強(qiáng)有力的課程組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)來保障，這一機(jī)構(gòu)應(yīng)有1名組長（專業(yè)負(fù)責(zé)人領(lǐng)銜）、2-3名專業(yè)教師、1名輔導(dǎo)員組成。組長主要負(fù)責(zé)制定計(jì)劃、協(xié)調(diào)和調(diào)用各種資源等;專業(yè)教師主要負(fù)責(zé)課程組織、會(huì)議主持、學(xué)生引導(dǎo)、成績評定等;輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)學(xué)生考勤、后勤保障等。

條件二為課時(shí)、場所保障條件。該項(xiàng)目室內(nèi)課時(shí)為32個(gè)課時(shí)（在一個(gè)學(xué)期里安排，16個(gè)教學(xué)周，每周2課時(shí)），其中，營趣環(huán)節(jié)占12課時(shí)，激趣環(huán)節(jié)占12課時(shí)（鑒于激趣環(huán)節(jié)涉及全天候開放式網(wǎng)絡(luò)競賽內(nèi)容，因此，局限在室內(nèi)的課時(shí)僅能提供師生互動(dòng)交流、監(jiān)督管理所用，大部分體驗(yàn)內(nèi)容需要師生在室內(nèi)課時(shí)外進(jìn)行），品趣環(huán)節(jié)占8課時(shí)。項(xiàng)目實(shí)施場所為教室和網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，其中教師供營趣、品趣環(huán)節(jié)所用，網(wǎng)絡(luò)機(jī)房供激趣環(huán)節(jié)所用（早9點(diǎn)至晚9點(diǎn)面向師生開放）。

條件三為師資隊(duì)伍保障條件。除課程組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)人員負(fù)責(zé)課程全程實(shí)施外，為保證項(xiàng)目取得良好效果，還需聘請校內(nèi)外專家、資深外貿(mào)業(yè)務(wù)工作者加入到師資隊(duì)伍中。

條件四為運(yùn)作經(jīng)費(fèi)保障條件。運(yùn)作經(jīng)費(fèi)主要涉及用于課內(nèi)與課外教師勞動(dòng)付出的教師課酬、組織協(xié)調(diào)各種教學(xué)資源的運(yùn)作管理費(fèi)用、POCIB平臺的競賽服務(wù)費(fèi)、學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)等。（作者單位：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)）

該文為2013年貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目課題《國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)高峰課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的階段成果。