尹貫成

多年來觀察到很多高中學校對學生的管理僅僅停留在“管”而忽略“理”，而“理”學生更需要學校下一番工夫。高中生已經(jīng)有了自己的人生觀甚至很多還有叛逆的個性，因此，對待高中生用“好孩子是夸出來的”方法已不再合適，費孝通曾經(jīng)對構(gòu)建和諧社會提出過“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的觀點，我覺得這句話對高中這一年齡段學生的德育同樣有重要啟示。

一、“各美其美”。這個“美”是一個抽象概念，它可能是熱心、堅韌、勇氣等優(yōu)良品質(zhì)，也可能是學生某種與眾不同的天賦和個性。來自不同家庭的高中男生、女生就像一朵朵正在盛開的花朵，班主任不能再像小學、初中那樣要求學生整齊劃一，用同一個模板塑造所有學生。學校培養(yǎng)的應(yīng)該是擁有個性，富有挑戰(zhàn)和進取精神的學生。將同一種條條框框強加給所有學生，管理出來的只是復(fù)制品。班主任應(yīng)該擁有一雙發(fā)現(xiàn)學生“美”的慧眼并盡可能為“美”的綻放提供必要空間和土壤。讓學生展現(xiàn)自我之美，只要無害于他人，德育工作者都應(yīng)該挖掘、雕琢和欣賞，讓每個學生都綻放自己。“各美其美”既是德育工作者的責任，又有利于學生自我意識的喚醒和自信心的提升。高中生之所以會出現(xiàn)叛逆甚至抵制當前教育的極端行為，往往是因為學生感到自己的“美”沒有被關(guān)注，沒有展現(xiàn)的空間。因此“各美其美”是德育的首要任務(wù)，也是“天下大同”的基礎(chǔ)。

二、“美人之美”。學生在展現(xiàn)自己的“美”的同時還要學會欣賞和學習他人之“美”。一個青少年的成長過程不可能各方面都優(yōu)秀。生活環(huán)境和經(jīng)歷都很貧乏時，別人的光芒勝過自己時，如果不學會“美人之美”，同學之間可能會產(chǎn)生嫉妒，處理不好的話還會產(chǎn)生敵意和仇視，事實上近年來同學之間因摩擦而導(dǎo)致校園慘案的例子時有所聞。面對年輕的生命離我們遠去，多少人扼腕嘆息：為什么不能寬容一點？其實要做到“寬容”，有一個重要素養(yǎng)就是“美人之美”，一個一身都是缺點的人，你只會討厭他而不會仇視他，因為缺點不會造成仇恨，但如果嫉妒一個人的優(yōu)點反而會產(chǎn)生復(fù)雜的感情，甚至走上邪惡道路。無論是藥家鑫、馬加爵還是林森浩，如果學會欣賞別人，“美人之美”，則必然會多一份容忍之心，悲劇或許就能夠避免?！白疃緥D人心”，蛇蝎心腸對付的往往是令她嫉妒的人。滿園芬芳，周邊花朵的“芳影”遮掩了自己，為什么不用他人的“芳香”浸染自己呢？伴群花起舞，滿園春色，更令人流連忘返。每一位德育工作者都應(yīng)該讓學生意識到這一點，“美人之美”，與別人的關(guān)系才能更從容；“美人之美”，于自己才能再提升。

三、“美美與共”。指的是自己之“美”與他人之“美”要互為補充，相得益彰。個人能力永遠比不上團隊合作。好的團隊，團隊成員要“美美與共”，用自己的特點與優(yōu)點與其他成員的特點與優(yōu)點完美搭配，才能最大限度地發(fā)揮團隊的戰(zhàn)斗力。這就要求德育工作者除了讓學生“各美其美”、“美人之美”外，還要讓學生在團隊中為自己的“美”定位，用自己的“美”碰撞攪和其他人的“美”最終達到和諧。正所謂“美美與共”，“天下大同”，但說起來容易做起來難。中國古語有云：“木秀于林風必摧之；堆出于岸，流必湍之；行高于人，眾必非之?！笨梢娭袊鴤鹘y(tǒng)意識對個人“美”的壓制。個人之“美”有時需要突破大眾的藩籬，遭受眾人的“羨慕嫉妒恨”。“各美其美”在古代就很難實現(xiàn)，而“大眾”不會“美人之美”，不能用欣賞的眼光看“林之秀木”，甚至想用輿論之風將其摧折。個人憚于出眾，只甘于平庸，何談“美美與共”、“天下大同”：

中國封建教育是對德育的一種踐踏。而在素質(zhì)教育之前，傳統(tǒng)德育是失敗的，某些老師唯成績、唯高考論，壓制了學生的全面發(fā)展，使祖國的花朵走向了獨木橋，結(jié)果可想而知。未能穿過獨木橋的被踩踏推搡跌入深淵之中，擠過獨木橋的或許有些慶幸，但也一定疲憊不堪，傷痕累累。因此“各美其美”、“美人之美”、“美美與共”在這個時期是看不到的。在實施素質(zhì)教育后德育工作有所修正，不再唯成績論，核心變?yōu)樘岣邔W生各方面素質(zhì)；在教學上提出“合作探究”這一新的教學方法，但只要存在高考，素質(zhì)教育便很容易淪為空頭支票，它很難超越高考的影響力。然而，“合作探究”這一教學理念意外地彌補了當今素質(zhì)教育時代德育工作的不足。或許它只是一個為提高學生成績而研討出來的教學觀點，但在客觀上對學生德育起到了正面作用，“合作探究”將學生個體置于小組團隊之中，個人既要展現(xiàn)自己的智慧與能力，又要汲取別人優(yōu)點，最終解決方案還是集體智慧的結(jié)晶。“各美其美”、“美人之美”、“美美與共”在小組探究中得到了淋漓盡致地體現(xiàn)。我認為“合作探究”的出現(xiàn)像一束閃電劃破了自古以來教育的陰霾，使“單打獨斗”的課堂即學生單獨回答問題、老師籠統(tǒng)解決問題的模式在“合作探究”面前日見萎縮，因為“單打獨斗”只能提高個別人的成績，對于大部分學生的德育與成績并無任何益處，即使是最聰明的學生，也只能體會到孤膽英雄的凌絕，體會不到團隊那種排山倒海的激蕩。

如今一小部分學生患上自閉癥、抑郁癥、社交焦慮癥，這從一個側(cè)面顯示出家庭與學校在德育工作上的缺失?！案髅榔涿馈奔词紫纫蠹彝ズ蛯W校讓孩子們樹立自信，在處理人際關(guān)系上做到“美人之美”，家長與老師既要正確引導(dǎo)又要讓他們從心理上認識到應(yīng)該為比自己優(yōu)秀的人鼓掌。只有“各美其美”、“美人之美”，才能做到“美美與共”。一滴水在空氣中很快就會蒸發(fā)，但若放之于大海，那么它將永不干涸，因為大海中的每一滴水并不是相互排斥而是相互浸溶的，因此才會浩渺博大。

社會進步不是一個人的進步，一個人可以走得很快，但只有一群人才能走得很遠。學生以后踏入社會一定會參與社會分工，不融入社會分工，認為靠個人力量可以獨當一面的想法是愚昧和可笑的，在團隊之中展現(xiàn)自我、團結(jié)伙伴、博采眾長才是個人成長的永恒軌跡。德育工作只要用心經(jīng)營，“天下大同”離我們就不會遙遠。