李懿梅

【摘 要】如何正確的使用探究式教學(xué)，使得初中英語教學(xué)更加有效率便成為至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。本文從初等學(xué)校的英語教學(xué)實際出發(fā)，全面并創(chuàng)新的提出一系列發(fā)揮英語教學(xué)中探究式教學(xué)作用的策略。

【關(guān)鍵詞】探究 閱讀教學(xué) 學(xué)習(xí)態(tài)度 實證研究

引言：初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起步和奠基，對學(xué)生的全面素質(zhì)具有重要作用。本文結(jié)合實踐經(jīng)驗，探討如何分認(rèn)識英語探究式教學(xué)的性質(zhì)和作用以及以此培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法，有效的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)。

一、探究式教學(xué)的理論基礎(chǔ)

（一）探究式教學(xué)對初中英語教育的意義

加強(qiáng)初等英語教育對提高中華民族整體英語素質(zhì)水平有著重要意義，而采用探究式教學(xué)方法能有效增強(qiáng)初等教育質(zhì)量，促進(jìn)初等英語教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）探究式教學(xué)的架構(gòu)

探究式教育方式通過對案例的分析將知識點進(jìn)行分層剖析整合，從不同角度對英語知識進(jìn)行傳授，綜合聽、說、讀、寫、練等多方面英語教學(xué)模式，從而使初中學(xué)生能更好地理解英語語法知識、主動進(jìn)行英語口語交流，并自覺加強(qiáng)英語在日常生活中的運(yùn)用，切實提高自身英語學(xué)習(xí)能力。

二、探究式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中案例分析

（一）將情景對話模式引入課堂

探究式教學(xué)法的一個主要途徑就是情境學(xué)習(xí)，通過模仿學(xué)習(xí)是發(fā)生于特定情境之中的知識的建構(gòu)過程。在情境演示中，教會學(xué)生受情境感染開口說、動手做，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有利于更好地在英語教學(xué)中形成教學(xué)過程的良性循環(huán)。 比如在講解travel這一主題時，可以設(shè)計以下的對話：

A： What do you think is the best way of travelling is？

B： I think aeroplane is by far the best way.

A： Why do you think so？

B： Because it is the fastest and the safest.

A： Of course it is when you are talking about a long distance.

B： That's true. For shorter distance I think I will have to say， car.

A： And why is that？

B： Well， it is quite obvious that you will not find an airport everywhere， but a carparking space is a lot more easier to find.

A： What about bicycles then？

B： Eh... I don't think so. The area I live in is in the mountains. It takes a strong sport-man to ride on those hilly roads.

通過兩個學(xué)生的對話，更深刻的揭示travel的含義，從而啟發(fā)學(xué)生思維空間，使得學(xué)生更好的理解travel這一主題，并更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）加強(qiáng)課堂中的合作學(xué)習(xí)

為了充分發(fā)揮探究式教學(xué)中“自主、合作、探究”的精神，教師應(yīng)當(dāng)積極開展各類合作活動，例如英語歌曲的學(xué)習(xí)和小組內(nèi)的游戲競爭等，如經(jīng)典的Yesterday Once More 昨日重現(xiàn)。在課前鼓勵學(xué)生思考what will the song tell us ？以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有效活躍課堂氣氛。

讓學(xué)生在合作的氛圍中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揚(yáng)探究精神，不僅有利于提高初中學(xué)生的英語運(yùn)用能力和英語思維能力，讓學(xué)生緊緊地聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了其團(tuán)隊合作意識。

（三）使用引人入勝的課前導(dǎo)入案例

探究式的教學(xué)中，優(yōu)秀的導(dǎo)入案例十分重要，它可以幫助學(xué)生將所讀文章進(jìn)行整合，幫助學(xué)生理清文章的思路、更好更快的了解大體行文結(jié)構(gòu)，同時可以使學(xué)生提高對英文文本的理解能力。例如，在學(xué)習(xí)定語從句時，通過學(xué)生所熟悉的人物Snow White 的圖片來進(jìn)行課前的導(dǎo)入，并讓學(xué)生自主思考，用一些合適的形容詞來對其進(jìn)行修飾，如：a beautiful girl， a brave girl ，a kind girl， a warm hearted girl ……之后教師可以提供給學(xué)生一個例句：a girl who is warm hearted and wearing dress is Snow White。根據(jù)所給的例句，學(xué)生可以更好地認(rèn)識定語位置，并成功對定語的認(rèn)知由前置變?yōu)楹笾?，知道形容詞修飾的一個單詞轉(zhuǎn)換為一個句子也可以對一個單詞進(jìn)行修飾。能更好地明白定語從句充當(dāng)形容詞的作用，教師再對例句進(jìn)行講解，教會學(xué)生a girl是先行詞，who是連接詞，who is brave and wearing dress是一個定語從句，在這種語境下，學(xué)生的頭腦中對定語從句就形成了某種特定的概念，用探究的方式使得教學(xué)過程順利進(jìn)行，并使學(xué)生更好地理解這個知識點。

（四）運(yùn)用繪制導(dǎo)圖培養(yǎng)發(fā)散思維

教師要善于運(yùn)用探究式教學(xué)法，在中學(xué)英語學(xué)習(xí)時運(yùn)用思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)思維導(dǎo)圖在英語閱讀中重要性的教學(xué)意識，積極探索學(xué)生英語閱讀中導(dǎo)入思維導(dǎo)圖閱讀方式的新路徑，加強(qiáng)學(xué)生邊閱讀、邊思考的英語閱讀能力，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。整體理解的角度設(shè)計有效的任務(wù)和活動，以完整的視覺表象形式制作成主干式支架，從而使得vocabulary、grammar、main task以及每個單元的reading部分都得到充分的展示，將課文和閱讀材料的主要內(nèi)容生動、清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，同時也使得學(xué)生更容易理解。

如何正確的使用探究式教學(xué)，使得初中英語教學(xué)更加有效率便成為至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如何分認(rèn)識英語探究式教學(xué)的性質(zhì)和作用以及以此培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法，有效的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)成為初等教育中一個重要的問題。本文從初等學(xué)校的英語教學(xué)實際出發(fā)，全面并創(chuàng)新的提出一系列發(fā)揮英語教學(xué)中探究式教學(xué)作用的策略。

【參考文獻(xiàn)】

[1].劉小利：淺議新課改下初中英語探究式教學(xué)[J]，科學(xué)教育，2012年第2期11-12頁。