謝楊

【摘要】音樂教育是實施美育的重要途徑，是素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分。音樂欣賞貫穿于整個中學(xué)音樂教育，為開拓學(xué)生音樂文化視野，提高音樂分析能力奠定良好基礎(chǔ)。本文通過教學(xué)實踐中的感受與體驗，來探討一下中學(xué)生音樂欣賞能力現(xiàn)狀與欣賞能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；音樂欣賞能力；培養(yǎng)；流行音樂

一個有欣賞力的民族是一個高素質(zhì)的民族，一雙有音樂欣賞能力的耳朵，可以讓音樂帶給我們聽覺的享受。音樂是我們生活中不可缺少的部分，是人類最自由最直接喚起情感體驗。很多中學(xué)生缺少欣賞音樂的耳朵，音樂被他們拒之門外。作為一名中學(xué)音樂教師，應(yīng)重視音樂欣賞的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。

一、中學(xué)生欣賞能力現(xiàn)狀初探

（一）流行音樂的大愛

音樂是人類的精神食糧。我們聽音樂是因為它給予我們歡樂，因為它影響我們的思想和身體，因為它令我們翩翩起舞。對音樂的喜好是個人情感需要，但在高度升學(xué)壓力下，中學(xué)生缺少聽音樂的時間，沒時間選擇喜歡的音樂。但因為流行音樂穿梭在大街小巷，因此走進(jìn)了學(xué)生們的生活。流行音樂具有時代性，通俗易懂，抒發(fā)自我真實感受，因此引起學(xué)生廣泛的情感共鳴，贏得他們的喜愛。另外，中學(xué)生處于青春敏感期，出現(xiàn)“趕潮”現(xiàn)象，而流行音樂有它特有的時尚性和新奇性，所以學(xué)生們對最潮的歌曲，最熱的歌手，最新的風(fēng)格，有一種追求欲望，流行音樂便成為他們最喜歡的音樂。

（二）高雅音樂的難懂

古典音樂被認(rèn)為是古老，高雅，難懂的音樂。受當(dāng)前教育體制影響，音樂教育中大量提倡欣賞高雅音樂，但學(xué)生們卻是難以接受。在音樂欣賞中，學(xué)生們迷惑：如何欣賞高雅音樂？如何聽懂高雅音樂？

即便在從小學(xué)一直到高中的音樂欣賞課中接觸了很多的高雅音樂作品，但是學(xué)生們還是無法欣賞高雅音樂。大部分學(xué)生對高雅音樂敬而遠(yuǎn)之，音樂教材出現(xiàn)斷層、音樂教學(xué)缺乏延續(xù)性，學(xué)生對音樂作品的欣賞只能停留在“音符”上。音樂教育中高雅音樂的普及與傳播，也未能讓學(xué)生們喜愛上它們。

二、培養(yǎng)中學(xué)生音樂新欣賞能力的方法

（一）興趣是最好的老師

讓學(xué)生對音樂課有興趣，必須給音樂課增添興趣，課堂豐富多彩。從學(xué)生入校以來，我對學(xué)生音樂興趣愛好、樂器掌握學(xué)習(xí)及音樂知識能力做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)流行音樂是他們心中最喜歡的音樂，所以我不排斥學(xué)生欣賞流行音樂。在課堂最后十分鐘，讓學(xué)生介紹他們喜歡的優(yōu)秀的流行音樂，并把自己對作品的理解及音樂中閃光點(diǎn)傳播給大家，讓學(xué)生們找到積極向上，精彩絕倫的好音樂。

我將流行音樂與傳統(tǒng)音樂教材內(nèi)容相結(jié)合，既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能使課堂生動有趣。比如欣賞莫扎特《第四十交響曲》，課前導(dǎo)入運(yùn)用sHE《不想長大》，讓學(xué)生們歌唱并記住副歌部分的主題音樂，這樣莫扎特《第四十交響曲》的主題音樂同樣熟悉感覺并能分析樂句的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)河北民歌《王大娘釘缸》與《好漢歌》相碰撞，相同的主題音樂，讓學(xué)生對兩種不同的音樂產(chǎn)生共鳴，通過古典音樂與流行音樂，民族音樂與流行音樂的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把握音樂審美的尺度，既接受了古典音樂、民族音樂，在深層次上體會流行音樂的創(chuàng)作根蒂，發(fā)現(xiàn)兩者間不同的音樂美，又讓課堂生動有趣。

由于流行作品眾多，根據(jù)學(xué)生們閱歷和愛好不同，在課堂最后五分鐘，讓學(xué)生介紹他們喜歡的優(yōu)秀的流行音樂，讓學(xué)生們有更寬廣的選擇不同的音樂作品。

（二）從簡單到復(fù)雜，逐步過渡

音樂中最好的表達(dá)方式是歌唱。這也是學(xué)生喜歡歌曲勝過樂曲的原因。歌曲有歌唱性，通俗易懂，旋律性強(qiáng)，歌詞情緒與旋律中情感基本一致。在音樂欣賞時，通過了解和掌握音樂旋律發(fā)展的特征，便會深入了解主題旋律，音樂領(lǐng)悟能力更進(jìn)一步。

音樂欣賞讓學(xué)生先從聲樂作品人手，逐步過渡到器樂作品。器樂作品中，欣賞單一主題單一音色的樂曲為欣賞準(zhǔn)備階段。待學(xué)生對樂曲有初步印象時，知曉樂器音色，講解樂曲結(jié)構(gòu)，是容易掌握樂曲欣賞的方法規(guī)律。在這之后，多主題，多音色的管弦作品，甚至是交響樂，學(xué)生也會欣然接受。就如欣賞浪漫主義音樂風(fēng)格時，先從舒伯特的藝術(shù)歌曲，再到肖邦·李斯特的鋼琴音樂，最后是柏遼茲的交響音樂，這樣的欣賞過程，也讓學(xué)生從不同的風(fēng)格中體會浪漫風(fēng)格色彩。

三、多聽才是硬道理

音樂的美只能靠聽覺去體驗。音樂表現(xiàn)人類精神狀態(tài)活動只能靠心靈去感受。培養(yǎng)音樂欣賞能力的關(guān)鍵在于多聽。多聽之后才給我們的耳朵接觸到美妙音樂的機(jī)會。

首先，在校園中創(chuàng)建音樂環(huán)境。讓音樂彌漫整個校園，每個時刻用不同的音樂提醒。早晨可播放充滿活力、朝氣蓬勃的音樂。中午可播放生動與優(yōu)雅兼?zhèn)涞囊魳?，貝多芬的《田園交響曲》和拉威爾《四季》，傍晚放學(xué)可播放清晰、悠揚(yáng)的通俗音樂作品。

第二，在音樂課堂中，擴(kuò)大音樂欣賞范圍，從古代到現(xiàn)代，從東方到西方，從流行到古典，只要是優(yōu)秀作品即可，可以了解不同時期、不同風(fēng)格、不同國界的音樂作品。

第三，還可以對某一作品進(jìn)行反復(fù)聆聽，在欣賞舒伯特的鋼琴五重奏《鱒魚》同時，第一次欣賞能感受樂曲風(fēng)格。第二次欣賞時，引導(dǎo)學(xué)生記住主題旋律并哼唱。第三次聆聽，感受樂曲結(jié)構(gòu)——變奏曲式，了解每次重復(fù)主題的主奏樂器。相同的作品，在每一次的欣賞中，體會不同的審美價值。多聽音樂，并提高音樂欣賞能力。

四、聯(lián)想與想象的重要性

音樂由聲音構(gòu)成，沒有視覺性，沒有概念性。音樂欣賞的最終目的是帶給學(xué)生們聽覺感受與感性認(rèn)識。大膽地運(yùn)用聯(lián)想與想象，是音樂欣賞活動的高級階段。沒有高度的音樂想象，就不可能清晰創(chuàng)造聽覺表象。在音樂欣賞過程中，引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)前作品產(chǎn)生具體感受，將生活經(jīng)驗和音樂表現(xiàn)手段聯(lián)系起來。

不管音樂如何生動形象，直接給我們的是聲音形象。我們需要將這種聲音形象轉(zhuǎn)化為客觀形象與意境。像標(biāo)題音樂中以文字來說明作品內(nèi)涵，小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，巧妙地運(yùn)用小提琴和大提琴的高低不同的聲音，扮演梁山伯與祝英臺的角色。雖然梁祝的故事學(xué)生們很熟悉，如果能展開豐富的想象和聯(lián)想，建立每個角色的音樂形象，樂曲中蘊(yùn)含著深刻情感，才能更深刻體會。也有無標(biāo)題音樂，純粹用音符構(gòu)建音響。類似肖邦夜曲這類作品，要想認(rèn)識鋼琴詩人的浪漫氣質(zhì)，領(lǐng)略鋼琴的獨(dú)特韻味。豐富的夜曲音響的激動、興奮、不安等一些細(xì)微的情緒，也需大膽聯(lián)想與想象，給學(xué)生自由的創(chuàng)造空間，從自身的活動去體驗，使得欣賞活動中體會更加深刻。

總之，音樂欣賞是一種審美過程，音樂欣賞目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，音樂欣賞教育對塑造學(xué)生個性與完美人格的形成有重要作用。我愿通過音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力，幫助他們終生學(xué)習(xí)音樂，為享受音樂打下堅實基礎(chǔ)，使學(xué)生在成長中收獲更多的燦爛。