孫韻

【摘要】在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用心理學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和興趣的激發(fā)以及學(xué)習(xí)的強(qiáng)化有著積極的作用，鋼琴教師運(yùn)用心-理學(xué)的方法能夠更好地得到接受，并取得支持與合作。但是在當(dāng)今的鋼琴教學(xué)中，很多老師只是注重技巧方面的教學(xué)，從而淡漠了學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中采取強(qiáng)迫灌輸?shù)姆绞剑箤W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，并使教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生下滑。而運(yùn)用心理學(xué)教學(xué)的方法可以更'4-～調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，增加教師和學(xué)生之間的溝通，從而共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】教育心理學(xué)；鋼琴教學(xué)；積極作用；教學(xué)方法

在當(dāng)今的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，很多鋼琴老師往往只是注重技巧方面的教學(xué)，而忽略了音樂(lè)表現(xiàn)力和節(jié)奏感，從而導(dǎo)致一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也下降，甚至出現(xiàn)放棄學(xué)鋼琴的現(xiàn)象。要想更好地使學(xué)生對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣，鋼琴老師就要對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行改變，而心理學(xué)的應(yīng)用正好為老師的教學(xué)工作提供了準(zhǔn)備。運(yùn)用心理學(xué)進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地減少教學(xué)工作中的障礙，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使教學(xué)水平得到提高。

一、對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)

興趣是人類最好的老師，只有發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，有著濃厚的興趣，才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，從而進(jìn)行不斷的超越，并向著理想的高峰進(jìn)行攀登。在教育心理學(xué)中，興趣對(duì)于人類的工作和學(xué)習(xí)有著明顯的促進(jìn)作用，興趣可以為學(xué)習(xí)和工作提供動(dòng)力，同時(shí)也可以激發(fā)一個(gè)人的潛力。對(duì)于一些剛剛接觸到鋼琴的孩子們，他們的好奇心強(qiáng)，但是同時(shí)也缺乏長(zhǎng)久的耐力，如果不能更好地對(duì)孩子的好奇心所引發(fā)的學(xué)習(xí)興趣加以利用，而長(zhǎng)時(shí)間的鋼琴學(xué)習(xí)將會(huì)使孩子們從心里產(chǎn)生抵觸的情緒，有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子們?cè)谂d趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)情緒方面不是很重視，在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有及時(shí)地去調(diào)整學(xué)習(xí)方法和教學(xué)的內(nèi)容，只是安裝常規(guī)的學(xué)習(xí)方式和自己的理想來(lái)要求孩子的學(xué)習(xí)，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為嚴(yán)師出高徒，強(qiáng)迫著孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)，最后的結(jié)果則是導(dǎo)致孩子的心理逐漸失去平衡，使情緒暴躁易怒，現(xiàn)實(shí)中學(xué)生最容易接受的便是生動(dòng)活潑以及感染力強(qiáng)的事物，為了使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣從而更好地學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要采用一些誘導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

音樂(lè)沒(méi)有造型性的語(yǔ)義性，所以不能更好地傳達(dá)視覺(jué)。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更好地理解，教師在彈奏一首樂(lè)曲時(shí)，可以用一些童話故事來(lái)對(duì)樂(lè)曲的意義進(jìn)行講解，讓學(xué)生可以產(chǎn)生一些興趣，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好地掌握和學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生的家長(zhǎng)也可以多給學(xué)生聽(tīng)一些音樂(lè)或者是帶其參加一些鋼琴演奏會(huì)等。在平時(shí)的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)要多對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以注重，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定。教師可以定期地舉辦一些學(xué)生匯報(bào)會(huì)，在表演的過(guò)程中來(lái)鍛煉學(xué)生多方面的能力。

二、掌握學(xué)生群體心理活動(dòng)的特點(diǎn)，并接受興趣和愛(ài)好

教師是否可以與學(xué)生心理相容，還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)是否能夠接受并面對(duì)學(xué)生的各種愛(ài)好。抵制任何非鋼琴教材書(shū)知識(shí)和流行的娛樂(lè)信息，排斥為不誤正業(yè)，這種情況似乎已經(jīng)成為了一些教師的思維定式，其實(shí)這也是心理相容能力差的一種表現(xiàn)。對(duì)于一些課本以外的知識(shí)，例如娛樂(lè)信息，它們的產(chǎn)生是以時(shí)代為基礎(chǔ)的，并且受到興趣、情緒以及社交等方面的影響，在年輕一代人中比較容易產(chǎn)生共鳴，它們的特點(diǎn)是在教學(xué)書(shū)籍中找不到的，但是在鋼琴的教學(xué)上，對(duì)于這些不可以忽視。當(dāng)學(xué)生想要彈一首課本以外的歌曲或者在網(wǎng)上下載的鋼琴曲時(shí)，老師要對(duì)其引起重視，并觀察和加以利用，切不可嗤之以鼻。對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的心理進(jìn)行了解，掌握其心理的傾向，并對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行利用和引導(dǎo)，這樣才能在鋼琴的教學(xué)過(guò)程中更好地提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)

鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)艱苦復(fù)雜的過(guò)程，由于學(xué)生的年齡段不同，所以在心智發(fā)展方面也不同，存在的差異比較大，若是以一種教學(xué)內(nèi)容和手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣將會(huì)很難達(dá)到良好的效果，所以在教學(xué)的過(guò)程中要采用多變的教學(xué)方法和手段，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，要采取因材施教、循序漸進(jìn)的方法。例如一些孩子的頭腦比較聰明，接受知識(shí)的能力比較快，但是就是坐不住，并且沒(méi)有耐心；有的孩子自尊心較強(qiáng)，很看重面子，對(duì)其批評(píng)一兩句就會(huì)掉眼淚，甚至?xí)?duì)上課產(chǎn)生抵觸情緒。根據(jù)心理學(xué)中有關(guān)人氣值的劃分不同，前者的學(xué)生顯然是膽汁質(zhì)，對(duì)于這樣的學(xué)生，要把每一節(jié)課程的重點(diǎn)和要點(diǎn)放在面前，在對(duì)其布置作業(yè)方面也要多加考慮，盡量多安排一些抒情性的曲目，一點(diǎn)點(diǎn)地磨練其自身的耐性。而后者顯然是抑郁質(zhì)，對(duì)于這樣的學(xué)生要多加鼓勵(lì)和肯定，如果他們犯錯(cuò)誤的話，也要溫柔對(duì)待，要在課堂上多加演奏和示范，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，從而避免過(guò)多的說(shuō)教。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要有耐心，因材施教，分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，才可以從根本方面解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自信心。這樣可以使鋼琴的學(xué)習(xí)變得更加輕松自在，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正感受到音樂(lè)的美好。

四、增加教學(xué)的有效性

美國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)指出，教師的本質(zhì)工作就是推銷，教師要設(shè)法說(shuō)服學(xué)生，讓學(xué)生相信教師的這一學(xué)科有價(jià)值，是一門(mén)值得學(xué)習(xí)的學(xué)科。要想更好地做好教學(xué)的工作，其關(guān)鍵是教師要知道學(xué)生的所需以及學(xué)生的接受條件，學(xué)生如何才能接受自己所推銷的東西，教師要用什么辦法，不要用主觀的意識(shí)和習(xí)以為常的的固定模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要掌握一些細(xì)節(jié)，例如鋼琴作業(yè)過(guò)多、鋼琴練習(xí)方法上的錯(cuò)誤、心理素質(zhì)偏差等，要對(duì)這些問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行分析，并且要采取相應(yīng)的措施。鋼琴教師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和心理素質(zhì)偏低等問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行分析，并對(duì)其采取針對(duì)性的工作措施。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在鋼琴的教學(xué)過(guò)程中，心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和興趣的激發(fā)有著積極的作用，教師運(yùn)用心理學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)更容易讓學(xué)生接受，并且取得支持與合作，對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有著極為重要的意義。