尹富貴

[摘要]鋼琴即興伴奏這門(mén)學(xué)科是高師音樂(lè)系一門(mén)重要學(xué)科，也是每個(gè)學(xué)生必須熟練掌握的一門(mén)重要藝術(shù)，通常情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，但是能最后熟練運(yùn)用這門(mén)藝術(shù)的卻為數(shù)不多。文章講述了如何進(jìn)行即興伴奏教學(xué)，才能讓學(xué)生更好地掌握這門(mén)藝術(shù)。

[關(guān)鍵詞]即興伴奏；教學(xué)方法；高師；音樂(lè)系學(xué)生

最近幾年，我一直在研究如何讓這門(mén)藝術(shù)為大多學(xué)生所接受，并能開(kāi)花結(jié)果。多年的潛心研究，把理論與教學(xué)實(shí)踐想結(jié)合，探索出即興伴奏的方法，培養(yǎng)出不少伴奏能手，取得了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)如下：

第一，從思想上提高認(rèn)識(shí)。因?yàn)楦邘熞魳?lè)科學(xué)生畢業(yè)后絕大部分都得從事教育工作，分配到中小學(xué)做一名音樂(lè)教師，他們所面對(duì)的對(duì)象不是欣賞你高深的鋼琴大作品和西洋的詠嘆調(diào)，而是你動(dòng)情的演唱和演唱不分開(kāi)的富有情趣的即興伴奏。如果伴奏織體節(jié)奏設(shè)計(jì)合理，它有一種無(wú)窮的力量被喚起，就能引起心靈的共鳴，激起學(xué)生審美的渴望。

第二，從理論基礎(chǔ)上抓起。即興伴奏看似簡(jiǎn)單，但是學(xué)起來(lái)比較繁瑣，要求學(xué)生必須把樂(lè)理、和聲、作曲、配器、復(fù)調(diào)等學(xué)科弄懂、弄協(xié)調(diào)，因?yàn)榘樽噙M(jìn)行也是一種無(wú)形和聲的進(jìn)行，配器水平的高低也直接影響伴奏效果的好壞。你在彈的過(guò)程中，歌聲、左手的低音、和弦、右手的旋律，再加上各種音型，也是一種配器組合的結(jié)晶。所以從理論上要豐富自己的頭腦，知識(shí)越多，伴奏花樣也就越多。

第三，在課堂教學(xué)方面，也是最重要的環(huán)節(jié)。我每一堂課，都提前兩周進(jìn)行備課，如何把一首好的即興伴奏完美地奉獻(xiàn)給學(xué)生，自己下了一番苦功。下面就具體課例進(jìn)行分析。例如《長(zhǎng)江之歌》這首歌學(xué)生都會(huì)演唱，在和聲功能配置上，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。我啟發(fā)同學(xué)發(fā)言，說(shuō)錯(cuò)了不要緊，最后教師和學(xué)生共同把功能配置完后，進(jìn)入了下一個(gè)課題，如何安排和聲織體結(jié)構(gòu)。我沒(méi)有馬上給同學(xué)彈奏出來(lái)，而是讓同學(xué)先想，發(fā)揮教師學(xué)生雙邊活動(dòng)的能力，最后確定最佳方案。先提問(wèn)同學(xué)這是一首什么類(lèi)型歌曲，有的同學(xué)回答是抒情的，也有的回答是敘事的，還有的回答是進(jìn)行曲式的，最后教師給同學(xué)確定，這是一首以抒情為主也有敘事曲的穩(wěn)定的進(jìn)行曲魄力的歌曲。這首歌曲的前奏宏偉、有氣魄，所以編配時(shí)，右手旋律彈八度的同時(shí)，最好加上和弦，聲音結(jié)實(shí)畫(huà)了長(zhǎng)江秀美的景色和對(duì)源頭的眷戀之情。歌曲進(jìn)入第二句也就是B段，旋律和節(jié)奏進(jìn)行都有所對(duì)比。我啟發(fā)同學(xué)這句如何襯托和刻畫(huà)？同學(xué)說(shuō)出了各種想法，我又加以講解。這是一句擬人的寫(xiě)法，把長(zhǎng)江比喻成母親，哺育了中華大地的優(yōu)秀兒女，所以我提出用低音旋律，代表我們內(nèi)心對(duì)母親河的無(wú)限熱愛(ài)崇敬之情，左手低音婉轉(zhuǎn)的旋律加上右手在高音區(qū)下行琶音（代表流動(dòng)的降水和不平靜的心情）的襯托，寄托中華兒女對(duì)滾滾長(zhǎng)江的感激之情，這樣就給人一種音詩(shī)畫(huà)的感覺(jué)。歌曲在兩句之后馬上進(jìn)入第三句（A1段），也就是高潮之處，高潮出現(xiàn)之前用什么旋律引出來(lái)，我采用了左右手分開(kāi)的八度形式：窮的力量在進(jìn)發(fā)，也能給演唱者提高情緒起著一種無(wú)形的推動(dòng)作用。第三句進(jìn)入，歌者情緒高漲，旋律進(jìn)入高音，音量宏偉寬厚，這時(shí)伴奏一定要跟上。此時(shí)我下面的想法和同學(xué)非常一致，右手八度加進(jìn)和弦彈旋律，左手低音八度和弦伴奏變?yōu)槊芗?。緊湊非常激動(dòng)的心情，右手上行八度旋律代表一種無(wú)窮的力量，旋律伴奏交相呼應(yīng)，再加上歌者激情的演唱，給人一種音樂(lè)非常完美、氣勢(shì)磅礴、積極向上的感覺(jué)。整個(gè)歌曲編配完之后，我自彈自唱給同學(xué)欣賞，讓同學(xué)到琴前觀(guān)看演奏，因?yàn)槁?tīng)的時(shí)候感覺(jué)不到雙手在鍵盤(pán)上的位置和力度以及教師的情緒等，通過(guò)觀(guān)看使同學(xué)更能直接地接受了美的熏陶和伴奏手法。

這一課例充分說(shuō)明，伴奏的編配不單單是旋律和幾個(gè)和弦的問(wèn)題，它必須幫助演唱者根據(jù)歌曲段落的不同旋律的變化和歌詞表達(dá)的意義，巧妙地安排各種非常形象的和聲織體伴奏，從而和演唱者形成一個(gè)完美和諧的統(tǒng)一體。

以上是我對(duì)即興伴奏課教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)，但是要想讓學(xué)生真正掌握，一堂課一首歌是完全不夠的，要通過(guò)教師長(zhǎng)時(shí)間引導(dǎo)，進(jìn)行各種風(fēng)格歌曲伴奏的教學(xué)，讓同學(xué)舉一反三，經(jīng)常練習(xí)。還要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)看一些音樂(lè)會(huì)和交響樂(lè)，積累自己的音樂(lè)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生善于開(kāi)發(fā)創(chuàng)造，把教師和別人的東西變成自己的并且加以發(fā)展美化，這樣才能達(dá)到即興伴奏教學(xué)的真正目的，使這一藝術(shù)學(xué)科之花茁壯盛開(kāi)。