扎西達(dá)娃

摘要：中學(xué)生信息素養(yǎng)教育也是中學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，也是當(dāng)今社會(huì)公民必要素養(yǎng)，加強(qiáng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)培育需要?jiǎng)?chuàng)新教育方式方法，利用互聯(lián)網(wǎng)為中學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，克服和避免中學(xué)生產(chǎn)生信息綜合征。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；信息素養(yǎng)；培育路徑

隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)也都在發(fā)展。信息社會(huì)帶給我們的生活也越來越豐富多彩，衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)等各種通信設(shè)備和信息技術(shù)，帶給我們一個(gè)非常重要的虛擬空間，正是通過這個(gè)虛擬的空間，世界被越來越緊密地聯(lián)系在一起，經(jīng)濟(jì)生活、文化生活更加便利人們擁有了更大的空間來發(fā)展經(jīng)濟(jì)，豐富自己的生活。

信息時(shí)代的今天，海量的信息對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與成長(zhǎng)產(chǎn)生了前所未有的影響。要讓中學(xué)生正確地對(duì)待和使用信息，最大限度地發(fā)揮信息的作用并避免其不利影響，就必須大力提升中學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息情感作為一種持久的、穩(wěn)定的反映信息本質(zhì)需求關(guān)系的內(nèi)心體驗(yàn)，一旦形成便能產(chǎn)生極大的情感效能，大大提高中學(xué)生對(duì)信息的敏感度、興趣度、鑒賞度和使用度。這對(duì)中學(xué)生在信息社會(huì)基本素養(yǎng)的提升有著重要的意義，也是中學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的必然要求。

一、互聯(lián)網(wǎng)信息的特點(diǎn)

（一）互聯(lián)網(wǎng)為中學(xué)生提供了新的機(jī)遇

1.海量的信息，多樣的表現(xiàn)形式，有利于開拓中學(xué)生的視野，并為其提供豐富多彩的素材；

2.信息傳遞的速度快，效果好，覆蓋面大，影響力強(qiáng)，有利于保證中學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性和成效性；

3.網(wǎng)絡(luò)為中學(xué)生提供平等、互動(dòng)的交流空間，有利于形成民主、公開、活躍的氛圍；

4.網(wǎng)絡(luò)中各種觀點(diǎn)、思想、理論的碰撞，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的圖例思考能力以及懷疑精神；

5.網(wǎng)絡(luò)的開放性和透明性，有利于教育工作者及時(shí)發(fā)現(xiàn)中學(xué)生思想領(lǐng)域的危機(jī)和問題，便于思政工作者有的放矢的進(jìn)行教育。

在這種環(huán)境下，我們就要把握機(jī)會(huì)，運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)中的各種有用的信息，來為自己更好的服務(wù)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)也使中學(xué)生的思想以及生活等各方面面臨著新的挑戰(zhàn)

1.缺乏信息過濾機(jī)制，垃圾信息橫行，導(dǎo)致中學(xué)生的思想、意志受到毒害和腐蝕；

2.缺乏有力的法律約束機(jī)制，違規(guī)、違法行為層出不窮，導(dǎo)致中學(xué)生法律道德觀念被削弱；

3.海量的信息以驚人的速度更新，容易導(dǎo)致中學(xué)生思想懶惰，對(duì)問題缺乏深層次的思考；

4.網(wǎng)絡(luò)中虛擬的人際交往導(dǎo)致了中學(xué)生交往方式的改變和交際障礙的產(chǎn)生。

中學(xué)生對(duì)信息的依賴大大超過了正常的需求，被信息牽著鼻子走；信息焦慮，表現(xiàn)為部分中學(xué)生缺乏正確的選擇、鑒別信息的能力，面對(duì)“信息爆炸”無所適從，產(chǎn)生了“信息焦慮癥”。 信息情感扭曲給中學(xué)生造成的危害不可輕視。一是導(dǎo)致中學(xué)生主體的異化，使中學(xué)生喪失了控制信息的能力，淪為追逐信息的工具；二是導(dǎo)致中學(xué)生創(chuàng)造力的弱化，中學(xué)生不可避免地隨著技術(shù)的運(yùn)行而思考，甚至可以說技術(shù)的程序化思考代替了中學(xué)生大腦的富有個(gè)性、激情和創(chuàng)造力的思考。同時(shí)越來越多的“視聽化”方式的信息獲取，使得中學(xué)生以“看”的直觀體驗(yàn)代替了“思”的創(chuàng)造性體驗(yàn)；三是導(dǎo)致中學(xué)生情感虛化，“數(shù)字化生存”和“符號(hào)化生存”使中學(xué)生在虛擬世界不受約束、不負(fù)責(zé)任而為所欲為，長(zhǎng)此以往，表現(xiàn)出逃避現(xiàn)實(shí)、以自我為中心，以及極端的個(gè)人主義傾向；四是導(dǎo)致部分中學(xué)生人格分化，由于中學(xué)生交錯(cuò)生活在虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界中而未處理好兩者的關(guān)系，人格分裂和角色混亂將不可避免。

二、避免中學(xué)生產(chǎn)生“信息綜合征”，要做到以下幾點(diǎn)

（一）培養(yǎng)他們健康的信息情感是關(guān)鍵。一是要幫助中學(xué)生實(shí)現(xiàn)積極的信息情感體驗(yàn)，這有助于滿足中學(xué)生正常的信息需要，從而使其形成良性循環(huán)，養(yǎng)成良好的信息行為習(xí)慣。二是要提高中學(xué)生信息情感的自我調(diào)控能力，為他們提供必要的處理情感問題的知識(shí)和技能，從而使他們克服不良的情緒，提高挫折承受能力，保持一種積極、樂觀、自信的心境，為各方面的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。三是要培育中學(xué)生良好的信息情感品質(zhì)，主要是指中學(xué)生的信息情感要有健康的傾向性，使用信息目的明確、動(dòng)機(jī)純正。所建立的信息情感要持久穩(wěn)定，不能反復(fù)無常，要含蓄深刻，不能膚淺表面。

（二）其次要增強(qiáng)中學(xué)生的主體性意識(shí)，處理好人與信息的關(guān)系。要引導(dǎo)和培育中學(xué)生樹立主體意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)人與信息的主客體關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的主宰與控制。中學(xué)生要不斷地學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，熟悉信息社會(huì)，并在獲取、選擇和利用信息的過程中逐步認(rèn)識(shí)人與信息的主客體關(guān)系，有效地駕馭信息，使信息為己所用。

（三）注重中學(xué)生人文精神的培育。要防止信息時(shí)代中學(xué)生所產(chǎn)生的信息情感扭曲，必須超越信息的技術(shù)層面，加強(qiáng)人文關(guān)懷，注重人文精神的培育。在中學(xué)生信息情感的培育中，不能忽視對(duì)理想、精神和信仰等人的意義和價(jià)值的關(guān)注，要重視人文精神在信息時(shí)代的回歸和重建，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與人文精神的融合，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生在信息世界自由而全面的發(fā)展。

（四）倡導(dǎo)親身體驗(yàn)，在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的信息習(xí)慣。中學(xué)生健康信息情感的培養(yǎng)，是中學(xué)生在信息世界里的精神上的成人教育，是一種信息行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行親身的信息體驗(yàn)，是中學(xué)生健康信息情感培養(yǎng)的必由之路。

（五）發(fā)揮信息課程教育的主渠道作用。信息認(rèn)知與信息情感是相互作用、相互促進(jìn)的。中學(xué)生信息認(rèn)知能力的提高，將極大地促進(jìn)其健康信息情感的培養(yǎng)。在進(jìn)行系統(tǒng)的中學(xué)生信息課程的教學(xué)過程中，要將兩者有機(jī)地結(jié)合起來?，F(xiàn)在的信息課程教學(xué)活動(dòng)中，教師往往只注重知識(shí)與能力的教育而忽視信息情感的培育，這種情況應(yīng)改變。

（六）營(yíng)造和諧的人際關(guān)系氛圍，實(shí)現(xiàn)虛擬性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一。情感教育最重要的條件是個(gè)體生命要處在最基本的人道主義關(guān)系中，需要有一個(gè)好的人際情感應(yīng)答關(guān)系。如果中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找不到這種滿意的人際情感應(yīng)答關(guān)系，他們就會(huì)轉(zhuǎn)而在虛擬的信息世界中找尋。所以，一方面要盡可能地在現(xiàn)實(shí)生活中營(yíng)造和諧的人際關(guān)系氛圍來滿足中學(xué)生成長(zhǎng)的需要，特別是正常情感交流的需要；另一方面，要使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息世界的虛擬生存是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的，只有處理好“虛實(shí)”的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，才不會(huì)角色混淆、自我迷失。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，產(chǎn)業(yè)信息化、經(jīng)濟(jì)信息化、社會(huì)信息化已成為世界性的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)代中學(xué)生是未來信息社會(huì)中信息利用的主要群體，具備較高的信息素養(yǎng)是其成為未來創(chuàng)新型人才的最基本的素質(zhì)，應(yīng)充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)中學(xué)生信息素養(yǎng)的重任。