宋迎春

【摘要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，善于提出問題，學(xué)生能提出問題的前提就是發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題不提出問題就會把問題變成難題.本文從敢問、想問、會問三個方面講述在高中數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生提出問題的方法.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)生提問

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，對人才的要求越來越高，現(xiàn)在的社會不只需要一個只會埋頭苦干逆來順受的人，而是需要會質(zhì)疑，也就是提出問題.作為培養(yǎng)人才的搖籃的學(xué)校就應(yīng)該適應(yīng)社會的要求，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，突破傳統(tǒng)的“聽課”狀態(tài)，學(xué)會張口“問”.

一、敢問想問會問

1.平等的師生關(guān)系

師者，所以傳道授業(yè)解惑也.解惑就是解答學(xué)生的疑惑，解答學(xué)生提出的問題，這個前提就是學(xué)生提出問題.不過在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，學(xué)生的職責(zé)就是聽教師講課，教師說什么學(xué)生就聽什么記什么，學(xué)生不敢問教師問題，相反會特別擅長回答教師提出的問題.因此，想要讓學(xué)生在課堂中提出問題，就要建立平等的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，對學(xué)生提出的幼稚問題或者是不合理的問題不去批評，而是采取友好的態(tài)度，讓學(xué)生不再害怕嘲笑、害怕出錯，然后再耐心地引導(dǎo)，成為學(xué)生的朋友，才能讓學(xué)生放心地提出問題，這是敢問.

2.質(zhì)疑的課堂氛圍

學(xué)貴有疑，小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn).在課堂教學(xué)中，教師想要學(xué)生提出問題就要為學(xué)生營造一個可以提出問題的課堂氛圍，讓學(xué)生樂于提問、善于提問.有的時候可能教師會回答不上來學(xué)生提出的問題，教師可以采取其他方法，例如你這個問題很有價值，不過老師不想這么快給出答案，同學(xué)們也一起思考一下，看能不能解答.這樣既維護(hù)了教師在學(xué)生心目中的形象，又對提出問題的同學(xué)給予肯定，而且又能讓所有學(xué)生都參與到這個過程中，讓其他同學(xué)也經(jīng)常質(zhì)疑，一舉三得.而且在課堂中，教師可以在有些環(huán)節(jié)主動留出可以提出問題的地方，讓學(xué)生抓住機(jī)會去質(zhì)疑，這是想問.

3.全新的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師按照教材或教參的思路來講課，先給出概念，再推導(dǎo)出公式，最后實際應(yīng)用在做題中.這種教學(xué)方法注重的是教師的教學(xué)能力，而沒有考慮到學(xué)生的接受能力，沒有適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生被動地聽課.往往教師已經(jīng)進(jìn)行到做題的步驟了，可是有的學(xué)生還在糾結(jié)那個公式是怎么推導(dǎo)出來的，雖然教師付出了努力，學(xué)生卻沒有達(dá)到預(yù)期的效果.因此需要教師改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，這是會問.

二、實際應(yīng)用

實例1：

在學(xué)習(xí)選修2-3中“排列組合”的時候，這節(jié)課在實際應(yīng)用中比較常見，大概的題型都是按順序排隊有多少種方法，選人有多少種方法，付錢有多少種方法.這節(jié)課的學(xué)習(xí)就是從最簡單的兩個數(shù)或三個數(shù)的排列來引入，讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律.在學(xué)習(xí)排列的時候就是從n中取出m按照一定順序排列的方法，組合是從n中取出m，注重個數(shù)，不考慮排序，因為在上一節(jié)課學(xué)過分類相加和分步相乘，因此在學(xué)習(xí)的時候?qū)W生很容易提出問題.在學(xué)習(xí)排列的時候，教師可以首先設(shè)計問題：我手里有5個乒乓球，分別寫了數(shù)字1，3，5，7，9，我們來玩?zhèn)€中獎的游戲，同學(xué)們看看，如果中獎結(jié)果是個兩位數(shù)，例如15，那么有多少個候選答案？學(xué)生會從1開頭一直到9開頭去寫，解出答案，這時教師要鼓勵學(xué)生：怎樣根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)改變一下這道題呢？學(xué)生會按照教師出的題目中的排列進(jìn)行改動，中獎結(jié)果不是一個兩位數(shù)，而是任意兩個帶有數(shù)字的球，例如1號球和5號球，那么有多少個候選答案？這樣就讓學(xué)生把排列變成組合了，而且組合的學(xué)習(xí)是學(xué)生主動探索出來的，因此印象更深.這是教師啟發(fā)學(xué)生提出問題，方法就是在學(xué)習(xí)兩個比較類似的知識點，出的題目可以改變其中一個條件或者一個問題而互相轉(zhuǎn)化的時候，就可以用對比啟發(fā)的方法引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過做游戲讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢問.

結(jié)語總而言之，提出一個問題比解決一個問題更重要，提出一個問題是對自己的不足了解，查缺補(bǔ)漏才能進(jìn)步.在教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用多種方法讓學(xué)生感受到提問的魅力，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，讓學(xué)生敢問、想問、會問，適應(yīng)社會的需要.