湯清煥

摘要：當(dāng)前的教育體系中，人們沒有認(rèn)識到活動教學(xué)的真正價值，偏重于“頸部以上”的認(rèn)識活動與內(nèi)在觀念，忽視了“頸部以下”的感性體驗、直接經(jīng)驗和社會實踐，使教育活動出現(xiàn)了偏差。當(dāng)前我國思想政治活動課教學(xué)面臨教育教學(xué)資源匱乏、教學(xué)過程不合理、教師的綜合素質(zhì)較差等諸多問題。因此，必須要積極探索思想政治活動課教學(xué)的優(yōu)化策略，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、分析與解決問題的能力，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀。

關(guān)鍵詞：思想政治活動課；教學(xué)；問題與優(yōu)化策略

活動是主體與客體相互作用的過程，是人類為滿足自身生存發(fā)展的需要，有目的、有計劃地改變客觀世界的過程，“歷史不過是追求著自己的目的的人的活動而已”，隨著社會發(fā)展程度的提高，活動內(nèi)容與形式變得越來越豐富。活動教學(xué)是指在教學(xué)過程中用主動參與、實踐、思考 、探索、創(chuàng)造等方式，通過教育性、創(chuàng)造性、實踐性的主體活動，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提升的教學(xué)形式。當(dāng)前的教育體系中，人們沒有認(rèn)識到活動教學(xué)的真正價值，偏重于“頸部以上”的認(rèn)識活動與內(nèi)在觀念，忽視了“頸部以下”的感性體驗、直接經(jīng)驗和社會實踐，使教育活動出現(xiàn)了偏差。本文試圖以思想政治活動課教學(xué)為例，探究活動教學(xué)的形式、特點和重要意義。

一、思想政治活動課教學(xué)是創(chuàng)新課堂教學(xué)的重要方式

教師應(yīng)樹立以人為本的教育理念，通過合作、探究、自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式創(chuàng)新課堂教學(xué)，使教師成為課堂教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的參與者、合作者。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，片面強(qiáng)調(diào)老師講、學(xué)生聽，致使教學(xué)過程單調(diào)乏味，缺乏交流互動；而初中思想品德活動課要求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極探索社會現(xiàn)實，在探索中建構(gòu)知識、提升認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣。另外，情感體驗與道德實踐是基本的道德教育途徑，在思想政治活動課教學(xué)中，教師能通過創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境、進(jìn)行社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生親身感悟與體驗，在親身經(jīng)歷中提高自身的實踐能力、分析能力、觀察能力等，獲得道德提升和靈魂凈化。

二、當(dāng)前初中思想品德活動教學(xué)面臨的問題

（一）教育教學(xué)資源匱乏。在具體教學(xué)活動中，教師往往面臨著教育資源匱乏、思想品德活動課教學(xué)資源少、教學(xué)內(nèi)容缺乏時代性與新鮮感等問題，許多教師仍使用幾年前的教學(xué)材料，從而制約了教學(xué)效率的提高，許多教師不得不花費(fèi)大量精力在網(wǎng)絡(luò)少搜索資料，并常會出現(xiàn)資源使用不當(dāng)?shù)膯栴}。

（二）教學(xué)過程不合理。活動目標(biāo)是活動教學(xué)的基本依據(jù)，在活動教學(xué)開展之前，教師應(yīng)考慮活動教學(xué)的目的，把握教學(xué)重點與難點。在思想政治活動課教學(xué)普遍存在：缺少完整的活動計劃，時間分配不合理，不能突出教學(xué)重點，各個環(huán)節(jié)缺少銜接與過渡，連貫性不強(qiáng)等問題。 [2]

（三）教師的綜合素質(zhì)較差。思想政治活動課教學(xué)有著較強(qiáng)的時代性，要求教師有著扎實的理論功底，能緊跟時代脈搏，了解社會發(fā)展動態(tài)，但許多教師的教育理念落后，對思想品德活動課的重要性認(rèn)識不夠，“兩耳不聞窗外事”，對社會熱點、方針政策等了解較少，不能對社會現(xiàn)象進(jìn)行深度解讀，致使活動教學(xué)表面上紅紅火火，教學(xué)效果卻不盡人意。同時，許多教師駕馭課堂的能力較差，缺乏有效操作方法，在活動教學(xué)中不能做到收放自如，整個課堂顯得凌亂無序。[3]

三、當(dāng)前思想政治活動課教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。在思想政治活動課教學(xué)上，教師應(yīng)通過音樂、詩歌、視頻、圖片等多媒體教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)良好的視聽環(huán)境。另外，教師可以用小品、情景劇等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在角色體驗中獲得心靈感悟。學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”時，可以讓學(xué)生介紹自己的特長與潛能，設(shè)計介紹冰山的多媒體課件，讓學(xué)生體會“人的潛能就如同高大雄壯、連綿不斷的冰山，有9/10被淹沒于浩瀚無邊的大海里”，要通過學(xué)習(xí)實踐挖掘自己的潛能。[4]

（二）開展實踐探究活動。思想道德活動課的主要內(nèi)容有：閱讀書報、收集資料、撰寫調(diào)查報告等個體活動；參觀訪問、興趣小組、主題班會、社會調(diào)查等群體性活動。教師應(yīng)從特定教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，親身調(diào)查、訪談、搜索相關(guān)數(shù)據(jù)、事例、圖片等資料，積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新；通過開展豐富多彩的實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將道德理念內(nèi)化為學(xué)生的情感價值。教師可以利用節(jié)假日組織學(xué)生到農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)等社會基層了解社會生活，讓學(xué)生體會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的辛苦、企業(yè)管理的復(fù)雜、科學(xué)技術(shù)的重要等，從而實現(xiàn)增加知識、開闊視野、提高認(rèn)識、培養(yǎng)能力的社會實踐活動目標(biāo)。 [5]這樣能夠豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

（三）提高學(xué)生的道德素質(zhì)。首先，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。要用社會主義共同理想教育引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樹立報效祖國、奉獻(xiàn)社會的精神。其次，要引導(dǎo)學(xué)生體驗溫暖的親情。感恩是人應(yīng)當(dāng)具有的基本情感，感恩教育是思想道德教育的重要內(nèi)容。為此，可以通過“給父母一次腳”、“送父母一個生日禮物”等方式培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識，讓學(xué)生以《一封家書》的形式和父母進(jìn)行心靈溝通，激發(fā)學(xué)生理解父母、珍愛親情的思想情感。再次，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代公民意識。[6]法制理念、公民意識、責(zé)任意識等是現(xiàn)代公民必須具備的基本素質(zhì)，為此，能夠通過“法律地位談?wù)摃弊寣W(xué)生了解我國的法律體系，邀請法官、警察、律師等到學(xué)校進(jìn)行普法教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識；通過志愿者活動、義工等方式培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

思想政治活動課教學(xué)是貫徹落實素質(zhì)教育理念的重要途徑，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、分析與解決問題的能力，能夠使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀。為此，應(yīng)通過多種途徑推進(jìn)思想品德活動教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]黃杰鋒.以“問題——情景”為線索反思政治課教學(xué)的有效性[J].思想政治課教學(xué)，2010（05）

[3]程勁梅.中華古詩詞與思想品德課教學(xué)[J]中學(xué)政治教學(xué)參考，2012（26）

[4]胡田庚.新理念思想政治（品德）教學(xué)技能訓(xùn)練[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009

[5]張西京.思想政治課教學(xué)技能訓(xùn)練[M].南寧：廣西民族出版社，1998：16

[6]唐鳳林.思想品德課教學(xué)泛化現(xiàn)象探微[J]中學(xué)政治教學(xué)參考，2012（26）