顧雯

[摘要]文章從流行音樂(lè)的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合初中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際需求，較為深入地探討了當(dāng)前教育環(huán)境下，將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)的重要性、必要性及積極影響，還從另一個(gè)角度分析了在初中音樂(lè)課堂中過(guò)度使用流行音樂(lè)的不利影響，希望能為廣大音樂(lè)教師提高課堂效率、確保音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提供必要的幫助與啟發(fā)，為初中生樹(shù)立積極的音樂(lè)審美情趣、培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力與水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]流行音樂(lè)；初中音樂(lè)教學(xué)；價(jià)值；負(fù)面影響

隨著流行音樂(lè)的普及，在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)成為了音樂(lè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)與實(shí)際需求。教師必須在魚(yú)龍混雜的流行音樂(lè)中挑選出具有積極意義，能傳遞正能量、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上心態(tài)與拼搏進(jìn)取精神的樂(lè)曲，并將其引進(jìn)音樂(lè)課堂中，正確引導(dǎo)學(xué)生選擇流行音樂(lè)，摒除其中不正確的價(jià)值導(dǎo)向，幫助學(xué)生培養(yǎng)起高尚的音樂(lè)審美情趣，提升其音樂(lè)鑒賞能力，為其未來(lái)的發(fā)展做好鋪墊。

一、流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)的獨(dú)特價(jià)值

（一）迎合中學(xué)生的審美層次，提升音樂(lè)課堂的主動(dòng)參與度

流行樂(lè)曲與古典樂(lè)曲間具有較大差異。傳統(tǒng)古典樂(lè)曲或民歌既抒發(fā)個(gè)人情感，又融入了時(shí)代的特點(diǎn)或重大歷史事件，需要一定藝術(shù)修養(yǎng)或人生閱歷的人才能充分體會(huì)內(nèi)在的情感。流行音樂(lè)大多只是反映出個(gè)人的情感問(wèn)題，以抒發(fā)愛(ài)情、親情與友情居多，內(nèi)容較為淺顯，語(yǔ)言較為直白，朗朗上口，易記易懂，形式多樣，對(duì)聽(tīng)眾藝術(shù)修養(yǎng)的要求較低，不需要過(guò)多的人生閱歷也能明白中心思想，對(duì)青少年具有較強(qiáng)的吸引力。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)迎合了中學(xué)生的審美層次，能激發(fā)起學(xué)生課堂參與的積極性，使其主動(dòng)地配合教師的教學(xué)過(guò)程，大大節(jié)省了教師維持課堂秩序的時(shí)間，提高了課堂利用效率、豐富了教學(xué)內(nèi)容，為教師保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)提供了條件。

（二）符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒

流行音樂(lè)在一定程度上迎合了青少年的心理特點(diǎn)，表達(dá)了他們內(nèi)心的真實(shí)感受，很容易讓其與歌手產(chǎn)生情感共鳴。流行音樂(lè)能為正處于青春期的學(xué)生提供一個(gè)快捷的情感宣泄渠道，為正對(duì)愛(ài)情充滿向往、對(duì)友情與親情充滿迷茫的中學(xué)生找到了一條準(zhǔn)確表達(dá)自我的途徑。《父親》《時(shí)間去哪了》等正能量歌曲能讓學(xué)生體會(huì)到父母的不易，讓其從父母不求回報(bào)的付出中懂得感恩。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中融入流行音樂(lè)為學(xué)生提供了一個(gè)情感宣泄的平臺(tái)，能有效幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自身的負(fù)面情緒，使其積極樂(lè)觀、開(kāi)朗向上地生活，為青少年未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（三）符合初中音樂(lè)課堂的基本教學(xué)理念

初中音樂(lè)教學(xué)主要是為了幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚的音樂(lè)審美情趣，提升其音樂(lè)鑒賞能力，將流行音樂(lè)融入初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，符合初中音樂(lè)課堂的基本教學(xué)理念，能有效提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其認(rèn)識(shí)五線譜、升降調(diào)、找準(zhǔn)曲調(diào)節(jié)拍的積極性，為教師進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了條件。

二、初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)度使用流行音樂(lè)的負(fù)面影響

（一）宣揚(yáng)不正確的價(jià)值觀或錯(cuò)誤的情感觀念

流行音樂(lè)魚(yú)龍混雜，其中既有積極向上的正能量歌曲，也不乏價(jià)值取向不正、思想道德偏差的“殘次品”，若中學(xué)生長(zhǎng)期接受這種不正確價(jià)值觀的洗禮，難免產(chǎn)生認(rèn)同感，使自身的價(jià)值觀發(fā)生扭曲，出現(xiàn)拜金主義、享樂(lè)主義等對(duì)其成長(zhǎng)不利的觀念，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展造成阻礙。還有部分樂(lè)曲內(nèi)容大膽暴露，長(zhǎng)期沉浸在這些歌曲中，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的情感觀，導(dǎo)致早熟、早戀等問(wèn)題的出現(xiàn)，如有的歌曲宣揚(yáng)的是師生戀，不利于學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成，易使其成長(zhǎng)道路發(fā)生偏離，過(guò)早接觸到成人的世界，不利于其未來(lái)的發(fā)展。

（二）追星荒廢學(xué)業(yè)，對(duì)其前途不利

當(dāng)代中學(xué)生多為獨(dú)生子女，個(gè)性較為突出，喜歡追求一些酷炫事物，容易跟風(fēng)。教師在音樂(lè)課堂中過(guò)多地使用流行音樂(lè)，會(huì)讓青少年認(rèn)為流行音樂(lè)已經(jīng)可以代表這個(gè)時(shí)代的音樂(lè)形式，于是更加癡迷于其中不可自拔，變得多愁善感、缺乏年輕人的朝氣與活力，使其在學(xué)習(xí)的年齡沉迷于追星中，荒廢了學(xué)業(yè)，對(duì)其未來(lái)發(fā)展造成了極其惡劣的影響。此前引起社會(huì)廣泛輿論的楊麗娟事件就是很好的例子，在其輟學(xué)追星的13年里，不僅荒廢了自身的學(xué)業(yè)，還為家庭造成了沉重的負(fù)擔(dān)，甚至最后其父為了一圓女兒的夢(mèng)想，不惜以跳海自殺的方式成全女兒的期盼。

（三）限制學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力

當(dāng)代的中學(xué)生多會(huì)選擇KTV等場(chǎng)所作為其休閑娛樂(lè)的場(chǎng)地，同學(xué)聚在一起，通過(guò)熒幕上滾動(dòng)的歌詞，將熟悉喜愛(ài)的流行音樂(lè)演唱出來(lái)，使得本就較為膚淺、直白的流行樂(lè)曲更加缺乏應(yīng)有的想象力與創(chuàng)新力，學(xué)生不用過(guò)多地想象歌詞的具體情境，就有MV準(zhǔn)確描繪了場(chǎng)景，不利于學(xué)生創(chuàng)造力與創(chuàng)新力的發(fā)展，違背了課程改革的宗旨。教師在課堂中過(guò)多使用流行音樂(lè)，會(huì)逐漸消磨學(xué)生的想象力，不似傳統(tǒng)音樂(lè)可以讓學(xué)生通過(guò)節(jié)奏的緩急或樂(lè)曲演奏形式的變換猜測(cè)作者的情感變化。長(zhǎng)此以往，必會(huì)使其成為被動(dòng)接受、不具有創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)奴隸，對(duì)其成長(zhǎng)發(fā)展不利。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將積極向上的流行音樂(lè)引入音樂(lè)教學(xué)中，能有效迎合中學(xué)生的審美層次、提升音樂(lè)課堂的主動(dòng)參與度，還能滿足學(xué)生的情感需求，幫助其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。反之，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度使用流行音樂(lè)，則會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力，甚至使其因追星荒廢學(xué)業(yè)，對(duì)其前途造成不利影響。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要遵循適度原則，選擇內(nèi)容積極向上的流行樂(lè)曲豐富教學(xué)，以獲取最佳教學(xué)效果。