焦金鳳

一、引言

構(gòu)建和諧校園是我們開展和諧教育的重要基礎(chǔ)，是當(dāng)前落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會的重要組成部分?？茖W(xué)的校園文化建設(shè)能夠?qū)⑿?nèi)的各項積極因素進(jìn)行有效整合與優(yōu)化，使學(xué)生能夠在和諧融洽的氛圍中獲得全面的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上取得良好的教育效果。就我國當(dāng)前中小學(xué)校園文化建設(shè)而言，首先應(yīng)當(dāng)樹立先進(jìn)的校園文化建設(shè)理念，并在此基礎(chǔ)上對優(yōu)秀的校園文化加以弘揚與傳承。只有這樣才能夠使中小學(xué)校園文化建設(shè)取得長足的進(jìn)步，才能夠積極推動中小學(xué)教育的和諧發(fā)展。

二、當(dāng)前中小學(xué)校園文化建設(shè)存在的不足之處

加強中小學(xué)校園文化建設(shè)在我國已經(jīng)日益引起了廣大中小學(xué)管理者的重視，但是，就我國當(dāng)前中小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀來看，仍然存在一些不足之處亟待完善。

（一）沒有形成對校園文化建設(shè)的清晰認(rèn)識

有的學(xué)校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時，僅僅停留在在校園內(nèi)花草種植，標(biāo)語宣傳。這只是進(jìn)行了校園文化建設(shè)的顯性外觀，忽視了校園文化內(nèi)涵。筆者認(rèn)為，在中小學(xué)校園文化建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)注重“以人為本”，通過各種不同形式的手段使人本理念得到最大限度的體現(xiàn)。

（二）急于求成，功利性心力嚴(yán)重存在

加強中小學(xué)校園文化建設(shè)是一項長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行不斷的積累與沉淀。校園文化建設(shè)不僅僅表現(xiàn)在量的積累上，更重要的是要進(jìn)行質(zhì)的凝聚。開展中小學(xué)校園文化建設(shè)并不能以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的個人喜好去進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)將那些消極的、負(fù)面的干擾因素的影響去除掉。

（三）校園文化活動單一

有些中小學(xué)除了進(jìn)行每周一升旗儀式、班會、節(jié)日聯(lián)歡會等，很少開展其他形式的活動。就連一些最基本的繪畫、舞蹈、書法等興趣小組都沒有。這一部分是由于中小學(xué)教師隊伍素質(zhì)參差不齊，教師隊伍素質(zhì)不高已經(jīng)成為當(dāng)前制約我國中小學(xué)校園文化建設(shè)的瓶頸問題。二是我國中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)普遍較重，教師由于整日陷入教學(xué)以及其他雜務(wù)中，而無暇顧及校園文化建設(shè)的探索。這樣一來，校園文化建設(shè)的多元化發(fā)展就逐漸演變?yōu)閼?yīng)試教育的一元化。

三、加強校園文化建設(shè)，推動中小學(xué)和諧發(fā)展的有效途徑

筆者結(jié)合自身在校園文化建設(shè)方面的工作實踐，提出以下幾個方面的途徑措施，以期能夠?qū)ξ覈?dāng)前中小學(xué)校園文化建設(shè)的和諧發(fā)展提供一點可借鑒之處：

（一）加強校園顯性文化建設(shè)

加強校園顯性文化建設(shè)，是開展校園文化隱性建設(shè)的重要前提。中小學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于本校實際，進(jìn)行統(tǒng)一布局、長遠(yuǎn)規(guī)劃，不僅應(yīng)當(dāng)加強進(jìn)行完整、可行、協(xié)調(diào)的規(guī)劃，而且還應(yīng)當(dāng)具有自身特色，在校園文化建設(shè)方面不斷探索創(chuàng)新。

（二）加強學(xué)校的校訓(xùn)校風(fēng)建設(shè)

加強學(xué)校的校訓(xùn)校風(fēng)建設(shè)是中小學(xué)開展校園文化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校訓(xùn)校風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)理念的集中反映，是校園文化的靈魂。有的學(xué)校把“教師敬業(yè)愛崗，學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)質(zhì)最提高，學(xué)校特色鮮明”作為辦學(xué)宗旨，把“德藝雙馨、個性鮮明、和諧共進(jìn)、追求卓越”作為教師發(fā)展目標(biāo)，把“視野開闊、個性靈動、全而發(fā)展、追求更優(yōu)”作為學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，形成了“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的良好環(huán)境。校訓(xùn)校風(fēng)豐富了校園文化的內(nèi)涵，體現(xiàn)了學(xué)校的精神風(fēng)貌和校園特色。

（三）注重校園文化建設(shè)同時代精神相結(jié)合

宣傳時代精神，體現(xiàn)德育為首是廣大中小學(xué)校開展園文化建設(shè)的精神源泉。對此，有的中小學(xué)在校園內(nèi)最醒目的地方設(shè)立了師德師風(fēng)監(jiān)督臺，教室旁有板報和宣傳櫥窗，班級設(shè)有圖書角，少先大隊辦有“校園之聲廣播站”。在這樣的校園“文化長廊”中，世界風(fēng)光、中國風(fēng)光、本地風(fēng)光、名言警句、師生書法、繪畫和攝影作品等圖文并茂的宣傳向人們展現(xiàn)著學(xué)校的過去、現(xiàn)在和未來的發(fā)展，給學(xué)校廣大師生的精神文化生活增添了豐富的色彩。

（四）積極組織豐富多彩的文化活動

開展文化專題活動，為中小學(xué)校的科學(xué)發(fā)展搭建有效平臺。比如，有的中小學(xué)每年三月開展“校園文明建設(shè)話動”，十一期間舉辦運動會，元旦進(jìn)行書畫展覽和師生才藝表演。還有的學(xué)校則堅持開展“經(jīng)典詩文誦讀和普通話競賽”活動，從德育、禮儀、衛(wèi)生、飲食、安全、環(huán)保等諸多方面開展了豐富多彩的文化專題活動，內(nèi)容豐富，教育性強。

（作者單位：海南三亞市榆林八一中學(xué)）（責(zé)任編校：蘭心）