廖星麟

【摘要】實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)工作中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是高校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，能培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力。它關(guān)系到學(xué)生能否做到理論聯(lián)系實(shí)際，能否達(dá)到實(shí)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中來(lái)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)用型；音樂(lè)人才；實(shí)踐教學(xué)

普通高校培養(yǎng)人才的模式大多從教學(xué)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，經(jīng)過(guò)多年的本科辦學(xué)，音樂(lè)專業(yè)教學(xué)也得到不斷發(fā)展，其音樂(lè)教育、音樂(lè)表演、舞蹈學(xué)等音樂(lè)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)都是在馬克思主義的實(shí)踐觀指導(dǎo)下進(jìn)行的。教學(xué)過(guò)程中都是讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教育是一種特殊的實(shí)踐形式，音樂(lè)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是馬克思主義實(shí)踐觀在教育活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。音樂(lè)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的客觀需要，是培養(yǎng)素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力的實(shí)用型人才前提。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)定位、就業(yè)能力、尋求事業(yè)發(fā)展的重要手段。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際更能提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)用型人才。

一、實(shí)用型音樂(lè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)重要性

（一）是高校教學(xué)工作中一個(gè)重要環(huán)節(jié)

是高校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，能培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力。它關(guān)系到學(xué)生能否做到理論聯(lián)系實(shí)際，能否達(dá)到實(shí)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中來(lái)。

（二）實(shí)踐教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)踐教學(xué)的寬泛性和立體性使其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。實(shí)踐能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑和手段。學(xué)生綜合能力的提高僅靠課堂講授、理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練才能獲得。

（三）實(shí)踐教學(xué)是把理論轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的有效途徑

實(shí)踐教學(xué)能最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的能力和投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)生盡快融入社會(huì)鋪就道路。大學(xué)生實(shí)踐技能的加強(qiáng)，僅靠課堂講授理論知識(shí)教學(xué)是非常不足的，需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練才能得到真正的提高。實(shí)踐教學(xué)是把理論轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的有效途徑，是學(xué)生掌握更多實(shí)用技能的必由之路。

二、建立實(shí)用型音樂(lè)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式

經(jīng)過(guò)多年的高校辦學(xué)，音樂(lè)專業(yè)已走過(guò)了幾十年的辦學(xué)風(fēng)雨歷程，培養(yǎng)了眾多音樂(lè)優(yōu)秀人才。為全國(guó)各地區(qū)的教育和文化事業(yè)發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)出更多能適應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)用型音樂(lè)人才。

（一）適合用人單位的實(shí)用型人才培養(yǎng)的音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

根據(jù)音樂(lè)教育、音樂(lè)表演、舞蹈學(xué)等音樂(lè)類專業(yè)和中小學(xué)及藝術(shù)用人單位人才需求的特點(diǎn)，研究符合培養(yǎng)目標(biāo)要求、內(nèi)容科學(xué)合理、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與科研能力的實(shí)踐教學(xué)體系。具體包括課程創(chuàng)新、課程教學(xué)、技能實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、普通實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合、創(chuàng)新實(shí)踐與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合。優(yōu)化和更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)基礎(chǔ)技能內(nèi)容的同時(shí)增加綜合性、研究型內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為常規(guī)教學(xué)、模擬教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)三部分。常規(guī)教學(xué)和模擬教學(xué)的內(nèi)容是必修課，創(chuàng)新教學(xué)則根據(jù)學(xué)生興趣和能力并結(jié)合課程設(shè)計(jì)的需要有選擇地進(jìn)行，從而為不同層次和愛(ài)好的學(xué)生提供相應(yīng)的鍛煉平臺(tái)。注重利用現(xiàn)有教學(xué)條件和地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生開展課外實(shí)踐和研究活動(dòng)。建立常規(guī)教學(xué)、模擬教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)三層次實(shí)踐教學(xué)體系，完成教學(xué)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的精選與整合，將理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐和地區(qū)特色資源相結(jié)合。

（二）音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教材的建設(shè)與實(shí)踐基地資源的有效利用

根據(jù)主要的專業(yè)課程理論教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合地方的特色資源，研究并確立相應(yīng)的基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、綜合提高實(shí)踐和創(chuàng)新性研究?jī)?nèi)容。編寫實(shí)踐教材與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際教學(xué)要求相符，補(bǔ)充相應(yīng)缺乏的教學(xué)設(shè)備，有效利用研究基地資源和地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，將實(shí)踐教學(xué)與地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，保證實(shí)踐教學(xué)的效果。整合音樂(lè)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)，編寫行之有效的實(shí)用的實(shí)訓(xùn)教材，打通各相近專業(yè)實(shí)訓(xùn)室資源，促使實(shí)踐基地資源的合理高效利用。

（三）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

結(jié)合地方特色資源和地方文化單位的人才需求，研究音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的模式與實(shí)施效果。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到學(xué)校與企業(yè)雙贏的效果，培養(yǎng)應(yīng)用型音樂(lè)人才。在各地區(qū)建立符合音樂(lè)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地，促進(jìn)本科教學(xué)融入社會(huì)。將成熟的教學(xué)科研成果應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到用人單位與學(xué)校雙贏的效果。

三、實(shí)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施途徑

1.通過(guò)調(diào)研了解中小學(xué)及藝術(shù)用人單位對(duì)專業(yè)人才技能的基本要求，完善實(shí)踐教學(xué)模式。目前音樂(lè)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要的就業(yè)地是中小學(xué)及藝術(shù)用人單位，因此，分別對(duì)上述地區(qū)的中小學(xué)及藝術(shù)用人單位人才需求狀況進(jìn)行調(diào)研，掌握用人單位對(duì)音樂(lè)專業(yè)人才的需求量和需求類型。也就是充分了解企業(yè)需要我們的學(xué)生具備什么樣的專業(yè)技能，以此作為我們改革和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。音樂(lè)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的完善與創(chuàng)新在人才市場(chǎng)需求調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，確立“適應(yīng)市場(chǎng)、對(duì)口培養(yǎng)、因材施教、發(fā)展個(gè)性”的實(shí)踐教學(xué)改革方針，鞏固和創(chuàng)新音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。

2.聯(lián)合中小學(xué)及藝術(shù)用人單位，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，完善實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)功能，為實(shí)踐教學(xué)提供保障。成立用人單位人才需求市場(chǎng)調(diào)研小組，分析并確定調(diào)查對(duì)象，確定調(diào)查方案，了解用人單位用人政策，個(gè)人專業(yè)技能要求所需專業(yè)人才的類型。在職的音樂(lè)專業(yè)工作人員的近年來(lái)工作表現(xiàn)反饋意見(jiàn)，征求用人單位對(duì)高校音樂(lè)專業(yè)辦學(xué)的建議等。實(shí)施調(diào)查，完成調(diào)查報(bào)告。在完成人才需求市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入思考，提出對(duì)音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的具體實(shí)施方案。建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，完善基地運(yùn)作模式。與中小學(xué)及藝術(shù)用人單位合作，建立五個(gè)以上的校外實(shí)踐基地。制定科學(xué)完善的實(shí)踐基地管理制度，探討校企雙方互惠互贏的長(zhǎng)效合作運(yùn)行機(jī)制，確保實(shí)踐基地可持續(xù)性發(fā)展。成立實(shí)踐指導(dǎo)小組，學(xué)生推選學(xué)生代表任組長(zhǎng)，征集學(xué)生意見(jiàn)，深入研究，編制實(shí)踐大綱，明確實(shí)踐目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.建立校內(nèi)“藝術(shù)產(chǎn)業(yè)綜合技能訓(xùn)練基地”實(shí)踐平臺(tái)，整合校內(nèi)各種有利資源，完善管理機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)踐技能的培養(yǎng)。建立“一強(qiáng)化、二結(jié)合、三階段”的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式?！耙粡?qiáng)化”是指通過(guò)校內(nèi)“藝術(shù)產(chǎn)業(yè)綜合技能訓(xùn)練基地”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際生產(chǎn)能力。“二結(jié)合”是指專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)相結(jié)合，專業(yè)實(shí)踐與校內(nèi)“藝術(shù)產(chǎn)業(yè)綜合技能訓(xùn)練基地”的實(shí)訓(xùn)相結(jié)合?！叭A段”是指將整個(gè)實(shí)踐教學(xué)分為三個(gè)階段，第一階段為見(jiàn)識(shí)，在大學(xué)第二學(xué)年進(jìn)行，組織學(xué)生到中小學(xué)及藝術(shù)用人單位進(jìn)行參觀見(jiàn)識(shí)；第二階段為分散實(shí)踐，在大學(xué)第三學(xué)年進(jìn)行，利用暑假時(shí)間，由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)踐單位，進(jìn)行為期一個(gè)月的專業(yè)實(shí)踐；第三階段為在崗實(shí)踐，在大學(xué)第四學(xué)年，安排學(xué)生到實(shí)踐基地進(jìn)行為其兩個(gè)月的在崗綜合實(shí)踐，建立校內(nèi)“藝術(shù)產(chǎn)業(yè)綜合技能訓(xùn)練基地”，開設(shè)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目。并將綜合技能訓(xùn)練和技能考核納入常規(guī)教學(xué)計(jì)劃之中。指導(dǎo)小組與學(xué)生代表共同研究確立藝術(shù)產(chǎn)業(yè)綜合技能訓(xùn)練的思路和目標(biāo)，確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，制定實(shí)訓(xùn)方案，編制實(shí)訓(xùn)大綱，制定考核評(píng)價(jià)制度及一套完整的管理制度和長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。開設(shè)五個(gè)以上綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目，并統(tǒng)一進(jìn)行技能考核。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際技能。

4.支持學(xué)生在藝術(shù)文化傳媒方向的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。積累音樂(lè)類專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，鼓勵(lì)并支持學(xué)生結(jié)合中小學(xué)及藝術(shù)用人單位的獨(dú)特資源及良好的文化藝術(shù)環(huán)境，從事相關(guān)文化藝術(shù)的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。設(shè)立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)身?xiàng)，每個(gè)項(xiàng)目由兩到三名學(xué)生參與。學(xué)生自主申請(qǐng)，提交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，經(jīng)創(chuàng)業(yè)小組評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后給予經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果總結(jié)、評(píng)估及經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果的展示宣傳和推廣，總結(jié)并評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果及經(jīng)驗(yàn)，為以后學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)及創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒。通過(guò)以上途徑，大力發(fā)展音樂(lè)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力教學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)用型音樂(lè)人才。

音樂(lè)專業(yè)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，專業(yè)建設(shè)逐步完善。隨著高校的改革不斷推進(jìn)，各方面缺陷也逐漸顯露出來(lái)。原有人才培養(yǎng)模式受到限制，實(shí)踐教學(xué)體系有待完善，實(shí)踐教學(xué)基地缺乏。學(xué)生專業(yè)技能較為單一，綜合能力較差，實(shí)際操作能力不強(qiáng)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)偏少，相當(dāng)一部分學(xué)生在步入社會(huì)后往往不能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，難以面對(duì)與日俱增的就業(yè)壓力和生存壓力。學(xué)校應(yīng)樹立專業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教育理念，多培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才，注重學(xué)生素質(zhì)的提高，讓技能和素質(zhì)兩不誤，使學(xué)生走入社會(huì)后能快速適應(yīng)工作的需要。