王丹

【摘 要】英語字母是掌握英語這門語言的基礎與起點，離開英語字母提高英語教學的有效性是無法實現(xiàn)的。英語26個字母看似簡單好懂，容易受到教師的忽視。然而，英語字母的教學效果直接與詞匯教學、英語思維的培養(yǎng)以及英語聽說能力密切相關(guān)，其意義與價值不容忽視。為此，本文在這個背景下，首先分析小學英語字母教學的重要性之所在，繼而探究提高小學英語字母教學有效性的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學英語字母教學 重要性 有效策略

英語有二十六個字母，正是這二十六個字母的組合，形成了內(nèi)涵豐富、獨具魅力的語言——英語。在現(xiàn)代化進程日益加快與經(jīng)濟全球化日益推進的當代社會，學習并掌握英語已經(jīng)成為一種必不可少的能力。小學是系統(tǒng)學習英語的萌芽階段，學生英語基礎的扎實程度、英語學習興趣的培養(yǎng)等都與這一階段的學習密不可分。然而，在實際的英語教學中，小學教師對組成英語詞匯的基本單位——英語字母的重視程度遠遠不夠，這對學生今后英語的學習設立了巨大的障礙，為此亟待改革。

一、小學英語字母教學的重要性

（一）英語字母教學的有效性有助于學生迅速掌握英語詞匯

傳統(tǒng)的小學英語教學中，教師只重視學生會讀、會背、會默寫英語26個字母。在這種機械式的教學模式下，學生只是記住了26個符號，他們很難將英語字母與詞匯學習聯(lián)系在一起，因此詞匯的學習也大多停留在死記硬背的程度。提高英語字母教學的有效性，使學生明白同一個字母在不同的英語單詞中發(fā)音有相同也有差異，根據(jù)著這種共同點與差異性幫助學生將字母符號運用于英語詞匯中，從而快速掌握英語單詞。在這種認知指導下，學生不再將單詞割裂為一個一個字母，如“student”分裂為“s-t-u-d-e-n-t”，對學生來說，這七個字母沒有任何聯(lián)系。而當他們了解到各個字母在這個單詞中的發(fā)音時，他們便能夠?qū)⑵邆€字母進行組合，分為“stu-dent”兩個大音節(jié)，從而迅速掌握英語單詞。

（二）英語字母教學的有效性有助于學生建立英語思維

作為以英語為第二語言的我們來說，培養(yǎng)英語思維至關(guān)重要。與漢語不同，英語是明顯的表音文字，因此培養(yǎng)英語思維，要對英語的讀音及其變化有相當?shù)拿舾卸取Ｈ欢?，我國英語學習多依賴漢語思維，如要記住“boy”這個單詞的意思，學生只會不斷重復“boy，男孩，b-o-y，b-o-y，男孩”，這就是明顯的漢語思維。教師重視英語字母，要指導學生將字母讀音相連接，進一步形成音節(jié)鏈接，在掌握音節(jié)變化的基礎上通過展示圖片、動作等掌握單詞意義。這個過程就是培養(yǎng)英語思維的過程，對學生學習英語極為重要。

（三）英語字母教學的有效性有助于提高學生聽說能力

小學英語教學重視培養(yǎng)學生的聽說能力，而很多學生在英語口語交際過程中，忽視字母在詞匯中的作用，而是將聽到的英語先翻譯為漢語，然后思考對應的漢語表達，再轉(zhuǎn)化為英語，這個過程是低效的。教師重視字母教學，學生熟練掌握英語字母后，能夠迅速根據(jù)發(fā)音寫出或腦中呈現(xiàn)出這個單詞的構(gòu)成，在口語交際中根據(jù)實際情況了解音節(jié)意義，從而正確表達自己。這種不借助漢語、不依賴漢語的方式能夠提升學生的反應能力與對英語的敏感性，從而提高學生的聽說能力。

二、提高小學英語字母教學有效性的具體策略

（一）充分利用多媒體技術(shù)，通過圖片、音樂等幫助學生感知英語字母

英語字母的學習既然至關(guān)重要，教師就應當提高字母教學的有效性與趣味性，吸引學生走入英語字母世界。為此，教師應當充分利用多媒體信息技術(shù)，通過圖片與聲音對小學生產(chǎn)生有效的視覺刺激及聽覺刺激，使其對英語字母產(chǎn)生整體、形象的感知。如教師可以播放“ABC Songs”這首歌，使學生在輕快的旋律中掌握英語字母，并明確字母發(fā)音。再比如教師在教授“O”這個字母時，可以展示與“O”相關(guān)的圖片，如雞蛋、橘子等，幫助學生了解字母。這種教學方式一方面提高了字母學習的有效性，另一方面幫助學生準確、清晰地掌握字母發(fā)音，對今后的詞匯學習大有裨益。

（二）將字母教學與詞匯學習相結(jié)合，從聽說讀寫四方面掌握英語字母

字母學習最終的目的是為了服務于詞匯學習，服務于學生聽說能力的提升，服務于學生英語思維的培養(yǎng)。因此字母教學不能脫離詞匯教學，二者應當相互促進，共同提高。例如教師在講授完一個單元的詞匯后，不能急于讓學生背誦單詞，而是引導學生分析哪些單詞中有共同的字母“a”，字母“u”，并且分析它們在不同單詞的讀音中有什么共同點與差別。這樣有利于學生掌握一個字母在不同單詞中的不同發(fā)音，形成音節(jié)鏈接，快速記憶單詞。字母教學要產(chǎn)生實效，必須使每一個學生樹立學習英語字母的意識，從聽、說、讀、寫四個方面規(guī)范字母學習，最終徹底掌握英語字母，為英語學習奠定基礎。

（三）將字母教學與生活相聯(lián)系，提高學生對英語字母內(nèi)涵的把握

教師在教授英語字母時，不能使學生停留在學習了26個符號的階段，而是要將字母學習深入人心，為英語詞匯、句子等的學習打好基礎。為此，首先，教師應當擴大英語詞匯課堂教學的時間與空間限制，使學生走入社會或小區(qū)，引導學生發(fā)現(xiàn)英語字母組合而成的縮略詞，如WTO、CCTV、KFC等。這種教學方式能夠加深學生對英語字母的認知程度，掌握不同英語字母組合形成的新含義，提高對英語字母學習的興趣。第二，教師可以帶領(lǐng)學生在課下開展字母學習展示活動，如報字母游戲，讓一個學生隨意說出一個字母，其他學生說出與這個字母相鄰的兩個字母。這種字母活動使學生在游戲中學習，在游戲中提高認知程度，在游戲中提高聽說能力，在游戲中培養(yǎng)英語思維。

結(jié)語：英語字母教學是英語教學的起點與基礎，關(guān)系著學生英語綜合素質(zhì)的提升，關(guān)系著學生的長遠發(fā)展。英語字母教學益處多多，它有助于學生迅速掌握英語詞匯，有助于學生建立英語思維，有助于提高學生聽說能力，因此小學教師要重視英語字母教學，提高英語字母教學的有效性，為學生英語學習打好堅實的基礎。為此，教師應當從以下三方面入手：首先，充分利用多媒體技術(shù)，通過圖片、音樂等幫助學生感知英語字母；將字母教學與詞匯學習相結(jié)合，從聽說讀寫四方面掌握英語字母；最后，將字母教學與生活相聯(lián)系，提高學生對英語字母內(nèi)涵的把握。

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