左靈娜

什么是習(xí)慣？孔夫子說過：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！蔽覈逃胰~圣陶先生十分重視少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)，他繼承發(fā)揚了古代教育家的思想，進(jìn)一步提出了“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”的觀點。習(xí)慣，是長時間反復(fù)實踐養(yǎng)成的，一時難以改變的行為方式。它是自覺、自律的，達(dá)到“習(xí)以為常”，自然而然的地步。諺語云：播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲人生。對于老師來說，對學(xué)生的引導(dǎo)和督促是一個長期工作，我們起著內(nèi)化催化劑的作用。觀察、反思、實踐，連貫一體。一旦學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，以學(xué)習(xí)為樂趣；自覺地看書、寫字，積極動腦、動眼、動手、動口的習(xí)慣等，那么孩子的學(xué)習(xí)就會變得主動和高效率。葉老還說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時發(fā)現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本性，一輩子用不盡?！?每個語文教師都明白，學(xué)生要學(xué)好語文就要養(yǎng)成多讀多寫多看多記多思的習(xí)慣，否則，要學(xué)好語文就成了一種奢想。我們都知道，語文學(xué)科總的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個：第一，讓學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，獲得有關(guān)祖國語文的基礎(chǔ)知識，形成必要的語文能力和良好的語文行為習(xí)慣，以適應(yīng)未來工作、學(xué)習(xí)、生活的需要；第二，與其他學(xué)科配合，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，使他們逐步養(yǎng)成健康、高尚、完美的人格。下面談一下語文學(xué)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的三種習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。

語文學(xué)習(xí)離不開讀寫，在讀寫的過程中，學(xué)生均會遇到疑難字、詞，僅靠課堂上教師講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，務(wù)必要學(xué)生養(yǎng)成查工具書的習(xí)慣。在實際教學(xué)中，好多教師都明白這種習(xí)慣應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成，可實際操作起來卻重視不夠，沒有相應(yīng)的要求督促與指導(dǎo)。其實，我們應(yīng)通過一些具體的要求來督促學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣，比如，每篇課文的生字詞，預(yù)習(xí)時就應(yīng)讓學(xué)生自己弄懂，課堂上教師抽查，檢查學(xué)生讀音釋義，或板書于黑板上，形式不一，目的在于督促學(xué)生養(yǎng)成查工具書，自己解決字音、詞意等最基本的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有，教師應(yīng)定期從《小學(xué)生語文必讀》課本中挑選一些字詞，設(shè)計字詞練習(xí)組織字詞教學(xué)課，讓學(xué)生比賽誰注音釋義的詞多。同時，還應(yīng)強調(diào)平常寫作中碰到拿不準(zhǔn)的字詞一定要查工具書，不許用拼音代替，不許空起來。通過這些具體的做法、要求來督促學(xué)生養(yǎng)成自覺查閱工具書的習(xí)慣。這樣，學(xué)生不會讀、不會寫、不理解的字詞就逐漸減少，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生將會終身受益。

二、培養(yǎng)學(xué)生積累語言材料的習(xí)慣。

語文學(xué)習(xí)離不開積累，摘抄名言佳句，背誦名篇，寫讀后心得，是積累語言材料，學(xué)習(xí)文章寫法的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟作品神韻的有效方法?？吹臅嗔?，記的東西多了，到一定程度，語文能力也就增強了。注重培養(yǎng)學(xué)生積累語言材料的習(xí)慣，把閱讀、寫作、感悟緊密地結(jié)合在一起。具體可以這樣來操作：學(xué)生人手一本摘抄本，要求學(xué)生把自己閱讀中遇到的好詞佳句，摘抄并背誦下來，把自己讀后的感悟、啟發(fā)、收獲、看法寫下來。教師定期檢查，設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上展示交流積累成果，在這樣的課堂上，讓學(xué)生讀讀或背誦優(yōu)美的句、段，談?wù)勛x書的心得體會，一定要讓每個學(xué)生都參與。這樣，學(xué)生的聽、說能力也得到了鍛煉和培養(yǎng)。一個學(xué)期至少應(yīng)組織六次這樣的課，學(xué)生的這種習(xí)慣才會在教師的督促指導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成，如果教師僅是告訴學(xué)生要養(yǎng)成摘抄、作讀書筆記、背誦的習(xí)慣，而沒有定期的檢查、指導(dǎo)及督促，習(xí)慣是不會養(yǎng)成的。

三、培養(yǎng)學(xué)生善于思考和勤于動筆的習(xí)慣。

學(xué)生們思想活躍，讀一本書，看一部影視、聽一首流行歌曲，他們都愛表達(dá)自己的觀點，進(jìn)行大膽的評價。他們一般不缺乏靈感，但稍縱即逝。他們不善于以適當(dāng)方式記錄靈感，疏于動筆，這是學(xué)生作文能力發(fā)展緩慢的一個重要原因。這就需要語文教師培養(yǎng)他們善于思考，勤于動筆的習(xí)慣。勤于動筆，能記錄下許多靈感、素材，能訓(xùn)練寫作和書寫的速度。我們可以用讓學(xué)生堅持寫日記的方式來培養(yǎng)其勤于動筆的習(xí)慣。布置學(xué)生寫日記一定要先激發(fā)其寫作興趣，再講清楚具體要求。讓他們記下曾經(jīng)的歡笑、流淚、感動、傷心、懊悔及委屈；記下每一次收獲、成功、失落、失敗的經(jīng)歷。寫一寫我熟悉而感動的人，我的親人、朋友、同學(xué)及師長；記一記那些感動的事情、文章及歌曲。記下生活中的每一朵浪花，記下成長歷程中的每一次感動，日記就像心靈的歷史，生活的畫廊。久而久之，日記這將是一筆豐厚的財富。這樣做的目的：一是為了激發(fā)學(xué)生的寫作的興趣；二是給學(xué)生提示日記的內(nèi)容，打開思路，找到素材，明白日記的素材很廣，只要我們留心生活，用心感受，要寫好日記，是很容易的事，從而消除學(xué)生畏懼寫作的心理。每篇日記要有題目，加這個要求的目的是為了提高學(xué)生概括歸納能力，給文章命題的能力，做到題文相符。作了這樣的要求，教師就要設(shè)計好相應(yīng)的課堂來評講學(xué)生的日記寫作情況，教師一定要檢查認(rèn)真，仔細(xì)，針對學(xué)生日記寫作中存在的問題逐一評講，盡量以表揚鼓勵為主，日記數(shù)量寫足的，書寫工整清秀的，語句通順的，內(nèi)容具體的，感情真摯的，題目擬得好的，皆應(yīng)分類表揚。并且還應(yīng)把學(xué)生日記中的優(yōu)美語句、語段，篇章選出來，大家一同欣賞，加以適當(dāng)點評，讓學(xué)生明白好句、好段、好文章應(yīng)怎樣寫，同時，激發(fā)學(xué)生寫作興趣及寫好文章的欲望?？傊灰處熡心康挠杏媱澋囟酱?，指導(dǎo)，學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣就一定會養(yǎng)成，寫作興趣及寫好文章的欲望就會產(chǎn)生，寫作能力就會逐漸提高。

綜上所述，語文課堂教學(xué)應(yīng)該改變過去的單一的以課文閱讀教學(xué)為主而忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣的培養(yǎng)的弊病。在組織好課文閱讀教學(xué)的同時，應(yīng)再設(shè)計好這樣的課堂，如：漢字詞語比賽課，展示積累成果評議課，日記檢查比賽等，通過這些課堂手段來使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。