李成紅

【摘要】音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高其音樂鑒賞水平，陶冶其情操，對培養(yǎng)學(xué)生的審美意識有重要作用。音樂欣賞和審美意識的培養(yǎng)成為音樂教師面臨的重要課題，本文主要分析音樂欣賞和審美意識培養(yǎng)的重要性，及其途徑。

【關(guān)鍵詞】音樂審美；情趣培養(yǎng)；方法

一、音樂教育改革呼喚著音樂審美素質(zhì)培養(yǎng)

音樂教育的改革中對審美的強(qiáng)調(diào)，是音樂教育不斷發(fā)展、前進(jìn)的要求。在明確音樂審美素質(zhì)之前，我們先要清楚什么是美育。美育，即培養(yǎng)人的審美觀點(diǎn)、對美的愛好和對美的感受能力、欣賞能力及創(chuàng)造能力。審美，則是指包括自己的技巧能力、藝術(shù)觀念以及現(xiàn)代意識和擴(kuò)大的文化視野。

通過千錘百煉將高度發(fā)展的社會理性進(jìn)行凝聚而成的音樂具有直觀性和多樣性，不但提升了人們的審美水平，同時還給我們進(jìn)行了必要的教育。對于治理開發(fā)有明顯的促進(jìn)作用，并對各種智力以外的因素進(jìn)行培養(yǎng)。對于人們的性格與情操進(jìn)行改變與塑造，同時這種改造具有很強(qiáng)的持久性。

二、音樂欣賞與審美意識的重要作用

我們說到的音樂欣賞具有獨(dú)特的審美創(chuàng)造性，音樂的組成是由作詞作曲、演奏以及音樂欣賞三部分有機(jī)組成的。我們進(jìn)行音樂欣賞時會根據(jù)自身的文化與藝術(shù)修養(yǎng)、閱歷、審美情趣以及思想情感等有不同的感受。因此同一樂曲不同人的欣賞角度具有很大差異，感受也會有很大不同。通過對音樂欣賞可以不斷增強(qiáng)人們的自我情感體驗(yàn)，進(jìn)而不斷陶冶情操、愉悅心情。從社會角度說還能促進(jìn)社會的和諧進(jìn)步。

三、音樂欣賞培養(yǎng)審美情趣的方法

1.培養(yǎng)審美情趣要增加音樂欣賞的時間與數(shù)量

我們通過對音樂的聆聽，來實(shí)現(xiàn)情感的體驗(yàn)。這個過程能夠直接培養(yǎng)人們的審美意識，并逐漸學(xué)會對于音樂作品的評價與鑒賞，深入了解曲目所體現(xiàn)出的審美特點(diǎn)，并且在傾聽過程中對節(jié)奏、力度、音高和音色的組成旋律進(jìn)行了解和評判。音樂欣賞的情感體驗(yàn)是我們進(jìn)行音樂欣賞的動力與追求目的，通過這種音樂的審美功能來實(shí)現(xiàn)共鳴與情感宣泄。因此說，音樂滲透著很多情感，這也為培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣提供了豐富的精神動力。相關(guān)教師要合理的使用教材，真正實(shí)現(xiàn)音樂欣賞課的教育作用，不斷對學(xué)生的審美意識進(jìn)行培養(yǎng)。

2.不斷增強(qiáng)美感方面的訓(xùn)練，進(jìn)行審美想象力的培養(yǎng)

我們所說的音樂欣賞屬于藝術(shù)范疇也屬于美育范疇，在欣賞過程中會很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀念與意識。如果不斷加強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞會直接影響他們的感受力、想象力與感受力。音樂方面的想象力屬于審美方面的想象，欣賞者通過對于音樂的體驗(yàn)與感受，審美主體在音樂感知的過程中，要積極調(diào)動審美對象帶來的刺激，按照自己的審美理想重新組合，從而塑造新的審美形象或者豐富原來的審美形象。在音樂欣賞過程中，要給審美主體一定時間和空間來發(fā)揮想象力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對美的評價能力必須營造好的審美氛圍

藝術(shù)氛圍的營造可以讓具有藝術(shù)特長的學(xué)生通過上臺表演來促進(jìn)所有學(xué)生能夠上臺，這樣也可以促進(jìn)學(xué)生提高信心。此外，除去教材還可以選取其他的音樂材料，通過不斷地播放，讓學(xué)生開闊視野，很好地提升他們對音樂的評判力。在音樂教育過程中，要結(jié)合真善美與假惡丑對作品進(jìn)行評價，從而通過與學(xué)生對具體作品進(jìn)行社會價值與藝術(shù)價值的評價。例如：可以從音樂產(chǎn)生的背景、內(nèi)容、題材與風(fēng)格等方面加以辨別和評價，促使學(xué)生掌握相關(guān)的技能與知識，這樣可以很好地理解作品的內(nèi)容美、表現(xiàn)美、情緒美以及形式美。最終可以很好地提升學(xué)生對于音樂的鑒賞和評價能力。經(jīng)過這種不斷地感受與欣賞可以讓學(xué)生形成正確的審美觀念，進(jìn)而提升在校生的審美情操。

四、音樂教育的目標(biāo)是音樂審美素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)校音樂教育終極目標(biāo)是以音樂審美教育來培養(yǎng)道德高尚、綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才。其教育核心是審美方面的教育過程。通過學(xué)生的音樂教育過程來培養(yǎng)他們的音樂素質(zhì)，進(jìn)而完善學(xué)生的人格、品質(zhì)。

1.音樂審美素質(zhì)的培養(yǎng)是音樂教育的主要任務(wù)

從音樂教育在美育中的地位來看，音樂教育是實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑。審美性作為音樂教育最基本的特征，通過獨(dú)特的音響藝術(shù)顯示其價值。作為學(xué)校教育的內(nèi)容之一的音樂教育，主要任務(wù)就是通過對音樂的感受、理解、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生音樂審美素質(zhì)，對其進(jìn)行審美教育。

五、如何實(shí)現(xiàn)音樂審美素質(zhì)的培養(yǎng)

1.音樂教師在音樂審美素質(zhì)培養(yǎng)中的作用以及自身音樂審美素質(zhì)培養(yǎng)

音樂教師作為教學(xué)過程中的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)生獲得音樂審美素質(zhì)的橋梁，對幫助學(xué)生提高音樂審美能力與創(chuàng)造力，樹立學(xué)生正確的音樂審美觀有著非常重要的作用。

音樂審美教育、學(xué)生音樂審美素質(zhì)的培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量的提高首先由音樂教師自身的音樂審美素質(zhì)決定。實(shí)施音樂審美素質(zhì)教育絕不能離開音樂教師自身音樂審美的提高和培養(yǎng)。

2.對音樂審美主體的正確認(rèn)識和對審美領(lǐng)域的選擇

音樂審美素質(zhì)的培養(yǎng)離不開音樂審美主體，還對審美領(lǐng)域的選擇也影響音樂審美素質(zhì)的提高。因此對以上兩點(diǎn)的把握也影響到音樂審美素質(zhì)的提高。中國傳統(tǒng)優(yōu)秀民族音樂及世界其他國家和民族的音樂文化學(xué)習(xí)將會增進(jìn)學(xué)生對不同文化的理解、尊重和熱愛，拓展學(xué)生的審美視野。

總結(jié)：審美素質(zhì)的提高需要我們多參加音樂審美實(shí)踐活動。參與包括音樂欣賞與音樂實(shí)踐在內(nèi)的音樂實(shí)踐活動，多聽、多看、多參與音樂活動，這樣才能真正有效地提高全民音樂審美素質(zhì)。根據(jù)個人愛好及欣賞水平，選擇適當(dāng)?shù)囊魳穼?shí)踐活動，提高音樂審美素質(zhì)，達(dá)到人才全面培養(yǎng)的目的。