薛彩芳

結(jié)課是初中數(shù)學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)，結(jié)課環(huán)節(jié)的精彩程度直接影響著課堂的整體效率. 在教育改革深入的今天，更多的教育工作者開始關(guān)注結(jié)課的藝術(shù). 對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，一個(gè)精彩的結(jié)課對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有重要作用. 講究數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)課方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效已經(jīng)成為當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教育工作者的研究重點(diǎn). 初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)課的方法多種多樣，而如何使用則會(huì)對(duì)結(jié)課效果有很大的影響. 本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)課“四法”為題，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)課的四種方法進(jìn)行分析與闡述，明確初中數(shù)學(xué)結(jié)課方法對(duì)于教學(xué)成果的影響.

一、歸納總結(jié)法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，歸納總結(jié)法是使用最為廣泛的一種結(jié)課方法. 利用歸納總結(jié)法進(jìn)行結(jié)課，教師需要對(duì)本節(jié)課的主要講授內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào). 在歸納總結(jié)法引導(dǎo)的結(jié)課環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)再次建立一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，為自己的知識(shí)體系進(jìn)行補(bǔ)充與明確. 學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的完整印象往往來自于歸納總結(jié)式的結(jié)課，同時(shí)，這對(duì)于學(xué)生總結(jié)能力與概括能力的提高較為有利.

比如在進(jìn)行“平行四邊形”的講解之時(shí)，教師可以這樣進(jìn)行結(jié)課：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的對(duì)象是平行四邊形，在課上我們由生活實(shí)例引出了平行四邊形的定義. 通過對(duì)比分析，總結(jié)出平行四邊形的性質(zhì). 同學(xué)們要做的就是在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，重點(diǎn)掌握平行四邊形的性質(zhì)以及運(yùn)用方法. 這樣的歸納，可以讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，明確自己是否已經(jīng)掌握課堂的重點(diǎn)與難點(diǎn). 但是，歸納總結(jié)法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)并沒有明顯的作用，是一種較為中規(guī)中矩的結(jié)課方式. 因此，在運(yùn)用歸納總結(jié)法進(jìn)行結(jié)課之時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)結(jié)課語言的重視，利用輕松的語氣與平等的語言使課堂氛圍得以緩解.

二、練習(xí)鞏固法

初中數(shù)學(xué)課堂上，教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講授，其最終目的就是讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題. 在教師講解的引導(dǎo)之下，學(xué)生所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)都是間接知識(shí). 通過練習(xí)，學(xué)生可以獲得直接的知識(shí)，更可以通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己掌握不足之處. 練習(xí)鞏固法是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力促進(jìn)作用最為明顯的一種結(jié)課方法. 教師在課堂的末尾，利用學(xué)生能力所及范圍之內(nèi)的習(xí)題，再次集中學(xué)生的注意力，推動(dòng)其運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的知識(shí).

拿“三視圖”的講解來說，教師在課上要為學(xué)生講解三視圖的原理與三視圖的畫法. 而三視圖只有在學(xué)生親身應(yīng)用之后，才能更加明白. 因此，在離下課還有十分鐘或者五分鐘的時(shí)候，教師可以為學(xué)生安排練習(xí)，讓學(xué)生自己進(jìn)行三視圖的繪制. 教師可以將三個(gè)粉筆盒擺成任意形狀放在講臺(tái)上，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí). 在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之時(shí)，教師可以在學(xué)生間走動(dòng)，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，從而進(jìn)行教學(xué)反饋. 對(duì)于那些完成較好的作品，教師可以進(jìn)行成果展示. 在結(jié)課階段，幫助學(xué)生明確三視圖知識(shí)，規(guī)范學(xué)生不正確的三視圖繪制行為.

三、設(shè)置懸念法

設(shè)置懸念法是最受推崇的結(jié)課方法，利用懸念的設(shè)置結(jié)束一節(jié)初中數(shù)學(xué)課，可以為學(xué)生留下最大的懸念. 設(shè)置懸念的方法有很多，教師可以利用對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的不完整性或者漏洞. 在進(jìn)行回顧的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，多問幾個(gè)為什么，多找到疑惑之處，這對(duì)于下一節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)有著重要的影響.

比如在進(jìn)行“長(zhǎng)方形”的講解之時(shí)，教師需要在課上與學(xué)生共同研究什么樣的圖形是長(zhǎng)方形，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的性質(zhì). 長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等且平行，四個(gè)內(nèi)角都為直角，教師可以以這些性質(zhì)作為兩節(jié)課的分離點(diǎn). 在結(jié)課時(shí)間段內(nèi)，教師重復(fù)此條性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生將正方形引入到長(zhǎng)方形當(dāng)中. 教師可以對(duì)學(xué)生提問：同學(xué)們，正方形與長(zhǎng)方形有著同樣的性質(zhì)，那么正方形與長(zhǎng)方形有著什么樣的關(guān)系呢？在教師的疑問下，學(xué)生也會(huì)就此進(jìn)行思考，對(duì)于下節(jié)課充滿好奇.

四、情感激勵(lì)法

情感激勵(lì)法是極具有創(chuàng)新意義的初中數(shù)學(xué)結(jié)課方法，教師利用飽滿的熱情對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用范圍進(jìn)行表達(dá)，可以引起學(xué)生對(duì)于已學(xué)知識(shí)的重視. 在情感激勵(lì)之下，學(xué)生會(huì)與教師產(chǎn)生共鳴，共同投入到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去. 在應(yīng)用情感激勵(lì)方法進(jìn)行結(jié)課時(shí)，教師一定要關(guān)注自身的真情實(shí)感，引導(dǎo)學(xué)生入境.

對(duì)于“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)來講，在課堂的結(jié)尾，教師可以利用國家與社會(huì)發(fā)展衡量數(shù)據(jù)GDP為學(xué)生做統(tǒng)計(jì)作用的介紹，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵(lì). 教師可以這樣進(jìn)行結(jié)課：GDP增長(zhǎng)率體現(xiàn)著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景，也肯定著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果. 而GDP增長(zhǎng)率的出現(xiàn)很大程度上依賴于我們這節(jié)課上你們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí). 所以，同學(xué)們，學(xué)好統(tǒng)計(jì)知識(shí)，可以使你成為一個(gè)社會(huì)分析小專家，洞察社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展. 這樣的結(jié)課，可以使學(xué)生熱血沸騰，找到學(xué)習(xí)成就感.

結(jié) 語

綜上所述，教師的結(jié)課能力是教師教學(xué)能力與業(yè)務(wù)水平的重要體現(xiàn). 優(yōu)秀的課堂，不能缺少一個(gè)精彩的結(jié)課. 在結(jié)課環(huán)節(jié)，教師對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)未學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展望，提高學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情. 筆者從四個(gè)角度對(duì)初中數(shù)學(xué)結(jié)課的方法進(jìn)行分析，希望以此來明確結(jié)課對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂成效的影響. 希望廣大初中數(shù)學(xué)教師重視起結(jié)課環(huán)節(jié)的作用，使結(jié)課對(duì)于課堂效率提高的積極作用得到發(fā)揮，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.