焦升娟

班主任工作是繁重的，怎么能在辛勤的勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，同時(shí)讓工作獲得成功。要達(dá)到這樣的目標(biāo)也就要求班主任要使用有效地管理方法，其中重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生有自我教育、自我管理的能力。自我教育、自我管理在學(xué)生人格塑造和能力培養(yǎng)中起著十分重要的作用，它充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)機(jī)制來(lái)進(jìn)行自我分析，自我解剖，從而“攻克”自我，“再造”自我。以下是筆者的幾點(diǎn)做法：

一、學(xué)生的自我教育

1.讓學(xué)生受到優(yōu)良環(huán)境的陶冶

2010年我健康街小學(xué)在校舍加固工程的同時(shí)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行的美化，教學(xué)樓莊嚴(yán)而典雅，校園地面整體規(guī)劃，操場(chǎng)鋪設(shè)塑膠跑道（對(duì)于我們這樣的小城市這還算首例），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是作為班主任要知道，光有學(xué)校的感召力還不夠，我們還應(yīng)該讓學(xué)生所在的班級(jí)教室也變得美麗。我班進(jìn)行了桌套、窗簾、墻壁等裝飾，設(shè)置圖書(shū)角，最重要的是把我們這幾年得到的各種獎(jiǎng)狀貼在了班級(jí)黑板的這面墻上。在孩子展示自己的作品的同時(shí)，在評(píng)比過(guò)程中，在警示語(yǔ)的啟事中，在榮譽(yù)的鼓舞下，在書(shū)籍的教育下，在美得熏陶下，也就進(jìn)行了自我教育。自我教育是學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，如校規(guī)、班規(guī)、道德準(zhǔn)則、榜樣等作為參照，來(lái)比照自己的言行，反思自己的過(guò)失，檢討自己的不足，并從中獲得啟示和教益的過(guò)程。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)慚愧自省

慚愧心理會(huì)使一個(gè)人主動(dòng)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。我們?cè)诎嗉?jí)管理中要善于運(yùn)用這劑良藥，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，讓他們自己去為所犯的錯(cuò)誤感到慚愧，這樣既避免了教師的說(shuō)教讓他們產(chǎn)生逆反心理，又幫助他們從心底認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并明確改過(guò)的方向，而且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)了自我反省，自我調(diào)節(jié)，無(wú)疑能起到很好的教育作用。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束

學(xué)生因?yàn)槟挲g關(guān)系，經(jīng)常會(huì)做一些與道德要求、行為規(guī)范相沖突的事情，給班級(jí)管理增加了難度。作為班主任，要不斷強(qiáng)化制度、規(guī)章、準(zhǔn)則在學(xué)生心中的分量，讓學(xué)生習(xí)慣于做事時(shí)“三思而后行”，從而減少了盲目性、隨意性，學(xué)生也會(huì)把外在約束內(nèi)化為他們的自覺(jué)行為。上文也提到簡(jiǎn)單的說(shuō)教不會(huì)有被學(xué)生接受的，善于抓住教育時(shí)機(jī)，能夠使自己的工作達(dá)到事半功倍的效果。教育時(shí)機(jī)隨時(shí)都可以捕捉到，關(guān)鍵看我們善不善于捕捉。

4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)

學(xué)生會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤，并且還認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，這需要班主任引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，比如我每周的班會(huì)課都會(huì)對(duì)學(xué)生的一周表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)。自我評(píng)價(jià)的過(guò)程就是對(duì)著規(guī)章、制度、準(zhǔn)則、榜樣等找差距、找不足、找問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)比、鑒別、取舍，在這個(gè)自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，他們會(huì)自我糾偏，自我反省，自我陶冶，自我提高，從而效仿榜樣，見(jiàn)賢思齊。

二、學(xué)生的自我管理

要管理好一個(gè)班級(jí)、建設(shè)好一個(gè)班級(jí)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理、自我教育，建立一套有班級(jí)特色的班級(jí)管理模式。

1.精心選拔和培養(yǎng)班干部，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育的基礎(chǔ)。精心選拔和培養(yǎng)干部是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育管理模式的基礎(chǔ)。確立了班級(jí)的中堅(jiān)力量，班級(jí)的管理工作等于完成了一半，對(duì)班級(jí)的建設(shè)發(fā)展相當(dāng)重要。

2.完善班級(jí)的管理制度，是實(shí)施自我管理、自我教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要管理好一個(gè)班級(jí)，建設(shè)好一個(gè)班級(jí)，要有完善的班級(jí)管理制度。首先一個(gè)班級(jí)必須有自己的班規(guī)，把學(xué)校的規(guī)章制度具體化，具有較強(qiáng)的可操作性。其次是要有自己的班干部任用制度。班主任對(duì)班級(jí)的管理可以通過(guò)對(duì)班干部的管理達(dá)到管理的目標(biāo)。這一制度的推行，既有利于班主任對(duì)班級(jí)的管理，也有利于班干部獨(dú)立開(kāi)展工作，不斷提高組織能力和工作水平。

3.正確運(yùn)用班級(jí)管理方法，是實(shí)施自我管理、自我教育管理模式的重要體現(xiàn)。班級(jí)管理的方法可以而且應(yīng)該靈活多樣。給學(xué)生留出“空白”，則可以更好地充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造性地完成班級(jí)工作，是建立和實(shí)施學(xué)生自我管理、自我教育管理模式的重要體現(xiàn)。首先是要留給學(xué)生決策的“空白”，這會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生管理的主動(dòng)性。其次是要給學(xué)生留出管理的“空白”，讓學(xué)生參與班級(jí)管理。最后是給學(xué)生留出教育的“空白”，讓學(xué)生參與教育，讓學(xué)生既是受教育的對(duì)象，又是教育自己的主體。

能夠做到自我教育、自我管理的學(xué)生內(nèi)心有一種向上的驅(qū)動(dòng)。“人類最高境界的教育是自我教育”，這是列寧說(shuō)的話。

我們的班主任老師，能夠讓孩子在學(xué)校期間由他律變成自律，引導(dǎo)他走向未來(lái)的人生，這是每一個(gè)班主任的重要工作之一。教育的最高境界就是培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力，當(dāng)他們走出校園，離開(kāi)老師，他能夠依舊有一種學(xué)習(xí)的能力和自我管理的能力，這才是老師的成功。