王蘭秋

摘要：在新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生成為數(shù)學(xué)知識的探究者，是課堂的主體，教師通過教學(xué)媒體的使用，因勢利導(dǎo)，科學(xué)解決教學(xué)中的疑難，實現(xiàn)有效師生交流和人機互動，促進課堂教學(xué)的活躍開展和有序進行，讓學(xué)生人人學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，全面落實三維教學(xué)目標，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程標準 初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 互動 有價值的數(shù)學(xué)

在新課程背景的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們利用先進的教學(xué)設(shè)備——交互式電子白板輔助課堂教學(xué)，真正實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化了教學(xué)手段和課程資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)的有效互動，使課堂活躍起來，學(xué)生在探究中獲得新知，使學(xué)生學(xué)到最有價值的數(shù)學(xué)，提高體育運動學(xué)校學(xué)生的實踐運用能力，全面達成初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標。本文結(jié)合具體的教學(xué)課例，詳談交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用。

一、利用交互式電子白板進行數(shù)學(xué)知識過程的展示，增加教學(xué)直觀性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

我們知道，數(shù)學(xué)是一門用來研究抽象事物之間存在的內(nèi)在關(guān)系的思維學(xué)科，同時它也是一門應(yīng)用科學(xué)?；跀?shù)學(xué)學(xué)科特點和體育運動學(xué)校學(xué)生的實際，數(shù)學(xué)知識對體育運動學(xué)校的學(xué)生來說比較抽象，很多數(shù)學(xué)概念、原理和規(guī)律對學(xué)生來說，理解起來都有一定的難度。為解決這一教學(xué)難點，很多教師的教學(xué)方法是在黑板上利用畫圖的方式進行展演和講解，可學(xué)生理解起來還是比較抽象。新型交互式電子白板的使用，輕松解決這一難題。在課堂上，教師利用交互式電子白板進行數(shù)學(xué)素材的動態(tài)展示，還可以讓學(xué)生在講臺上進行人機互動，增加教學(xué)的直觀性。通過動態(tài)的過程展示，直接體驗數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

比如，在進行“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)時，教師利用交互式電子白板繪制邊長為1cm方格的表格，通過課件進行動態(tài)展示，將一個小木塊從表格中的一個地點沿著一定的方向平移到另一個地點，讓學(xué)生感受平移的概念。在進行旋轉(zhuǎn)的教學(xué)時，教師利用交互式電子白板進行旋轉(zhuǎn)概念的動態(tài)演示，在演示過程中，強調(diào)方向是順時針或者逆時針，提醒學(xué)生旋轉(zhuǎn)時，繞著的點是不能動的。學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)概念后，讓學(xué)生到講臺按照教師或者學(xué)生指定的條件進行平移或旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生通過親自體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，提高學(xué)習(xí)效率。

二、利用交互式電子白板展示課程資源，方便教師教學(xué)，提高教學(xué)效率

隨著教育現(xiàn)代化水平的不斷提高，電子書包、大數(shù)據(jù)、微課堂、物聯(lián)網(wǎng)等一些新的教學(xué)關(guān)鍵詞相繼出現(xiàn)在我們的面前。這些軟硬件資源為我們的課堂教學(xué)提供了極大的方便，同時豐富了教學(xué)信息，尤其是那些軟件教學(xué)資源，都是以電子資源的形式出現(xiàn)，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)共享，師生在客戶端就可以隨時查閱和學(xué)習(xí)，尤其是通過對交互式電子白板的使用，極大方便了教師的教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

比如，在進行“函數(shù)關(guān)系的表示法”的教學(xué)時，教師利用電子白板展示生活中的數(shù)學(xué)資源，如教學(xué)繳電費的總金額與單價和用電量的函數(shù)關(guān)系的表示法，運動的路程與運動的時間和速度的函數(shù)關(guān)系的表示法，商品總價與單價和數(shù)量的函數(shù)關(guān)系的表示法，還有關(guān)于打車時發(fā)生的費用與起步價、里程的函數(shù)關(guān)系的表示法等等。學(xué)生通過一系列的生活數(shù)學(xué)課程資源，深刻理解函數(shù)的概念。函數(shù)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點，通過電子白板的使用，合理展示生活中課程資源，有效降低教學(xué)難點，使學(xué)生輕松理解函數(shù)概念，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是為了更好地運用，感悟到數(shù)學(xué)知識就在身邊，能夠從書本上學(xué)到更有價值的數(shù)學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生在實踐中學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐技能。

三、利用交互式電子白板進行“思維導(dǎo)圖”教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力

“思維導(dǎo)圖”這一教學(xué)模式在新課程標準理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它能夠?qū)⒁还?jié)課或者是一個單元的數(shù)學(xué)知識進行有機的整合，通過知識鏈接形成導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的梳理和歸納能力。學(xué)生通過對導(dǎo)圖的理解就能夠知道本節(jié)課或者是本單元的知識點，掌握哪些是重點知識，哪些是難點等。尤其是對那些邏輯性較強的知識，教師通過交互式電子白板進行分層次展示，教給學(xué)生科學(xué)的思維方法，通過對比記憶和關(guān)聯(lián)記憶等深刻理解數(shù)學(xué)規(guī)律和概念，綜合提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

比如，在進行“四邊形”的教學(xué)時，教師通過交互式電子白板展示四邊形這一單元的知識導(dǎo)圖，由四邊形分級為平行四邊形和梯形，平行四邊形再次分級為性質(zhì)、判定、特殊的平行四邊形、三角形中位線的性質(zhì)等，梯形分為直角梯形和等腰梯形的性質(zhì)和判定等，以此類推，逐級分解知識點，形成完整的知識骨架，建立“思維導(dǎo)圖”。這樣教學(xué)，可以對所學(xué)知識進行科學(xué)梳理，培養(yǎng)學(xué)生的靈動思維，提高學(xué)生的總結(jié)歸納等能力。

總之，交互式電子白板能夠便捷直觀地展示數(shù)學(xué)課程信息，尤其通過白板進行數(shù)學(xué)素材的動態(tài)展示，科學(xué)合理地揭示了數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的難題，學(xué)生通過與電子白板進行人機互動，直接體驗數(shù)學(xué)過程，理解數(shù)學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)效率。我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)加大課程改革與研究的力度，進一步挖掘電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用，發(fā)揮其優(yōu)勢功能，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)編 趙建榮）