王晶娣

【摘要】哲學(xué)家黑格爾說：“音樂是一種精神、是人的靈魂，音樂是靈魂的語言?！钡牵?dāng)今的中職生都是來自于中考中文化成績較差的學(xué)生，他們的人生觀、價值觀更加地趨于社會化。因此，在中職音樂教學(xué)中如何通過音樂教育讓他們成為社會有用的人才，這就需要提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。通過音樂教育，完善學(xué)生的本性，開發(fā)其思維的潛能，更好地滿足當(dāng)今社會對技能型人才的要求。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng)；音樂教學(xué)；創(chuàng)造力

一、利用音樂元素，促進(jìn)身心健康發(fā)展

中職生正處在人生的青少年時期，他們的生理與心理發(fā)展方面表現(xiàn)出獨特的特征：大腦思維敏捷、性情豪爽大度，但遇到困難往往會表現(xiàn)出困惑、苦悶、焦慮等不良反應(yīng)。他們雖然文化成績不理想，但是他們一般都喜愛聽歌、唱歌。音樂教育作為素養(yǎng)教育的一種載體，可以通過各種方法挖掘音樂元素，來促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。如課堂教學(xué)、音樂藝術(shù)表演與音樂社團(tuán)活動等，這些活動都可以讓學(xué)生釋放心中的煩惱與困惑，并且彰顯了個性。同時，也使他們青春期的心理發(fā)展的需要得到了滿足，從而使心理健康狀態(tài)良好。其次，流行音樂更受到學(xué)生的喜愛。因此，在流行音樂中尋找音樂因素讓學(xué)生更容易接受音樂教育。很多有經(jīng)驗的教師把民族器樂曲通過融合不同的配曲或配器以及演唱方式，這就讓學(xué)生潛移默化的喜歡上民歌，從而取得良好的教學(xué)效果。例如：學(xué)生們熟悉的《月亮之上》這首歌曲就是采用了內(nèi)蒙民歌《敖包相會》創(chuàng)作出來的。因此，學(xué)生們都喜愛唱《月亮之上》這首歌，同時也都會唱《敖包相會》中的幾句歌詞。在音樂賞析教學(xué)中，就特意介紹了這首歌創(chuàng)作的背景資料。通過對比賞析，從兩首歌曲中找到其中的異同，發(fā)現(xiàn)民歌與流行歌曲的共同元素。因而讓《月亮之上》這首流行歌曲受到學(xué)生的歡迎，同時也喜歡唱《敖包相會》這首歌曲。

二、挖掘思想內(nèi)涵，提升學(xué)生精神境界

音樂學(xué)科具有自身的特點。音樂往往通過優(yōu)美的旋律來打動人的情感，并且使人產(chǎn)生思想的共鳴，從而提升人的精神境界。所以，音樂這門學(xué)科的教學(xué)往往注重旋律而忽視了對學(xué)生進(jìn)行思想方面的教育。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該把旋律與思想聯(lián)系到一起，才能真正的實現(xiàn)音樂教育的真正目的。我們大家都知道，音樂作品的內(nèi)容取材十分的廣泛，很多音樂作品本身就是用來表現(xiàn)重大社會事件或重大歷史題材的。當(dāng)然也有的是反映各地方風(fēng)俗習(xí)慣的、有贊美美麗的自然風(fēng)光的、有抒發(fā)對生活的感受的等等。這些作品能從常見的生活景致中挖掘出高尚的審美因素，通過欣賞這些音樂作品，讓學(xué)生內(nèi)心的精神世界得到洗禮，讓學(xué)生的精神境界得到提升。例如：我們在學(xué)唱歌頌偉大祖國的優(yōu)秀作品中，如《紅旗飄飄》《北京歡迎您》《長江之歌》等時，學(xué)生的心中就會涌動起一種自豪感，愛國之心油然而起；在學(xué)唱《茉莉花》《鴻雁》《藍(lán)色多瑙河》等中外歌曲時，學(xué)生被博大的中國民族音樂所感染，同時也被外國民族音樂所陶醉。從理解這些音樂作品創(chuàng)作背景中，進(jìn)而了解到不同國家的文化、歷史、政治與社會問題。在潛移默化中拓展了學(xué)生的視野，豐富了音樂作品的思想內(nèi)涵。也讓學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。

三、開展表演活動，增強(qiáng)學(xué)生自信心

大多數(shù)中職生因為中考的失敗，從而產(chǎn)生自卑心理。在家庭、學(xué)校以及社會生活中常常表現(xiàn)出低人一等的感覺。因此，他們往往不愿意參加學(xué)?；虬嗉壗M織的各種文娛活動。即使參加了也不敢大膽地表現(xiàn)自我，而實際情況是更多的學(xué)生想表現(xiàn)而又不會表現(xiàn)。中職生中存在種種現(xiàn)狀表明，無不影響他們在學(xué)校生活中的質(zhì)量，進(jìn)一步下去就會對職業(yè)生涯造成一定的影響。要培養(yǎng)并增強(qiáng)中職生的表現(xiàn)力與自信心，在課堂教學(xué)中開展音樂表演就是增強(qiáng)他們自信心的方式之一。如在音樂欣賞課中讓他們跟隨音樂開展音樂形象的表演活動，也可以在歌唱課中讓每一個學(xué)生都進(jìn)行大聲地表演唱。同時，還積極鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐖F(tuán)組織的各種活動。如參加合唱隊、樂隊等。在平時的訓(xùn)練中逐步地掌握歌唱技巧或演奏的技巧，教師對他們的臺風(fēng)進(jìn)行逐一的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵他們參加各種音樂比賽活動。這樣，學(xué)生在經(jīng)過各種形式音樂表演活動中使心理素質(zhì)得到鍛煉，那么他們的表現(xiàn)力與自信心就會不斷得到增強(qiáng)。最后，我們還應(yīng)該緊密地聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受音樂形象，體驗樂曲中的藝術(shù)美。使自己的思想得到音樂藝術(shù)的熏陶。這樣，逐漸地形成一種積極向上的審美觀。在音樂欣賞水平得到提高的同時，在開展相互交流與合作中提高自己的溝通能力，從而不斷地增強(qiáng)自己的自信心。

四、開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

中職音樂教學(xué)的目的并不是為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂家，而是旨在而通過音樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的觀察能力與思考能力。因此，在中職音樂教學(xué)過程中要開展各種音樂實踐活動。在音樂實踐活動中，積極地培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。實踐是檢驗知識的唯一真理。在實踐中可以培養(yǎng)人各種能力，提升人的綜合素養(yǎng)。例如：世界上不同國家的樂曲，學(xué)生在欣賞過程中會產(chǎn)生不同的感受與體驗。此時，我們可以利用這個機(jī)會來激發(fā)學(xué)生開展課堂互動。如在欣賞貝多芬的第九交響曲時，就讓學(xué)生自己創(chuàng)作一首旋律。教師可以給予提示，把歡樂頌的旋律寫在黑板上，以說明貝多芬的第九交響樂曲的基礎(chǔ)旋律是由dn、re、mi、fa、sol組合而成的，并向?qū)W生說明：即使是著名的樂曲也不是最難的樂曲，因為它是寫給廣大聽眾欣賞的。這樣做的目的是讓學(xué)生感覺到旋律創(chuàng)作不是高不可攀的。為了讓學(xué)生更容易地完成任務(wù)，就提示學(xué)生用中國五聲音階來創(chuàng)作旋律，并且只用五個音符自由組合。若喜歡一個音就讓它多出現(xiàn)，并且放在重音的位置上，小結(jié)線與節(jié)奏由教師來完成。這樣，就有學(xué)生完成了任務(wù)并且把他們的作品當(dāng)場演奏。當(dāng)學(xué)生們聽到自己的創(chuàng)作化成美妙的旋律時，參與課堂的熱情就更加高漲了。通過這樣的創(chuàng)造實踐活動，激發(fā)了學(xué)生的音樂實踐能力與創(chuàng)造力，為提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

德國音樂家貝多芬說：“音樂比所有的智慧與哲學(xué)更能讓人獲得啟示?！币虼耍谥械嚷殬I(yè)技術(shù)教育發(fā)展過程中，作為音樂藝術(shù)教育就是要把提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)滲透在課堂教學(xué)中。這樣，才能讓音樂這門學(xué)科在教育教學(xué)中為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。同時，也更好地推導(dǎo)中等職業(yè)教育的發(fā)展，使職業(yè)教育更具生命力。