趙新梅

摘 要：唱歌是人們生活中必不可少的一種情感活動(dòng)?！队變簣@指導(dǎo)綱要》指出：“玩是幼兒的天性?！薄耙l(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性?！睆淖鹬貎和膭?chuàng)造天性，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，寓樂(lè)于教，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使教與學(xué)達(dá)到快樂(lè)協(xié)調(diào)，藝術(shù)地組織幼兒教學(xué)，使幼兒在藝術(shù)的天地里快樂(lè)地成長(zhǎng)，從幾個(gè)方面闡述了在引導(dǎo)幼兒歌唱時(shí)的一些做法。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)；兒童創(chuàng)造；天性；寓樂(lè)于教；成長(zhǎng)

唱歌是人們生活中必不可少的一種情感活動(dòng)。在遠(yuǎn)古時(shí)期，人們就在勞動(dòng)之余因生活的收獲而歌唱，情緒激動(dòng)之下還會(huì)手舞足蹈，以表達(dá)對(duì)生活所寄予的情感。在歌聲中情緒得到了釋放，快樂(lè)獲得了升華。那么，作為幼兒園的小朋友，雖然沒(méi)有親自參加生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，但對(duì)生活的感情依然存在，當(dāng)他們?cè)谕鏄?lè)過(guò)程中情緒激動(dòng)時(shí)也會(huì)情不自禁地哼唱起來(lái)，用以表達(dá)自己此時(shí)的心情，或愉悅，或激動(dòng)，或高興，或暢快。為了取得教與學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的完美教學(xué)效果，讓幼兒在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在愉快的“玩?！敝邢裥▲B一樣快樂(lè)地成長(zhǎng)，在教學(xué)中我做了如下幾點(diǎn)嘗試：

一、選擇適合幼兒歌唱的曲目，運(yùn)用多種手段，讓快樂(lè)在教學(xué)中流淌

“人之初，性本善。”人的天性是向善的，在日常生活中獲取美的果實(shí)就是一種不斷向善的人生歷程；“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”在這個(gè)過(guò)程中，幼兒往往都憑借自己的喜好，選擇容易親近或引起興趣的實(shí)物去接觸，去探索。唱歌也不例外，一首旋律優(yōu)美、適合兒童演唱的歌曲就會(huì)最大限度地激起幼兒學(xué)唱的興趣和欲望。在以后的教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)讓教學(xué)更加的豐富多彩，更加的和諧，更加的理想化。

二、豐富歌唱的形式，讓歌唱如游戲一般妙趣橫生，使兒童在快樂(lè)的歌唱中增長(zhǎng)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)唱歌活動(dòng)中，往往存在著獨(dú)唱、齊唱、領(lǐng)唱、接唱、對(duì)唱、輪唱、合唱、表演唱等一些單調(diào)的教學(xué)模式，在現(xiàn)代幼兒教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該盡量避免這些乏味而又讓兒童容易膩味打盹的東西。不要讓形式束縛了兒童的積極性和快樂(lè)，要讓唱歌變成兒童的享受，讓教與學(xué)的快樂(lè)輻射在老師和每一位小朋友身上。為此，我不惜蜜蜂般勤勞地開(kāi)動(dòng)腦筋，采取一些行之有效的辦法來(lái)充實(shí)我們的教學(xué)活動(dòng)，意欲使幼兒教育快樂(lè)化，情感化。其中，最主要的方法就是設(shè)計(jì)一些幼兒喜歡的游戲形式，讓幼兒主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)幼兒積極參與，主動(dòng)協(xié)調(diào)配合的能力，使教學(xué)活動(dòng)效益最大化。如：在演唱《兩只老虎》《小麻雀》《大饅頭》《柳樹姑娘》《搖籃曲》等曲目時(shí)，我們可以讓幼兒玩“小指揮”的游戲，由幼兒自由選擇和設(shè)計(jì)歌唱的形式。為了讓幼兒更好地組織實(shí)施自己的計(jì)劃，培養(yǎng)幼兒的組織協(xié)調(diào)能力?！靶≈笓]”的游戲獲得了孩子們高度的支持和積極的參與，在參與這個(gè)游戲的過(guò)程中，好多小朋友取得了意想不到的進(jìn)步，有一個(gè)平時(shí)不甚說(shuō)話，靦腆而羞澀的小家伙經(jīng)過(guò)三次鍛煉，變得大膽、自信而神氣起來(lái)，我由衷地感到一種收獲的興奮與幸福。另外，我還多次組織了分角色扮演歌唱形式，讓小朋友在所唱曲目中扮演小動(dòng)物，扮演父親母親，有許多小朋友做得惟妙惟肖，獲得了小伙伴們大量的掌聲，讓唱歌的快樂(lè)在這些孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中得到了升華。

三、尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，和兒童一起分享創(chuàng)造的快樂(lè)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。”在幼兒歌唱活動(dòng)中，要真正做到“尊重”，首先教師應(yīng)樹立正確、科學(xué)的教育觀、兒童觀。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞幼兒特有的表現(xiàn)方式。要身體力行，鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒放聲歌唱，大膽地表現(xiàn)自己，特別是鼓勵(lì)那些膽小、內(nèi)向的幼兒。老師的適當(dāng)鼓勵(lì)，就是兒童成長(zhǎng)進(jìn)步的催化劑，要讓這個(gè)催化劑恰如其分地起到應(yīng)有的催化作用，促進(jìn)兒童長(zhǎng)足的進(jìn)步。

四、在唱歌教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍

良好的活動(dòng)氛圍是融化教學(xué)活動(dòng)的“春風(fēng)”，在教唱活動(dòng)中教師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂(lè)，同時(shí)建立融洽的師生關(guān)系，以充分調(diào)動(dòng)孩子參與唱歌活動(dòng)的積極性，讓孩子感受自然美，自發(fā)地模仿和學(xué)習(xí)，甚至以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子輕松地學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱《幸福拍手歌》時(shí)，有意識(shí)地在孩子們自由活動(dòng)時(shí)播放這首歌曲，一種歡快、跳躍性的旋律以及那整齊有力的拍手、跺腳等擊節(jié)音符，迅速地吸引了孩子們的注意力，在旋律的誘導(dǎo)下，孩子們居然一邊哼唱一邊做起了動(dòng)作。所以在教學(xué)過(guò)程中安排的活動(dòng)要富于感染力，建立輕松、相對(duì)自由的教學(xué)氛圍以及平等、友好的師生關(guān)系，才能讓每個(gè)孩子產(chǎn)生積極學(xué)唱歌曲的愿望。

幼兒的音樂(lè)活動(dòng)既是一種教學(xué)活動(dòng)，也是兒童天性的展現(xiàn)，我們將這一活動(dòng)寓教于樂(lè)中，以快樂(lè)為主題，以游戲?yàn)檩d體，以創(chuàng)造為方向，藝術(shù)地創(chuàng)造一種和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在愉悅的天地間自由地成長(zhǎng)。我們會(huì)看到，生命的旋律如奔放自由快樂(lè)的音符從我們的手中飄灑，鮮艷的花朵在喜悅的環(huán)境里綻放，生活如詩(shī)般美麗，孩子們似小鳥一樣自由自在地飛翔。讓孩子們的生活在歌聲中充滿陽(yáng)光。

（作者單位 甘肅省山丹縣清泉幼兒園）