吳杰

在影響學生和教育過程的眾多因素中，教師是相當重要又頗為活躍的一個因素，從一定意義上說，它能夠左右或改變其他因素。談到教育心理學理論，絕大多數(shù)老師首先想到的是，如何指導(dǎo)對學生的教化工作，而很少有人思考對自身的塑造工作。教師在教與學的師生互動中起著主導(dǎo)作用。教師不是“生而知之者”，教師的心理品質(zhì)影響著學生知識的掌握和各項的發(fā)展，教師必須通過不斷學習，才能更好地教育學生。

一、扮演好作為特殊職業(yè)的角色

教師作為一種特殊職業(yè)，是文化知識的傳授者，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師的基本職責之一就是把知識和技能傳授給學生。在教學過程中，教師要做到一“博”、二“深”、三“新”，不僅把知識傳授給學生，更重要的是交給學生獲得知識的方法。從現(xiàn)代教育心理學的觀點看，學生的學習過程是一個以學生為主體的學習過程，教師對知識的傳授，應(yīng)著重體現(xiàn)在幫助和指導(dǎo)學生的學習上。教師是學生靈魂的塑造者，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，同時還必須對他們進行思想道德方面的教育。在師生溝通的過程中，教師要做的，是稱贊與支持，幫助學生培養(yǎng)自信力。盧梭曾說過：“你必須牢記，在你訓(xùn)練人之前，你自己必須是人，你自己必須作為兒童效仿的典范?！?教師是人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者。師生關(guān)系的好壞，很大程度上決定于教師所采取的態(tài)度，只有細致了解了學生的心理規(guī)律，并掌握有效的教育手段之后，才能真正達到育人的目的。這就要求教師與學生交往時，應(yīng)有意識地調(diào)節(jié)和控制自身的態(tài)度和行為，熱愛學生、尊重學生，建立平等、民主的交往氣氛。教師是學生心理健康促進者，教師應(yīng)引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，發(fā)展學生健康的情感，當好這一角色，教師既要具有對教育事業(yè)高度的責任心，同時還必須具備一定的心理科學知識，能對不同狀態(tài)的學生進行心理鑒定，在與學生進行溝通時，教師應(yīng)積極地聽，并且點頭微笑，這都是積極的鼓勵和良好的心理暗示。

二、形成良好的心理素質(zhì)和威信

教師是人類靈魂的工程師，教師的心理對學生會帶來重要的影響。因此，教師不但具有很高的教育業(yè)務(wù)水平，而且應(yīng)該有良好的心里素質(zhì)。同時，教師還應(yīng)該掌握一定的心理知識，在教育教學的過程中同時進行心靈的教育。當學生需要關(guān)心、幫助時，教師應(yīng)給予精神上的鼓勵和支持。學生也只有在老師的真心、真情、真愛下，才能擁有一個健康的心理，才會積極的投入學習生活中。教師的心理素質(zhì)是文化素質(zhì)和思想素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，直接制約著個人整體素質(zhì)的提高，教師具備了良好的心理素質(zhì)，對更好地向?qū)W生傳授知識技能有十分重要的影響。教師要有積極的情感，積極的情感是構(gòu)成教師心理素質(zhì)的動力因素之一，它不僅能推動教師積極地工作，而且能直接感染學生。作為一名教師，要培養(yǎng)積極的情感，一是要熱愛教育事業(yè)，二是要熱愛學生，三是要熱愛自己所教的學科。要滿足學生的合理需要，通過積極的情感幫助學生樹立正確的人生觀念。學生的合理需要如果沒有滿足，那么會影響他們的心理健康的成長。因此， 教師要充分發(fā)揮積極情感的功能，主動對學生進行心理方面的引導(dǎo)，幫助他們來認識事物和判斷事物。使學生有一個健康的心理，良好的心理素質(zhì)。教師是學生心理健康的關(guān)鍵，教師不僅為學生傳授知識，還為學生做好榜樣。做好這一點，教師應(yīng)該做到：1尊重學生：教師應(yīng)該尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私。2講誠信：教師應(yīng)該如實的向家長說明學生的學習等各方面的情況，做到客觀。通過對學生進行心理健康教育和心理素質(zhì)提升，使自己成為一個合格的心理輔導(dǎo)員。教師要加強學習，不斷更新自己的知識和觀念，提高自己的科學文化素質(zhì)，以滿足社會發(fā)展和學生成長的需要。