楊海霞

作為一名在教育戰(zhàn)線上辛勤工作了二十年的教師，我為自己一直擔任班主任而自豪，同時也深知當一名班主任的不易。一個班主任素質(zhì)的高低，直接關系到一個班級建設的好壞，是學生健康成長成才的核心和靈魂。所以，我認為，一個班主任不但要有很高的知識水平，還要有必要的管理藝術。積累了這么多年，有一點小小的經(jīng)驗與大家分享。我認為，一個班主任新接手一個班級，要譜好“四步曲”。

一、了解班集體現(xiàn)狀，“備”好學生

新班主任一到任就要和前任班主任細心交談，了解班級的第一手資料，最主要的是：特異體質(zhì)學生、家庭離異學生、是否有留守兒童。還要了解班級的構建，知道哪些孩子是班級干部，哪些孩子有著較強的個性，誰是學困生、紀困生等。第一手資料了解了，班主任要在班主任工作手冊上認真登記，以備查詢。然后可以找班級干部談話，繼續(xù)了解班級現(xiàn)狀，綜合形成一個班級構建框架。

二、建章立制

常言道，無規(guī)矩不成方圓。一個好的班集體必須要有好的班規(guī)，制定班級的各項制度首先要依照小學生日常行為規(guī)范，然后根據(jù)本班實際，將某些規(guī)則細化，如聽課制度、課間活動制度、如廁制度等。要將在校出現(xiàn)的一些常見問題都納入班級制度管理。每周利用班隊會對本周班級情況進行總結，表揚先進、激勵后進，注意樹立榜樣，評選班級各項小明星。

三、培養(yǎng)好班干部

如果什么工作都靠班主任自己去干，工作壓力會很大，而且容易造成工作疏漏。班級干部是老師和同學們的紐帶，是班級管理與建設的中流砥柱。所以，班級干部的選舉不能隨意，更不能任人唯親。有的老師說，我選班干部，什么不好就讓他管什么，比如紀律不好就讓他當紀律委員，學習不好就讓他當學習委員，對他是個督促，能更好地對學生進行培養(yǎng)。我想說，這樣的做法是錯誤的，這種做法好在促進了個性發(fā)展，卻阻礙了班級整體發(fā)展。同學們會說，我們班里的大笨蛋在管我們學習，我學的比他好多了，我才不聽他的。平時某某光知道搗亂，還能當班干部，我也搗亂。無形中，對班級管理造成了負面影響。所以，我主張“教師引導”“民主選舉”“以能勝任、以德服人”的班級干部任免體系。要打破班級干部“終身制”的老路子，有誰想挑戰(zhàn)，可以在班隊會說明理由，班級討論評議，是否更換。這就要求學生們競爭上崗，在其位必謀其政。

四、建立長效的競爭機制，提高班級“正能量”

有競爭，才能有更快的進步。在評選各種小標兵的同時，我采用“班級競爭”“小組競爭”“同桌競爭”的多重競爭管理。雖然記錄有些麻煩，增加了自己的工作量，但效果卻事半功倍。班級的各項比賽，成績與紀律都名列級部前茅。

班級管理是一門藝術，班主任要有不怕苦不怕煩瑣的決心，把每一個學生當成自己的孩子。這樣，就會建設出一個優(yōu)秀的班集體，為學生成長成才打下堅實的基礎。

（山東省招遠市實驗小學）