丁玉芬

【摘要】筆者對小學生經(jīng)常會遇到的問題進行了總結歸納，歸納出了四個核心問題。對于這四個核心的問題，筆者進行了充分的分析并且給出了相對應的解決方法，最終發(fā)現(xiàn)，絕對不可以將作文教學游離于語文教學之外，要嘗試將作文教學和其他的教學方面相結合，從而成功做到互通，并最終帶動小學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】小學語文 作文指導 策略與方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0080-01

現(xiàn)如今很大一部分學生，對作文談之色變，為了應付老師安排的作業(yè)，她們在寫作的過程之中胡拼亂湊、使用作文模板、內(nèi)涵空洞、缺乏感情，這都為作文教學帶來了很大的麻煩。筆者依據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗，從4個方面淺談了提高小學作文的方法與策略。

1.激發(fā)學生“寫”的熱情

1.1根據(jù)小學生的實際現(xiàn)狀來適當?shù)慕档蛯懽鞯臉藴?。根?jù)修訂版《大綱》“能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定的條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號”的要求來說，我們可以發(fā)現(xiàn)幾個明顯的變化：第一是提出方式的變化。修訂版大綱之中作文兩字被盡量規(guī)避了而是改為“寫話”以及“習作”來進行代替，從而從根本上確定了小學階段的作文只是一個練習；二是淡化問題這個概念，盡量降低寫作要求。身為語文教師應當及時的進行方法的改變，從而適應現(xiàn)今教育形式的發(fā)展。

1.2盡量讓學生們進行“遷移”，從“要我寫”轉變?yōu)椤拔乙獙憽?。在修訂版的教學大綱之中，對于低年齡段的作文要求十分明確：“對于寫有著一定的興趣，喜歡將自身的感受通過文字表達出來”。我們可以發(fā)現(xiàn)到其中含義很明確，寫作對于小學生而言就是練習，只是將自身的感受等表達出來就可以了，而興趣則是達到這一目標的一個重要的“ 催化劑”。小學生的生理年齡比較小，在他們眼中，因為只有在感興趣的前提之下才會自覺的去進行實施，才會有更加深刻的體驗。

2.培養(yǎng)學生的想象能力

2.1學生的課外活動較少。現(xiàn)在學生們的日常生活無非也就是兩點一線，只是在家和學校之間往返。在學校的時間除了上課學習也并沒有其他的事情，這對于相當一部分家長來說也同樣是十分復雜的問題，更不說生活枯燥的學生們了，這導致他們?nèi)狈ι畹挠^察，又怎么會有真情實感包含在作文之中。應試教育的教育方式禁錮了學生們的思維。很大一部分教師只是盲目的針對考試，只根據(jù)考試而機械性的鍛煉學生們的應試能力。

2.2幻想和現(xiàn)實相結合，通過想象來促進寫作。幫助學生進行觀察之后，幫助學生們展開自身的豐富想象，多個層次、多種角度的思考從而在寫作過程中注入自身的情感，從而促進學生們創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，可以多多進行一些假想作文的練習。而所謂的假想作文，指的是假設出某種特殊情況，這樣可以幫助學生們通過想象來起到豐富素材的目的。

3.利用“知識”的遷移，從會想、會讀，到會寫

3.1將讀寫進行結合，通過閱讀來幫助自己進行寫作。閱讀這一過程和寫作是息息相關的。在對學生們進行寫作指導的時候，要盡量利用“知識”的轉移，引導學生們用自身掌握的各種能力去進行寫作?；蛘咄ㄟ^教材之中的“讀寫例話”、“基本訓練”一系列內(nèi)容，并掌握其中所包含的寫作方面的知識，將學習過程中的零散知識進行總結歸納，并將之轉化為自身的寫作能力。

3.2鼓勵學生進行范文的閱讀，對寫作技巧進行總結。對于小學生的寫作水平來說，一個好的開頭可以點亮整篇文章。因此，任課教師可以多多嘗試不同的教育方式。筆者對常見的開頭進行了總結歸納：點明主題，開門見山式，開頭第一句就點明主題；倒敘式，從結果開始寫起；總起式，開頭就統(tǒng)領全文；引用式，在開頭引用名人名言，點明主題；交待式，開頭對故事進行闡述“時間、地點、人物、事件”；設問式，在開頭提出一些設問類的問題，讓讀者產(chǎn)生興趣等。

4.從嘗試到點評，再到修改

4.1鼓勵學生嘗試寫話。葉圣陶先生曾經(jīng)說過“學生不論寫什么都由自己決定，教師的幫助固然是很重要的，可是這學生的自主成長造成一定的阻礙?！苯處熥詈貌灰M行任何意義上的指導，一切均由學生們自行決定，大膽進行嘗試，不講求立意的深度、通篇的布局，自始至終讓學生處于一個絕對自由自主的地位。幫助他們用自己的語言來對自身的感受進行表述，充分體現(xiàn)出自己獨有的一套語言風格，充分展示自身作品所獨有的個性，雖然話語可能會略顯稚嫩，也會有詞不達意的可能。

4.2引導學生修改自己的作品。教師要對應的解決學生們在學習過程之中存在的問題，引導學生們盡量去發(fā)表自己的意見。第一，就該修改些什么來說，在筆者眼中應當從大的問題開始著手。就是從文章立意等大的方面來優(yōu)先考慮，而后要逐步進行，合理的對自身的技巧進行推敲，就像前文中所說的，對文字進行逐個加工顯得尤為重要。再者，就怎樣修改來說，筆者的經(jīng)驗則是：提出要求，對優(yōu)秀的進行賞析，對比修改，進行總結歸納提升。

5.總結

作文是語文學習的一個重要部分，而并不是孤立于日常語文教學之外的，要注意將寫作和其他方面相結合，從而做到互通，并最終帶動學生們?nèi)姘l(fā)展。

參考文獻：

[1]費秀芬，何萬國.由一堂課引發(fā)的對小學語文作文講評的思考[J].教育探索，2013，（5）：53-54

[2]李怡光.信息技術在小學作文講評課中有效運用的策略[J].中國電化教育，2012，（10）：123-125

[3]李文清.關于小學語文作文的教學[J].南北橋，2013，（9）：33-33