向上

【摘要】 近年來(lái)，中職招生規(guī)模擴(kuò)大，大批基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校，“望數(shù)生畏”，游離于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之外的學(xué)生占有很大的比例，中職數(shù)學(xué)教育正面臨著前所未有的困惑與挑戰(zhàn).探索以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮學(xué)生潛力的教學(xué)方法，成為提高中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段.

【關(guān)鍵詞】 中職；教學(xué)方法；探索研究

一、中職學(xué)生情況分析

近幾年，伴隨著中職招生規(guī)模的擴(kuò)大，有相當(dāng)多的學(xué)生實(shí)際上沒(méi)有達(dá)到初中畢業(yè)的合格要求，學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄、起點(diǎn)低、差異大，同班學(xué)生中數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象相當(dāng)明顯，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，教師抱怨現(xiàn)象突出，急躁情緒明顯，老師教得苦，學(xué)生學(xué)得差，導(dǎo)致惡性循環(huán).這些孩子，在對(duì)自己的認(rèn)知、評(píng)判上，大都偏差較大，自信心不足，動(dòng)力不大，比較悲觀，學(xué)習(xí)積極性不高.由此可見(jiàn)，現(xiàn)行數(shù)學(xué)課程數(shù)學(xué)方法改革勢(shì)在必行.

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革

積極進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從而啟發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維，可以嘗試以下幾種教法：

（一）賞識(shí)教學(xué)法

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞.尊重學(xué)生的人格，以欣賞、贊美的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生的自尊心，適當(dāng)巧妙地夸大優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們感到自己與自己周?chē)嗽谌烁裆系钠降?，使他們自己尊重自己，保護(hù)自己的人格和尊嚴(yán)不受傷害，進(jìn)而增強(qiáng)和激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和自豪感，并在學(xué)習(xí)上不斷地發(fā)展進(jìn)步.通過(guò)賞識(shí)教育，可以維護(hù)學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)賞識(shí)教育，可以挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮.

（二）激發(fā)學(xué)生情智方法

中職生年齡偏小，又加上青春期身體、心理都尚在發(fā)育，情緒不穩(wěn)定，對(duì)社會(huì)認(rèn)知尚少，容易受到挫折，在這種情況下，要培養(yǎng)其情商等非智力因素，需要老師在課下多與學(xué)生溝通，引導(dǎo)他們有意地培養(yǎng)自己穩(wěn)定的情緒、良好的日常心態(tài)和受挫折后心理的自我調(diào)整能力.作為教師要把握好傳統(tǒng)教學(xué)與素質(zhì)型教學(xué)之間的過(guò)渡，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境、學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊其視野，因材施教，將情感融入教學(xué)中，以喚醒或重新定名學(xué)生在本學(xué)科學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性，以飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中.

（三）采用分層次教學(xué)法

分層施教就是在數(shù)學(xué)教學(xué)及其延伸部分針對(duì)不同層次學(xué)生的具體情況，開(kāi)展有區(qū)別的合作教學(xué)活動(dòng)，使全體學(xué)生各有所獲.實(shí)行分層教學(xué)，能使教師很好地把握學(xué)生，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，只要稍作努力就能達(dá)到教師的要求，這對(duì)于初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)始終在中下等的學(xué)生而言，會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的成績(jī).

（四）采用啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體來(lái)組織實(shí)施教學(xué)的方式.在課堂教學(xué)方面，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容努力貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把重點(diǎn)放在引入、分析和解決問(wèn)題的思路上，講透概念、定理，并且對(duì)典型例題進(jìn)行分析、抽象、概括、類(lèi)比.這樣避免了注入知識(shí)的機(jī)械性，代之以啟迪思維的靈活性，學(xué)生的學(xué)習(xí)可由被動(dòng)地聽(tīng)講，改為主動(dòng)地思考.采取教師講授與師生討論、學(xué)生自我問(wèn)答相結(jié)合的方法，而教師的講授也應(yīng)改變按章、節(jié)、目順序平鋪的方法，相應(yīng)采用以章為單元.把握基本內(nèi)容、基本概念、講解重點(diǎn)難點(diǎn)的方法，從而改變課堂上滿(mǎn)堂灌和學(xué)生課下死記硬背的狀況.

（五）采用互動(dòng)式教學(xué)法

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，就是通過(guò)“教師設(shè)疑、學(xué)生求解、學(xué)生設(shè)疑、教師釋疑”這種師生之間交互“設(shè)疑、釋疑”的方法進(jìn)行教學(xué).教學(xué)方案實(shí)施中的師生互動(dòng)，教師制定的教學(xué)方案，在實(shí)施中隨時(shí)接受和吸納學(xué)生的意見(jiàn)與要求，并經(jīng)調(diào)整后落實(shí)到教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一.

將學(xué)生預(yù)習(xí)、教師講課、課堂討論與習(xí)題課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提出問(wèn)題，巧設(shè)懸念，讓學(xué)生思考，尋找答案，最后通過(guò)討論加深理解，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生鉆研、思考、創(chuàng)新的意識(shí)和能力，又對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)很有益處，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，擺脫 “教師講學(xué)生聽(tīng)”的單一教學(xué)模式.

（六）采用講練結(jié)合法

課堂上經(jīng)常出一些具有啟發(fā)色彩的數(shù)學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)，同時(shí)教師可以及時(shí)了解教學(xué)效果并采用必要的應(yīng)對(duì)措施.課后，除布置適量的作業(yè)外，經(jīng)常給學(xué)生布置一些類(lèi)型新穎的思考題、判斷題、改錯(cuò)題，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用題.這些題目能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論及時(shí)進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力有很大的幫助作用.

（七）分組、分任務(wù)教學(xué)法

把每節(jié)數(shù)學(xué)課知識(shí)點(diǎn)分給各小組，讓學(xué)生帶著問(wèn)題上課，課程內(nèi)容進(jìn)行完后，每小組選代表回答問(wèn)題，然后再循環(huán)補(bǔ)充，以達(dá)到對(duì)整節(jié)課內(nèi)容的掌握.通過(guò)學(xué)生參與、嘗試對(duì)問(wèn)題解決的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和能力.

三、結(jié)語(yǔ)

改革傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式，針對(duì)教育對(duì)象的變化和需求，嘗試新的教學(xué)方法，讓教學(xué)成為一種藝術(shù)，讓聽(tīng)課成為一種享受，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的需要，也是推動(dòng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的需要，更是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、培養(yǎng)合格人才的需要.

【參考文獻(xiàn)】

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