田畯

摘要：大學(xué)體育是高等教育的重要內(nèi)容，在我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展不斷深化進(jìn)程中，大學(xué)體育課程改革應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，符合高等教育發(fā)展潮流，滿足現(xiàn)代大學(xué)生實(shí)際需求，推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；體育；課程；改革；審視

大學(xué)體育課程在中國(guó)已經(jīng)走過(guò)一個(gè)多世紀(jì)的歷程，邁入二十一世紀(jì)，無(wú)論是從歷史與現(xiàn)實(shí)的角度審視大學(xué)體育課程改革，大學(xué)體育課程都處于改革的關(guān)鍵路口，直接關(guān)系著大學(xué)體育能否進(jìn)入大學(xué)發(fā)展的主流行列，確立自身應(yīng)有地位?；仡櫸覈?guó)大學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀，體育教學(xué)目的局限于傳統(tǒng)體育技能的傳授和體能的增進(jìn)，逐漸忽視并遺忘了體育課程與教學(xué)的實(shí)際內(nèi)涵。

一、大學(xué)體育課程的內(nèi)涵特點(diǎn)及重要作用

什么是大學(xué)體育課程，其中蘊(yùn)含著怎樣的體育要義？全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)綱要指出：“大學(xué)體育課程是高校學(xué)生以身體練習(xí)為手段，通過(guò)科學(xué)、合理的體育教學(xué)和鍛煉過(guò)程實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)、提升體育素養(yǎng)目標(biāo)的必修課程。”在大學(xué)課程體系中，體育課程是不可或缺的重要組成部分，是大學(xué)體育教學(xué)的核心要點(diǎn)，它能促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、全方位人才的重要一環(huán)。

其次，大學(xué)體育課程肩負(fù)著體育文化傳承的歷史重任，在多種教育的充分結(jié)合下，促成大學(xué)體育教學(xué)具有鮮明的實(shí)踐性。在新形勢(shì)下，大學(xué)體育課程不能簡(jiǎn)單地延續(xù)和傳承中學(xué)體育課程內(nèi)容，而要代表一種新的體育文化進(jìn)步，代表精神文化的延續(xù)，使大學(xué)體育課程兼具實(shí)踐性與文化性。

再次，大學(xué)體育課程對(duì)塑造大學(xué)生堅(jiān)韌、剛毅、頑強(qiáng)的性格和正確的人生價(jià)值觀具有一定的作用，大學(xué)體育課程改革需要引起注意。

二、當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)體育課程改革具體情況審視

大學(xué)體育課程改革研究工作在我國(guó)已經(jīng)開展多年，在這些研究活動(dòng)中，教學(xué)理論研究是主要對(duì)象，體育課程理論是被忽視的部分，為此，形成了一系列體育教學(xué)理論學(xué)科，體育課程理論學(xué)科的建立停滯不前。進(jìn)入二十一世紀(jì)，高校需要對(duì)體育課程改革重新審視，務(wù)必深化體育課程改革進(jìn)程，針對(duì)體育課程內(nèi)容、目標(biāo)、模式進(jìn)行系統(tǒng)改革和研究。

（一）高校在體育理論課程研究不受重視的情況下開展的一系列體育課程改革，注定是不夠深入和徹底的，這種體育改革無(wú)外乎是對(duì)體育課程內(nèi)容和內(nèi)容排列布局進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)整。鑒于此，我國(guó)高校應(yīng)深化體育課程改革，建立系統(tǒng)的體育課程理論研究機(jī)制，更新體育教育觀念，為高校體育課程改革提供有利條件。

（二）大學(xué)體育課程改革目標(biāo)存在分歧。體育課程目標(biāo)是體育課程改革的重要出發(fā)點(diǎn)，體育課程改革目標(biāo)對(duì)體育課程內(nèi)容構(gòu)成、實(shí)踐和評(píng)價(jià)具有重要約束功能。在新世紀(jì)下，大學(xué)體育課程改革目標(biāo)的確立和統(tǒng)一是時(shí)代的要求，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展和學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，對(duì)體育課程改革目標(biāo)的剖析有利于加深對(duì)體育課程改革的理解，促進(jìn)體育課程改革事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)高校在體育課程改革進(jìn)程中存在著目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，體育課程改革目標(biāo)存在分歧，未能形成有效目標(biāo)共識(shí)，凝聚體育課程改革力量，致使大學(xué)體育課程改革未能順利進(jìn)行。

（三）大學(xué)體育課程設(shè)置模式差異化突出。我國(guó)高校眾多，體育課程在各高校的開展模式不盡相同，呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)。在體育課程改革模式構(gòu)建中，體育課程教學(xué)模式千差萬(wàn)別，催生了諸如“大統(tǒng)一模式”、“二段式模式”、“三自主模式”等模式。

具體來(lái)講，這些模式自身都有其顯著的特點(diǎn)，“大統(tǒng)一模式”追求多而全的體育教學(xué)方針，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位發(fā)展目標(biāo)為宗旨，體育課程的設(shè)置和教授無(wú)限廣泛，以全面發(fā)展為體育課程設(shè)置目標(biāo)的體育改革思想實(shí)際上不符合全面素質(zhì)教育的要求，它是典型的目標(biāo)教育模式，忽視大學(xué)生對(duì)體育課程的需求，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的提升，致使體育教學(xué)效果較差，這種體育課程改革實(shí)際上是失敗的。

而“三自主模式”與“大統(tǒng)一模式”恰恰相反，“三自主模式”下的體育課程內(nèi)容選擇和設(shè)置由學(xué)生依據(jù)自身興趣和愛好來(lái)確立，它又稱為“過(guò)程模式”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性具有巨大提升，大學(xué)體育課程改革和教學(xué)中采用這種模式對(duì)學(xué)生體育教學(xué)無(wú)疑具有重要促進(jìn)作用；但是，這種“過(guò)程模式”體育課程改革理念放手讓學(xué)生選擇體育課程內(nèi)容和設(shè)置，在體育課程實(shí)際改革進(jìn)程中暴露出了諸多問題，學(xué)生自主選擇的體育課程難免會(huì)受到學(xué)生自身知識(shí)面狹窄帶來(lái)的負(fù)面影響，在整個(gè)大學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自身興趣和需求選擇一個(gè)或者兩個(gè)體育項(xiàng)目，將選擇的項(xiàng)目學(xué)習(xí)好，其他的體育項(xiàng)目絲毫不了解，這不符合新時(shí)期體育課程改革全面素質(zhì)教育目標(biāo)的要求，這種與主流教學(xué)目標(biāo)悖道相馳的體育課程改革方針是不可取的。

綜上，雖然這些體育課程改革方針自身有其獨(dú)到的可取之處，但暴露出了弊端也是顯而易見的，在新時(shí)期下，我國(guó)大學(xué)體育課程改革要全面落實(shí)素質(zhì)教育發(fā)展方針，結(jié)合大學(xué)體育課程改革面臨的實(shí)際情況，建立并落實(shí)體育課程改革模式和方針，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展。

三、對(duì)我國(guó)大學(xué)體育課程改革的一些建議

（一）認(rèn)清體育課程改革形勢(shì)，綜合確立正確的體育課程改革思路。上文中，筆者分析了當(dāng)前我國(guó)大學(xué)體育課程改革和課程設(shè)置慣用的模式，以及其優(yōu)劣之處。其中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不顧大學(xué)體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)和大學(xué)體育教學(xué)實(shí)際情況，貿(mào)然選擇某一體育課程改革和設(shè)置模式都是不可取的，必然會(huì)為大學(xué)體育課程改革進(jìn)程造成阻礙和負(fù)面影響。因此，在大學(xué)體育課程改革進(jìn)程中，大學(xué)體育工作者一定要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)清大學(xué)體育課程改革趨勢(shì)，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況綜合確立正確的體育課程改革方針。

（二）大學(xué)體育課程改革中要堅(jiān)持和落實(shí)以人為本的科學(xué)理念。大學(xué)體育課程改革要堅(jiān)持以人為本，注重人在體育課程改革中的角色定位，把實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展作為體育課程改革最核心的目標(biāo)，緊緊圍繞這一目標(biāo)實(shí)施體育課程改革工作。

（三）改善高校體育教學(xué)配置狀況，加大力度，積極引進(jìn)高素質(zhì)、專業(yè)化體育教學(xué)人才。針對(duì)當(dāng)前許多高校體育教學(xué)匱乏，素質(zhì)較低的情況，高校一定要積極引起高素質(zhì)體育人才，為大學(xué)體育課程改革發(fā)展提供重要的人力支持。

總而言之，我國(guó)大學(xué)體育課程改革雖經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，但課程改革收效甚微，在新形勢(shì)下，大學(xué)體育課程正處于改革的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)體育工作者一定要樹立正確的思想，采取務(wù)實(shí)的措施，積極開展體育課程改革活動(dòng)，推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)不斷進(jìn)步。

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